Детский Челябинск. Дети74 - активный форум родителей о детях!

http://www.eurekanet.ru/ewww/promo/20807.html

   
ОСОБЕННО РИСКОВАННЫЙ СТАНДАРТ
19 Июня 2013

Создание документа с таким малопривлекательным названием –  требование нового Закона «Об образовании». Дошкольный стандарт упомянут в законе наряду со стандартами образования начального и общего, но во многих отношениях принципиально отличается от них.
 
I. Уникальные черты дошкольной стандартизации

Первое отличие в том, что неудачность формулировок этого стандарта поставит под удар само физическое существование системы дошкольного образования.
Всё, что в деятельности детских садов стандарт не включит в сферу реализации основной образовательной программы, практически гарантированно перестанет финансироваться из федерального и регионального бюджетов (способность же российских муниципалитетов за свой счёт решать дошкольные проблемы в большинстве случае весьма сомнительна).
Напомню, что новый закон «Об образовании» задаёт невиданное в мировой практике разделение между задачами «дошкольного образования» (финансируемого государством)  и «ухода и присмотра за детьми» (за что, по умолчанию, предполагается родительская плата). Едва ли не во всех дошкольных документах европейских стран подчёркивается, что «образование» маленьких детей и «уход и присмотр» за ними должны рассматриваться как неразрывное целое и соединяться как можно более тесно. Но российское желание побольше «гарантировать» в сфере образования и поменьше финансировать одержало в соответствующих параграфах закона очередную успешную победу над здравым смыслом.
Если убрать из задач реализации основной программы дошкольного образования всё, что каким-то образом можно отнести к «уходу-присмотру», то это увеличит стоимость традиционного детского сада для родителей в пять, семь, если не в десять раз. И сделает дошкольное образование уже по настоящему малодоступным.
Потому приоритетной задачей разработчиков дошкольного стандарта становится такое определение его требований, чтобы финансирование осталось хотя бы на прежнем уровне, а финансовая нагрузка на родителей не выросла непомерно. Ни перед одним другим стандартом такой задачи не стояло.
Обозначу и несколько других особенностей, резко выделяющих этот стандарт на фоне стандартов школьных и профессиональных.
 
1. Дошкольный уровень образования хотя и должен быть общедоступным (чего сегодня отнюдь не наблюдается), но даже в перспективе не станет обязательным.
Обратим внимание, что новый закон соотносит уровень дошкольного образования с возрастным периодом от двух месяцев до поступления в школу; никаких других возрастных границ не указывается (в т.ч. нет и привычного деления на «ранний», «ясельный» возраст и собственно «дошкольный»)
Предметом регламентации в стандарте служит основная образовательная программа дошкольного образования «организации, осуществляющей образовательную деятельность». Но, в отличие от школьных уровней,  вполне возможны (и, вероятно, необходимы) иные варианты государственных гарантий доступности дошкольного образования на базе образования семейного (без опоры на «основную программу»).
 
2. Одно из следствий такого положения дел: детские сады должны быть готовы к приходу воспитанников на самых разных этапах и на самые разные сроки – от очень длительных до весьма коротких.
Таким образом, хотя программы дошкольного образования (подобно школьным) предполагают поступательное развитие детей в тех или иных направлениях в течении целого ряда лет, но включиться в их освоение воспитанники имеют право в любой момент как бы «с нуля».
Для большинства школьных программ такие «правила игры» выглядят немыслимыми. Ведь «предметное» содержание должно осваиваться поступательно, последовательно, взаимосвязано и т.п.
 
3. Почему же такие правила всё-таки возможны в дошкольном мире? Прежде всего потому, что «предметное содержание» выступает в серьёзных дошкольных программах вовсе не содержанием, а скорее формой; «ядром» же настоящего содержания служат организационные и методические принципы и подходы.
В лучших дошкольных программах в качестве сути дела (гласно или негласно) рассматривают сами принципы организации жизни детей в ходе образования, а в «предметном» насыщении видят отнюдь не содержание, а тот вариативный материал, который удобно использовать для детского развития.
Впрочем, закон этого никак не учитывает; по всем формальным признакам дошкольный стандарт должен быть организован точно так же и оперировать теми же понятиями, как и стандарт вузовский.
 
4. Стандарт должен заявить единообразные для всей страны «требования к результатам освоения основной программы» – но исполнение этих требований не получится вменить в обязанность детям. (К счастью, об этом указано и в законе: в отличие от всех других уровней образования, требования к результатам освоения дошкольной программы не могут служить ни для оценивания уровня подготовленности детей, ни для проведения аттестаций).
Но это не единственная трудность. Оправдано рассматривать желательные результаты дошкольного образования как результаты личностные – и при этом оптимальные, а не минимальные, заниженные. Но столь же очевидна невозможность добиться стопроцентного достижения единообразных показателей оптимального развития всех дошкольников по всей стране (такие задачи не решены нигде в мире – даже если счесть их разумными).
Более того, если представлять оптимальные результаты как итоги целостного развития ребёнка, то смешно приписывать их только усилиям педагогов по реализации образовательной программы. Очевидно, что нормальное развитие дошкольника не может зависеть только от детского сада – никак не менее оно зависит от семьи.
 
5. Ещё одна уникальная особенность. Сами формулировки стандарта во многом определят круг тех лиц и организаций, которые будут иметь право и возможность реализовывать стандарт, получая соответствующую государственную поддержку.
Стандарт может задать такие требования, которые будут выполнимы лишь детскими садами традиционных размеров и статуса – или же активизировать инициативное создание дошкольных групп при самых разных организациях, находящихся в самых разных условиях.
Оставить выживание общественно-педагогических инициатив в области дошкольного образования уделом чистой коммерции и чистого энтузиазма – или же закрепить механизмы их государственной поддержки? Эта альтернатива в немалой мере решается текстом стандарта.

(продолжение)
Последнее предварительное замечание. Если на разработку других образовательных стандартов уходило по два-три года – то в данном случае рабочей группе было отпущено лишь несколько месяцев, чтобы попытаться найти ответы хотя бы на самые острые вопросы, достичь минимального согласия и сделать тот проект стандарта, который был представлен 13 июня.
Хочется верить, что начинающееся общественное обсуждение (тоже весьма сжатое в своих сроках) не будет сведено к обычному сбору частных замечаний по частным поводам и учёту некоторых из них – а сумеет проверить качество предлагаемых в  проекте основных решений и в необходимой мере улучшить их.
Далее я последовательно прокомментирую четыре раздела предлагаемого проекта, предложив свою оценку того, какие решения проекта выглядят значимо и позитивно, а какие – более сомнительно.

(продолжение)
II. Комментарии к разделу «Общий положений»

Достоинства проекта
 
Две формулировки «Общих положений», вероятно, надо отнести к наиболее важным в тексте всего проекта.
 
1. Первая из них утверждает, что «Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в Организации» (п. I.9). Это значит, что время пребывания детей в саду не делится на «образовательное» и «уходоприсмотровое» – соответственно, и деятельность педагогических работников рядом с детьми должна рассматриваться как образовательная (и не подлежит делению на «образовательную» и «уходоприсмотровую»).
 
2. Второе положение конкретизирует первое – и подчёркивает (п. I.8), что основные программы дошкольного образования могут реализовываться в группах с самой разной продолжительностью дня: от кратковременных групп трёх-четырёхчасового пребывания – до четырнадцатичасовых.
Во всех случаях такие программы должны быть предметом полноценного государственного финансирования – несмотря на неизбежно различные его объёмы.
Группы кратковременного пребывания при этом могут стать вовсе бесплатными для родителей (это становится ясно уже из раздела «Требований к условиям»).
 
3. Теперь о значимых формулировках уже не организационных, а содержательных. Необходимость решения парадокса о «требованиях к результатам» дошкольного образования находит в проекте вполне корректное решение.
Требования к результатам должны представлять собой целевые ориентиры программы. Такая позиция соответствует и мировому опыту нормирования дошкольного образования: не требования к результатам детей, а ориентиры для взрослых, которые они могут соотнести с реальным развитием воспитанников.
 
4. Стандарт подчёркивает, что главным залогом успешного воплощения дошкольной программы служат условия её реализации. (В тексте «Общих положений» это подчёркнуто, пожалуй, даже чрезмерно (п. I.11): «Важное место в структуре требований настоящего Стандарта занимают требования к условиям реализации Программы в Организации, обеспечивающие социальную ситуацию развития личности каждого ребёнка»).
Это существенный ориентир для образовательных программ и педагогических коллективов.
Одна позиция: мы «тянем-потянем» ребёнка как морковку по всем возможным видам деятельности, чтобы он «доразвился» до нужного нам уровня.
Вторая позиция: мы должны создать необходимые условия для нормального развития и саморазвития детей. В том числе, должна сложиться позитивная «социальная ситуация» их развития (это ещё один сквозной акцент в тексте стандарта) – т.е. прежде всего система отношений между детьми и взрослыми, между педагогами и семьями воспитанников; должны создаваться и нормальные условия для работы педагогов.
Последовательный акцент на предпочтении второй позиции – важное достоинство стандарта.
 
5. Понятно, что текст «Общих положений» во многом декларативен; само по себе включение тех или иных идейных лозунгов в нормативный документ мало на что влияет.
Но если некоторые идеи находят своё раскрытие в дальнейшем содержании стандарта, то к ним стоит присмотреться.
Кроме социальной ситуации развития такими сквозными идеями проекта (последовательно закрепляемыми во всех его разделах) можно считать:
● во-первых, установку на «поддержку разнообразия детства» в связи с «обеспечением вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм». Проект в меру сил пытается решать эту парадоксальную для стандарта задачу – развить организационное и содержательное разнообразие дошкольной жизни;
● во-вторых, установку на «содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей», на то, что дошкольник должен рассматриваться не просто как объект обучающих и воспитывающих воздействий взрослых – а как участник взаимодействия и субъект саморазвития;
● в-третьих, текст стандарта последовательно стремится сдвинуть логику дошкольных программ и самой практики с позиций «образование вместо семьи» на позицию «образование вместе с семьёй», переводить детские сады от безразличного или назидательно-поучающего отношения к родителям к отношениям внимательного диалога и сотрудничества. (Это, кстати, слабо звучит в «Общих положениях» – но отчётливо выражено в требованиях к структуре программы и условиям её реализации).

(продолжение)
Противоречивость позиций
 
Уже первый раздел текста показывает, что его авторы хотят не просто зафиксировать нынешнее положение дел, а претендуют задать некоторый проектный ход на позитивные перемены.
Однако, во всех дальнейших разделах текста мы не обнаружим никаких гарантируемых государством новых ресурсов и возможностей для существенных преобразований.
Вновь (как принято в нашей стране) ответственность за требуемые перемены к лучшему возлагается исключительно на педагогов (и отчасти на учредителей образовательных организаций) – а государству отводится комфортная роль того, кто всё контролирует, но сверх минимума не обеспечивает и мало за что отвечает.
 
Технические замечания
 
Не только в «Основных положениях», но и во всём тексте проекта достаточно много технических погрешностей. Видно, что опубликованная редакция доделывалась наспех в последний момент. Некоторые формулировки дублируются явно без нужды, а заявленные терминологические сокращения используются непоследовательно (одно осталось и вовсе нерасшифрованным: «ИП» – видимо, индивидуальный предприниматель).

(продолжение)
III. Комментарии к разделу «Требования к структуре программы…»

Что зависит от этого раздела?
 
1. Его формулировки должны быть совместимы с любой из представленных в России качественных дошкольных практик, учитывать их многообразие и не выдвигать требований, которые были бы адекватны одним достойным программам и неприемлемы для других.
2. Здесь может быть предложен внятный вариант соотношения примерных программ и программы конкретного детского сада.
3. Этот раздел может корректно задать минимальные ориентиры относительно содержания программ (хотя, подчеркну, формально этим разделом должно регламентироваться не содержание программы, а её структура).
4. Он может представить требования к структуре программы в ясном виде – или же в запутанном, когда содержание разных разделов накладывается друг на друга и бессмысленно дублируется.
5. В связи с предыдущим пунктом, но не только: мера корректности этого раздела задаёт отношение педагогов к собственной программе – будут ли они составлять её для реальной работы или только для отчёта перед проверяющими.
6. Упомяну ещё один нюанс. Два прошедших года детские сады в поте лица вынуждены были переделывать свои программы в соответствии «Федеральным государственным требованиям». Удастся ли им сохранить основу своей программы в том «свежепеределанном» виде, избежать очередного чисто формального лихорадочного переписывания (которое педагоги заслуженно сочтут новым бюрократическим издевательством) – от этого во многом зависит позитивное или негативное восприятие стандарта в целом.
 
На мой взгляд, с первыми двумя задачами данный раздел проекта справился удовлетворительно, с третьим – в основном, с остальными, увы, не совладал.
 
Достоинства проекта
 
1. Проект предлагает внятное разъяснение относительно двух предписанных законом частей образовательной программы.
Дело в том, что закон требует различать в основной образовательной программе «обязательную часть» и «часть, формируемую участниками образовательных отношений».
Это очень странное различение, заставляющее воспитателей недоумевать. По определению закона вся основная программа (в т.ч. и «обязательная часть») разрабатывается и утверждается «организацией, осуществляющей образовательную деятельность» – т.е. формируется теми же участниками образовательных отношений. И наоборот: вторая часть программы по определению тоже обязательна и необходима для реализации требований стандарта. 
Проект стандарта предлагает своё разъяснение содержанию этих двух частей (п. II.5) в терминах, хорошо знакомым дошкольным педагогам:
● обязательная часть программы – это её комплексная часть,
● «часть, формируемая участниками…» – это те парциальные программы (относящиеся к конкретным образовательным областям, видам деятельности или культурным практикам), которые педагоги могут как выбрать из существующих, так и разработать самостоятельно.
Мера соотношения этих двух частей установлена не жёстко, а в виде диапазона, в пределах которого каждый детский сад сможет определить более подходящее для себя соотношение (п. II.6).
 
2. Логичным намечается и возможное место той или иной примерной программы в основной программе конкретного детского сада: примерная программа и может занять место комплексной («обязательной») части (п. II.8).
Но основная программа может и не включать в себя примерную, а разрабатываться в оригинальном виде, лишь учитывая примерную программу (это право определено законом).
Сочетание таких двух позиций позволит снизить и ажиотаж потенциальной борьбы за попадание в реестр примерных программ: качественная комплексная программа сможет использоваться детскими садами в роли  «обязательной части» вне зависимости от попадания в этот реестр. Если излюбленная комплексная программа будет признана примерной – то детский сад сможет просто сослаться на неё, а если нет – то всего лишь окажется перед необходимостью переписать эту программу полностью.
В остальном разница между вписанными и не вписанными в реестр комплексными программами (если они удовлетворяют требованиям стандарта) не будет принципиальной.
 
3. Обратим внимание и на эту новацию (п. II.8): детские сады не обязаны переписывать используемые примерные и парциальные программы – а могут оформлять этот факт в виде простых ссылок. Этот момент не выглядит принципиальным, но хоть как-то снижает «бумажное» давление на детские сады, уменьшает их пустопорожние канцелярские усилия.
 
4. Важно, что относительно содержания программы заявлена паритетность двух её планов: как учёта четырёх основных образовательных областей (и связанных с ними детских деятельностей) – так и «отношенческих» аспектов социальной ситуации развития (п. II.3, II.4).
 
5. Обратим внимание и на то, что последовательно расставлены акценты на важности учёта в образовательной программе конкретных интересов, потребностей и возможностей как детей, так и взрослых: педагогов и родителей.
 
6.  Существенно, что перечень тех содержательных моментов, которые должны быть рассмотрены в программе, не накладывается механически на её структуру (п. II.7). Порядок изложения и принципы внутреннего структурирования всех разделов Программы могут избираться авторами самостоятельно в соответствии с её спецификой. (Это важный момент, учитывая принципиально разные подходы к взаимосвязям содержательного материала в разных дошкольных программах).
Формальное же требование к структурированию сводится к отдельному рассмотрению целевого, содержательного и организационного раздела.
К сожалению, принципы различения «содержательного» и «организационного» разделов внесены в текст более чем странным образом, в значительной степени «смазывающим» позитивные стороны.
 
7. Раскрытие в рамках программы темы коррекционной работы или инклюзивного образования, с одной стороны, достаточно подробно регламентируется – с другой, должно рассматриваться только в том случае, если на деле планируется освоение программы детьми с ограниченными возможностями здоровья.
 
Противоречивые и сомнительные стороны раздела
 
1. И по существу сомнительное в применении к дошкольным программам различение «содержательного» и «организационного» разделов в тексте проекта предстаёт в виде сплошного клубка парадоксов (п. II.7).
Например, в содержательном разделе должно быть рассмотрено «…содержание образовательной работы по видам деятельности детей… решающих задачи развития в четырёх образовательных областях».
А в организационном… то же самое! – «…особенности работы в четырёх основных образовательных областях в разных видах деятельности и/или культурных практиках».
Заявлено, что организационный раздел «определяет… механизм реализации положений основной образовательной программы» и должен включать в себя «характеристику основных принципов, методов и/или технологий реализации Программы».
А что в «содержательном разделе»? – «описание основных технологий реализации Программы»!
Содержательный раздел Программы должен включать «цели и задачи образовательной работы», а целевой… «цели и задачи реализации основной образовательной программы»
И т.д. И т.п.
Боюсь, недобрым словом помянут будущие авторы программ авторов стандарта, если в нём сохранится подобное «удвоение сущностей».
 
2. В стандарте подчёркнута (п.IV.8) возможность того, что Программа может не охватывать старший дошкольный возраст. Да и здравый смысл требует сохранения права на существование отдельных ясель и групп для малышей, у которых была бы своя основная образовательная программа и право на государственное финансирование.
Но перечень деятельностей в тексте «Требований к структуре» определён для пяти-шестилетних детей и ни в малейшей степени не учитывает особенности раннего возраста.
Каким образом авторы предполагают организацию обязательной для годовалых или двухлетних детей деятельности по катанию на самокате и ходьбе на лыжах, организации сюжетно-ролевой игры и бытового труда?
Сохранение требований ко всем дошкольным программам в таком виде грозит поставить ясли в России вне закона.
 
Дискуссионные вопросы
 
1.Следующий момент является не столь острым – но всё-таки явно дискуссионным.
Задачи становления первичной ценностной ориентации и социализации сводятся к следующему (п.II.7):
«– формирование чувства принадлежности к своей семье, малой и большой родине; формирование основ собственной безопасности…;
– овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни;
– развитие восприятия произведений искусства и мира природы;
– овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения на основе первичных ценностно-моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Формально ничего страшного в таких формулировках нет, авторы любой программы без труда включат в неё соответствующие предложения.
Но если этот момент безобиден «технически» – то весьма сомнителен в качестве содержательного ориентира.
По существу обязательная «воспитательная сторона» дошкольной образовательной программы должна сводиться к выучиванию ребёнком элементарных этических знаний, освоению правил поведения, правил гигиены и дополняться эстетическим развитием.
Но главная воспитательная линия дошкольного образования может (и, на мой взгляд, должна бы) рассматриваться совершенно иначе: прежде всего, как опыт формирования доверительных, доброжелательных, внимательных отношений детей друг к другу и к окружающим людям, умения понимать их, умения сотрудничать с ними. Дети воспитываются опытом отношений с другими людьми, а не  выслушиванием запрограммированных назиданий о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
В целом сведение задач ценностной ориентации и социализации к перечисленным резко контрастирует с теми акцентами на позитивной социальной ситуации развития ребёнка, на практике содействия и взаимодействия, которые пронизывают остальной текст проекта. 
 
2. Дискуссионным, вероятно, можно считать и требование дополнить основную программу дополнительным разделом – краткой презентацией для родителей.
С одной стороны – это подталкивает педагогов смотреть на свою программу не только как на отчётно-бюрократический документ, но и попробовать в самом лаконичном виде сформулировать наиболее значимые её стороны так, чтобы они стали понятны для родителей.
С другой – это ещё одна нагрузка на педагогов, которую они могут воспринять именно как бюрократическую.

(продолжение)
IV. Комментарии к разделу «Требования к условиям реализации программы…»

В нашей стране стандарту заведомо отводится роль карательного инструмента. Любое завышенное требование стандарта к условиям его реализации – повод для издевательств над педагогами и шантажа руководителей. С одной стороны, любой неучтённый аспект реализации основной программы перестанет быть предметом государственного финансирования, с другой – любое невыполнимое требование станет юридическим поводом для закрытия детского сада или дошкольной группы.
 
Достоинства проекта
 
1. Требования к предметно-пространственной среде (п. III.10-13) сформулированы достаточно развёрнуто и продуманно, а в то же время так, что могут быть соблюдены в самых разных условиях реализации дошкольного образования. (Другое дело, что и эти требования, и требования материально-технического характера будут дополнены требованиями САНПИНов, которые по всей вероятности окажутся куда менее гибкими).
 
2. Требования к психолого-педагогическому контексту реализации программы выглядят продуманными ещё более тщательно и системно. Эти требования выглядят действительно адекватными позитивным перспективам развития дошкольного образования.
 
3. В проекте зафиксированы определённые минимальные требования к кадровому обеспечению на уровне примерно соответствующему нынешнему – они не выглядят достаточно защищающими систему дошкольного образования, но в решающей мере могут защитить родителей от резкого повышения оплаты за детский сад.
Перечислим их далее.
 
Закрепление минимального кадрового обеспечения
 
1. «Каждая группа должна непрерывно сопровождаться воспитателем в течение всего времени пребывания воспитанников» (п. III.15.1) – это соответствует минимуму кадрового обеспечения сейчас.
 
2. Также «реализация программы осуществляется иными педагогическими работниками» (п. III.15.2) – очень слабый пункт, лишь подчёркивающий, что хоть какие-то педагоги-специалисты кроме воспитателей «на группе» должны участвовать в реализации образовательной программы. Какая-либо мера их численности не уточняется. (Это хуже нынешнего положения дел, когда всё-таки ещё действуют некоторые нормативы относительно музыкальных руководителей, логопедов, физкультурных педагогов и т.д.)
 
3. «В создании условий, необходимых для реализации образовательной программы, принимают участие помощники воспитателя» (п. III.15.3) – т.е. деятельность нянечек (помощников воспитателя) также должна рассматриваться в связи с образованием, а не уходом и присмотром (хотя в полной ли мере или только отчасти – неочевидно из текста).
 
4. «Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учёта, финансово-хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского сопровождения» (п. III.15.4) – этот пункт подчёркивает, что соответствующие статьи расходов рассматриваются как необходимые для реализации образовательной программы, должны финансироваться государством и не могут быть переложены на плечи родителей.
По существу предметом «ухода и присмотра» остаётся то, что связано с питанием детей (а также «кастелянскими» заботами – стиркой, глажкой и т.п.). Это позволяет сохранить родительскую плату примерно на нынешнем уровне, а в группах кратковременного пребывания свести её к нулю.
 
Вот, по большому счёту, и всё. Больше детским садам от государства всерьёз ничего не гарантируется. (Кроме проверок, конечно).
 
Главное противоречие раздела
 
1. О нём уже упоминалось. Задачи обеспечения индивидуального внимания к каждому ребёнку, создания позитивных социальных ситуаций развития, перехода от выполнения функций простого присмотра за детьми к более образовательно-насыщенной жизни, интеграции детей-инвалидов и многое другое – всё это требует качественных перемен в детских садах. Такие перемены в масштабах страны должны предполагать по крайней мере увеличение фактической численности дошкольных педагогов, ограничение наполняемости групп, обеспечение дополнительных сопровождающих педагогов для инклюзивного образования.
Обо всём этом в тексте ни слова.
 
Дискуссионные вопросы
 
Как продолжение главной проблемы кадровой необеспеченности декларируемых требований выглядит и большой фрагмент данного раздела, связанный с перечнем профессиональных компетенций воспитателей (п. III.6).
Перечисленные формулировки выглядят замечательно и вполне отражают как характерные родительские ожидания от профессии воспитателя, так и научно-педагогические представления о грамотной организации его деятельности.
Однако во многом они не соответствуют ни фактическому положению дел в большинстве садов, ни той подготовке, которую педагоги получили в институтах и училищах. 
До сих пор с воспитателей такого не требовали, необходимых дополнительных условий для их нормальной работы в указанном ключе государство гарантировать не собирается, о перспективах их массовой и качественной переподготовки ничего не известно.
А проверять с большой степенью вероятности начнут.
Будет ли от этого лучше?
С одной стороны, такие требование к подготовке педагогов могут дать качественный импульс переменам в системе профессионального образования. С другой стороны – хорошо ли ставить телегу впереди лошади?
Относительно заявления в стандарте желательных, а не наличествующих качеств педагогов есть повод взвесить преимущества и риски. 

(окончание)
V. Комментарии к разделу «Требования к результатам освоения программы…»

Уже упоминалось о главном достоинстве этого раздела – о трактовке результатов дошкольного образования как целевых ориентиров.
Если к целевым ориентирам дошкольного образования отнести «характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования», то по содержанию перечень этих характеристик выглядит сделанным достаточно цельно и аккуратно, в нём удержаны не внешние, а те сущностные черты, которые не противоречат бесконечной множественности вариантов развития детей-дошкольников.
Дискуссионной можно считать форму подачи: оправдано ли целевые ориентиры представлять в виде «психологического портрета идеального ребёнка» (это всё-таки косвенно настраивает педагогов на то, что их целью является не многообразие раскрытия личностных возможностей детей – а приближение к некоему единому идеалу)? Или естественней будет несколько иная форма изложения, более соответствующая именно жанру целевых ориентиров?
 
VI. В чём не поможет стандарт

В настоящее время (а весьма вероятно, что и в ближайшие годы) требования федеральных властей к региональным в части дошкольного образования сводятся к оценке двух показателей:
* уровень средней фактической зарплаты дошкольных педагогов,
* охват детей старшего дошкольного возраста.
 
Обеспечение исключительно этих требований за счёт всех других условий дошкольного образования уже приобрёл в ряде регионов вид последовательной стратегии:
1. «Рекомендации» (а зачастую фактическое вынуждение) воспитателям работать на полторы-две ставки – т.е. в норме втроём на две группы полного дня (а иногда и в одиночку на группу).
2. Максимально возможное заполнение дошкольных групп (до 35-40 детей в группе).
3. Максимально возможное сокращение педагогов-специалистов,
4. Ликвидация ясельных групп.
5. Ликвидация научно-педагогических учреждений. 
6. Присоединение детских садов к школам с увольнением заведующих.
 
Это дополняется:
– размыванием функционала (а зачастую и упразднением должностной позиции) методиста детского сада,
– массовым уходом на пенсию в ближайшие годы нескольких поколений наиболее опытных педагогов-практиков,
– фактическим распадом системы методической поддержки дошкольного образования.
 
При сохранении нынешних критериев государственного подхода к дошкольной системе эти тенденции будут неизбежно усугубляться и распространяться из региона в регион.
Возникающее в результате положение дел будет выглядеть насмешкой над провозглашаемыми целями, принципами и лозунгами Стандарта дошкольного образования – и гарантирует дальнейшую деградацию системы общественного дошкольного воспитания в стране.
 
Стандарт не способствует этим тенденциям, но и не препятствует им.
Не везде будут бороться с детскими садами с такой лихостью и последовательностью, как в Москве – но при сохранении нынешних тенденций момент освоения стандарта как раз совпадёт с периодом резкого фактического падения качества дошкольного образования в муниципальных и государственных садах.
 
Проект Стандарта в целом выглядит относительно неплохо и его можно доработать до вполне корректного документа.
Но при отсутствии других системных мер образовательной политики возможности этого нормативного акта неадекватны всё возрастающим угрозам хоть сколько-то нормального положения дел в системе дошкольного образования.
 
Андрей Русаков
 

Коллеги, прошу, читайте! Вы должны быть информированы по поводу того, что приготовило нам правительство в вопросах образования детей!

читаю

Кто автор, Андрей Русаков?  образование, должность, сфера деятельности?
Провел большую кропотливую работу.  Во многом наметил пути борьбы с чиновниками. Его выводы порой противоположны деяниям местных чиновников, комментирующих этот стандарт.
Многие "достоинства"  я бы поставил в недостатки, которые почему то отражены в конце в разделе "VI. В чём не поможет стандарт". Не поможет, а НА ВРЕДИТ этот стандарт.
Стандарт написан на уровне плинтуса, его может обеспечить и прабабка сидя дома с ребенком. А все образование выше этого плинтуса придется оплачивать родителям. Об этом автор почему то не написал.
"Стандарт не способствует этим тенденциям, но и не препятствует им. " с этим в коне несогласен. Стандарт НАПРАВЛЕН на ликвидацию дошкольного образования, подмене его зарплатой воспитателей.
Требований к тому, что должен знать ребенок нет, но нет и требований к условиям образования, число воспитателей, занятия, число человек в группе, это ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО  выброшено по указанию Путина.
Все эти рассуждения о разнообразии  форм, инвариантности и прочего, направлены на размытия дошкольного образования, выхолащивания сути, ПОДМЕНК Конституционного понятия "дошкольного образования" на финансирование зарплаты воспитателей. Власть последовательно ведет наступление на права граждан ПО ВСЕМ направлениям, детсад, это одно из направлений.

Очень много в первой половине записано об особенностях стандарта, как бы в оправдание разработчиков, все это не имеет значение. Разработчики те же жулики, их заказные статейки в СМИ без обратной связи, НИЧЕГО не проясняющие, только подготавливающие у стандарту на уровне плинтуса. До последней минуты, все тайно, это жульничество разработчиков.  Писал комментарии к этому стандарту:
http://pedsovet.org/content/view/19154/251/#comments
В целом хороший разбор полетов, только излишне слащавый, все недостатки автор пытается сделать достоинствами и его правильные в общем то выводы в конце статьи, повисают в воздухе, они не подкреплены вышеприведенным текстом.

«Проект Стандарта в целом выглядит относительно неплохо и его можно доработать до вполне корректного документа»   -
Это издевательство, после всего этого писать такие слова. Как в рецензии на диссертацию. 
В данном случае надо писать – стандарт ОТВРАТИТЕЛЕН, направлен на ЛИКВИДАЦИЮ дошкольного образования!

Завтра прочитаю

читаю

Анатолий50!
Спасибо, что внимательно прочитали. Это редкость.
Попробую пояснить.
Статья эта написана на сайте "Эврика", вовсе не для оправдания чиновников. Это трезвое размышление над текстом. Это послание, написанное понятным языком, направлено нам - родителям, и тем, кто все же намерен продолжать что-то делать в детских садах и школах.

Другие статьи Андрея Русакова:

http://ps.1september.ru/view_article.php?ID=201300101
"Эпоха слияний и поглощений

О позитивных примерах широкомасштабного укрупнения школ мировой практике мало что известно. Попробуем разобраться, почему же у нас к этому так стремятся, что за этим может следовать, и над чем стоит поразмыслить"

Тоже неплохо бы прочесть. Статья показывает человеку непосвященному, что омжет и будет происходить "за кулисами".
______________________________________________________
http://www.values-edu.ru/wp-content/uploads/2012/02/rusakov.pdf

"Четыре шага к свободоспособности. Образы будущего"
// кстати, статья рассказывает о том, рассказывает о том, почему так востребовано сегодня монтессори-образование. но, конечно, без апелляции к нему ;)

Тонкая, грамотная, честная, обнадеживающая статья Андрея Русакова "Школа и образы будущего"
http://magazines.russ.ru/zvezda/2013/2/r20.html

Она так хороша, что я, пожалуй, выложу ее отдельно - в школьном разделе.
Ее тоже НЕОБХОДИМО читать всем.
Она уже не про стандарты. А про суть школы. Какой она могла бы быть - и может быть? Читаем, думаем, участвуем...

Кто такой Андрей Русаков?
Это педагог "новой формации", если к нему вообще применимо слово "формация".  Русаков Андрей Сергеевич – журналист газеты «Первое сентября», участник проекта Сетевых исследовательских лабораторий, автор книг «Школа после эпохи перемен» и «Эпоха великих открытий в школе 90-х годов».
а вот здесь и его фотография есть: http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/c24/186/p5

Мне кажется, что родители наконец-то, должны обратить внимание на своего ребёнка, что они должны ему дать, какие жизненые знания и навыки, развивать ребёнка духовно и физически, а это гораздо важнее и значимее, чем общеобразовательные предметы в школе поверхностно затрагивающие изучение дисциплины.

+

Мое мнение не будет объективным, т.к. дочь не ходила в муниципальный сад, но не ходит она туда именно по причине, изложенной в этом стандарте: уже сейчас детсад - это некое место, где ребенок может провести время в ожидании родителей, что на просторах инета называлось "камерой хранения".
Осенью пойдет в муниципальный сад на полдня и будет личный опыт взаимодействия с этой структурой.
А по сути: текст стандарта  весьма декларативен и словоблудие ни о чем. Это как недавно опубликованный проект концепции госуд. семейной политики РФ до 2025 года.
В Моске уже сейчас в полном разгаре процесс слияния и поглощения школ и ДОУ, формирования холдингов со средне-никаким образованием. Я тут бегала с большими глазами, пытаясь выбрать началку, программу, педагога, но в этой кутерьме и постоянных изменениях, сбивающих с толку, просто руки опускаются и взгляд направлен в сторону семейного образования, как дополнительного к любой школе. Т.к. на школу я повлиять не могу, могу лишь пытаться дополнить образование ребенка самостоятельно. Но мозгов у меня маловато, дабы сделать это профессионально.
Выход, возможно, в объединении ресурсов заинтересованных родителей и совместном дистанционном образовании. Но это так, пока, мысли вслух.

Майская мама, думаю всё же мозгов у вас больше, чем у учителей, а в процессе воспитания ребёнка их станет ещё больше, в помощь видеоуроки и Ваше чуткое сердце и большая заинтересованность.

читаю

Моя, твоя не понимаю. Вам про Фому, а вы про Ерему.
Все, что угодно, только не по теме.  как будто этот стандарт уже давно в школе принят.
народ уже разучился говорить. читаю, смотрю, + вместо подписи это шедевр. :)
трудно представить, что будет после введения этого стандарта. :)
Это где то, это нас не касается, нам рано, нам поздно, а нас внуков не будет, мы люди маленькие, от нас ничего не зависит. (выбери своё) :)

Анатолий50, Вы что имели ввиду своим постом? Не поняла.

Стандарт принят, и действует. Некоторые статьи уже действую, некоторые (в частности, касающаяся дошкольного образования_ вступят в силу с 1 сентября 2013 г, еще часть статей - месяц не помню, год  2016.

Barbarella, это может про мою подпись-цитату))))))))))))
Анатолий50, здорово, что у Вас такая активная гражданская позиция. Ваши проработанные и интересные отзывы после прочтения стандарта весьма познавательны (без шуток).
А дальше что? Написать Путину, чтобы Ливанова убрал? :)

завтра дочитаю

по мне, так Ливанов лучше, чем предыдущий. Причина, почему я так думаю? Она интуитивна. Мысль такая: раз против него все правительство ополчилось, наверное, неплохой человек! (а насолил он  всем, насколько я понимаю, требованием перезащиты дипломов по экономике с 2000 , если не ошибаюсь, года)

Barbarella, после ряда интервью с Ливановым он мне глубоко НЕ симпатичен, в деталях - он сторонник подушевого финасирования ВУЗов, при котором отчисление ВУЗу невыгодно и тянут всех с любыми результами, а его критерии эффективности ВУЗов, по которым РГГУ и МАРХИ стали неэффективными. Или его пофигизм в адрес того цирка, что творится с ЕГЭ и олимпиадами.
В общем, не нравится он мне,если можно так сказать про министра)))
Олеся, посмотри, для примера, его интервью с Познером, там он тоже во всей красе((((

а люди совсем забурились в свои дела и отстранились от всего хоть чуть-чуть более масштабного. думают, Пукин защищает их мир от войны и прочих угроз, и ладно. со всем остальным справляются по одиночке, своими силами, и гордятся этим. ничего Вы тут никому не докажете... Вас, как Джордано Бруно, сожгут на форумском костре и всё.

:)
"А дальше что? Написать Путину, чтобы Ливанова убрал?"
Почему сразу революцию и бомбу обязательно закладывать? Есть гораздо боле мягкие способы, доступные нам всем. Например выразить здесь свое мнение о этом стандарте, своими словами. Да хоть сто человек перед вами высказались, повтори то, что запомнилось, что ближе к вашей позиции. Пост здесь это уже большая работа!  Вы показываете, согласны вы с этим стандартом или нет. А так, ну что написали, что закон принят и уже действует? Это известно из официальных источников. А как вам он?  Как вам стандарт не учить детей до школы читать, считать?  Вы лично с этим согласны? Вы лично своего ребенка не будете учить читать до школы? Все оставите на первый класс? А там за пару месяцев букварь пройдете?  По программе, по стандарту, будет играть сам с собой, ролевые игры в магазин, здравствуйте, дайте мне булку хлеба - пожалуйста. Спасибо. Это так развивает, после этого сразу прочитает "Мама мыла раму"? Понимаете, дурят нас, а мы молчим. Все делается с НАШЕГО молчаливого согласия. Ну уже приняли, ну уже действует.  И вот ваш министр Александр Кузнецов, ВСЕ это читает и радуется.    Все нормально, можно еще ясли закрыть. Родители на ремонт деньги сдают, окна вставляют за 20 тыс. Подумаешь на  музыкальное занятие пару тыс. конечно сбросятся. Это же все для их детей.  И все родители очень довольны, как сказал, какой-то Президент - Что они могут САМИ оплатить образование своих детей. Это еще в 2008 году было. 
Все эти посты ЧИТАЮТСЯ, анализируются, галочки суммируются, молчите, все нормально, можно и дальше закручивать гайки.

Выступать надо, писать здесь, что вы недовольны, чем недовольны.  Только под ваше недовольство власть может выбить из области и \едерации дополнительное финансирование.   

Ходили мы недавно в Екатеринбурге к зам главы по соцвопросам Матвееву и в присутствии  нач. Управления образования госпоже Умниковой.  Так выяснили они понятия не имеют о величине очереди на детсады!  Вместо 25 тыс. по эл. очереди называют цифру 7 тыс.  А вся очередь у них 23 тыс. а по их же электронной очереди 68 тыс. !    Эти чиновники понятия не имеют кто считает потребность на детсады? А мы что то от них ждем.
Как говорит госпожа Умникова в городе две школы в прошлом году закрылись ЕСТЕСТВЕННЫМ путем, родители не повели туда детей!  И её это совершенно не волнует! 

Проводили недавно пикет по детсадам в Кировском  районе и с пикета всей толпой с телекамерами ввалились в кабинет нач. отдела образования. Та же картина, ничего о потребности на детсады НЕ знает, кто считает не знает. Какие цифры передала в город по потребности на детсады назвать отказалась!  Что у неё очередь 10 тыс. с пятого раза выяснили, послала зама узнать.

И по этому стандарту и закону:  Что бы выполнить Поручение Путина по детсадам закрыли ясли, теперь в одном районе закрывают физкультурные залы, переделывают в группы!  45 детсадов *25 человек = дополнительно 800 мест! 
Нет зала - зачем физрук? Можно уволить. Экономия зарплаты, можно воспитателям копеечку добавить за 1,5 ставки.

 А мы молчим, он же уже принят и больше слов нет. Принят депутатами Государственной думы  от партии Единая Россия, подписан Президентом Путиным - все лапки к верху, моя хата с краю. я не буду бороться с ветряными мельницами, даже на форуме написать, что об этом думаю - не буду, я человек маленький, пойду осенью проголосую, или лучше останусь дома, меня все устраивает. Папа пока обеспечивает, пусть еще в третью смену идет работать, на музыкальные занятия к утреннику, это же все для нашего ребенка! :)

я не верю в действенность обсуждений, Путина, Ливанова и пр., на мой взгляд выражение недовольства на форуме - это выпускание пара и поиск вариантов решения ситуации своими силами. Одно время активно голосовала на демократоре, на собрания ходила и подписи собирала, результата не ощутила. Не могу сказать, что не считаю это нужным и очень благодарна людям, которые реально что-то меняют, но в настоящее время не вижу эффекта от того, чтобы кричать "путина долой". Это мое мнение.
Своего ребенка я сама учила читать и писать, продолжаем заниматься дома, безусловно, занятия в саду нужны, но если мой ребенок с 4 лет читает, а в старшей группе (пятилеток) их только буквам учат, смысл вверять образование ребенка саду? Или заставить их программу переписать? Да мы на родсобрании с 10 родителями договориться не смогли - 6 человек сказали, что не надо их детей так много учить, пусть играют и гуляют, детство у них. Еще двое сказали ,что пусть лепят и рисуют и вообще им все равно, еще одна мама и я пытались донести до заведущей и методиста что детям нужны занятия, развивающая деятельность, индивидуальный подход и пр., на что получили ответ, что есть у нас занятия, все по программе, и учиться дети будут в школе, а не в саду.
При этом я считаю, что ролевые игры - это здорово, пусть играют в магазин, автозаправку и аэропорт, это не менее важно, чем читать учить, коммуникации правят миром. И если мы играем в магазин, то считаем сдачу, пишем ценники на товар, пишем список покупок, т.е. учится ребенок по полной программе! И если воспитатель будет качественно играть с детьми, а не сидеть заполнять отчетность, то я всеми руками "ЗА".

http://mon-ru.livejournal.com/66826.html
Каким быть детскому саду: обсуждаем новый стандарт

"14 июня 2013 г. в пресс-центре РИА Новости рабочая группа по подготовке проекта Федерального государственного стандарта дошкольного образования под руководством директора Федерального института развития образования, академика РАО Александра Асмолова представила для широкого обсуждения проект ФГОС дошкольного образования.
В результате серьёзной работы психологов, педагогов, социологов, экономистов впервые в российской истории в соответствии с требованиями вступающего в силу 1 сентября 2013 году Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» подготовлен проект стандарта дошкольного образования.

Основной принцип этого документа: сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека.

Стандарт учитывает социокультурное разнообразие детства, возрастные закономерности и индивидуальные особенности развития детей, возможности профессиональной поддержки индивидуального развития ребенка, потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Стандарт призван нормативно обеспечить государственные гарантии равенства возможностей для каждого ребенка в получении дошкольного образования.

Оставляйте ваши замечания и предложения в комментариях к этому посту." - то есть, понятно, что не к этому, а к тому, что по ссылке! Последняя неделя обсуждений идет....

Я логопед. Пока из новых стандартов и САНПИНов я почувствовала только одно: там нет коррекционки, я вынуждена проводить фронтально-подгрупповые занятия подпольно, записывая их в планах как совместную деятельность с детьми, режимные моменты. Считаю ,что это полное безобразие.
Я даже не имею права называть их "занятием", я должна приглашать детей к проведению "коррекционного направления".
За дачу родителям "домашнего задания" меня ждет штраф в 500 рублей. Я могу только рекомендовать им поиграть с ребенком в определенные игры. Как же я должна вытягивать трудных деток???
Уверена, что не все логопеды и дефектологи готовы проводить противозаконным образом занятия. Т.Е. уважаемые мамы и папы коррекционных деток! Вашим детям в этом году (прошлом учебном) уже отказали в 5 занятиях В НЕДЕЛЮ с логопедом, и с дефектологом тоже. Мы не проходим по САНПИНам.
Догадываюсь, что нашим родителям следует готовиться к платному введнию коррекционно-развивающего направления. В новом законе нет пункта о бесплатном посещении детского сада детей с ограниченными возможностями здоровья. Раньше государство компенсировало родителям детей с тяжелыми нарушениями речи и задержками развития стоимость посещения детского сада. Предполагалось, что эти деньги родители потратят на неврологическое лечение, массажи, остеопатию.
В новом законе указаны только бесплатно посещающие детский сад дети-инвалиды и дети-сироты. Видимо, остальные уже перестали нуждаться в неврологической и прочей коррекции.
Сказать, что я в шоке, это ничего не сказать. Наших детей просто росчерком пера лишают того, что им необходимо по состоянию здоровья. Все перекладывают на плечи родителей.
Зачем рушить уникальную систему коррекционного образования в России, я не понимаю. Такой системы нет ни в одной стране мира. И теперь у нас тоже не будет.
Зачем мы только платим налоги?? Они нас грабят, и отнимают у наших детей то ,что принадлежит им по праву.

читала -читала новый стандарт ,там образования вообще нет ,чисто присмотр ,вкупе с повышением платы за детский сад вообще печально получается ......

у нас в садике платно было и учиться читать и логопед, но было бесплатным многое другое и воспитатели многому учили детей, развивали всестороннее

поэтому кроме повышения оплаты я не заметила каких-либо сильных изменений

как садик хороший со всеми допами стоил 4-8т.р. , так примерно и будет

А теперь будет садик без "допов" стоить 10 тыс. руб, о чем всем заведующим еще в марте сообщили вышестоящие инстанции. а если вы захотите, чтобы ваших детей еще и читать учили, и логопед с ними занимался, то еще плюсуйте к этой сумме. бред какой-то... где демографическая политика? где социальное государство? материнский капитал скоро будут тратить на дошкольное образование, а про школьное да вузовское вообще позабыть придется некоторым семьям. А проблема электронной очереди отпадет сама собой)))

Forever,да и с допами 8тыс. много за садик как-то.У меня сын 2 года как из садика ,там была программа радуга и писать учили и считать и читать ВСЕХ ,платно был англ ,лепка ,изо и риторика .

Раньше только избранные детсады были за 4-8 тыс.  2% от всех, теперь ВСЕ детсады будут со ВСЕМИ обучением 4-9 тыс. а избранные от 15 тыс. А так все по старому. :)

Посмотрим.
Я думаю, что в хороших садиках ничего не изменится.
А в тех садиках, где платили только за питание цена сравняется с хорошими садиками.

А это как раз ливановская линия на интегрированное обучение и фактическую ликвидацию выделенного коррекционного образования. Он все пытается шить по западным лекалам, хотя их общее образование ущербно по сравнению даже с нашим нынешним.

У меня сын в садике первой категории, ни о каких 4-8 тыс речи нет даже со всеми доп услугами. Да и смешно занятия по английскому засчитывать в стоимость садика...

Forever, логопед скорее всего платно не тем, кому он требуется по ПМПК для постоянных каждодневных занятий. У нас тоже так было, что можно с логопедом договориться позаниматься. А вот в лого-группе если платить за занятия с логопедом, круто выйдет. Ну и swetok, уже написала про новые стандарты в таких группах.

Ко-Эль, так посмейтесь))))))

Мы не ходили на уроки англ., хотя были такие допы.

У нас совершенно иные занятия, таких нет ни в одном садике. Удобство превыше всего, секции во время посещения дет. сада, никуда водить не надо и получается дешевле, чем водить в секции.

Мария-Мирабелла, ни в каждом садике есть хороший логопед, который за 2-3 мес. поставит ребенку все звуки, включая Р. Да дорого, но зато быстро и эффективно.

В садике, в котором мы были до 5 лет, был логопед бесплатный, с ним можно было договориться, но это не индвид. занятия, постановка звуков идет дольше, внимания каждому ребенку меньше, и еще неизвестно насколько хорош был тот логопед (не могу оценить, т.к. мы сменили садик и не успели побывать на уроках этого логопеда).

Вы сильно заблуждаетесь :)

Ко-Эль,это зависит от детского сада ,ОНИ все разные ,даже в одном городе ,есть там где ничем не занимаются ,чисто присмотр и утренники ,есть получше ,есть хорошие .

Тут много зависит от ребенка (его фефектов фикции), и готовности родителей участвовать в процессе. Автоматизировать звуки все равно логопед не в состоянии - это родители делают.

Конечно разные, поэтому нельзя говорить про все садики как про "камеру хранения". У нас в городе это скорее исключение, чем правило.

Я извиняюсь - там половина текста как раз об образовательной программе, может мы о разных текстах говорим?

Вы соскакиваете с темы, а как же обещанное повышение в 5-10 раз?
http://deti74.ru/forum/index.php/topic,47905.0.html
Значит "избранные" должны стоить от 20 до 80 тыр, а все остальные - минимум 6 без допов. :)

Ко-Эль,я не увидела в стандарте именно ОБРАЗОВАНИЯ ,то есть того что должен уметь ребенок по выходу из детского сада .А той воды про социальные роли и прочей мути много ,только это не образование .В моем понимание образование в детском саду это ЗНАНИЯ ,и я не увидела их конкретных ,например считать ,писать ,читать и прочее .
Если они там есть процитируйте .

Если контролем за занятиями и их содержанием в детском саду ,занимался методист ,музыкой -муз.работник ,физкультурой и т.д .То где это в новом стандарте ?

Знания - заключаются не только в умении читать и считать.
А раньше? всех в детсадах научили читать? Меня дома учили.
В школу пошла подготовленная отнюдь не воспитателями

Жень, ты говоришь про обычного ребенка, без лого-диагнозов. При некоторых из них и не зачем быстро. Главное, чтобы насовсем. И дело в занятиях не только в постановке звуков, там еще масса навыков и умений прививается детю.

Про автоматизацию и родителей согласна, но в случае, допустим как с моим ребенком, я много и не замечала. И логопед в комплексной работе с воспитателями очень много дали.

Bombita,я сына дома в 4года научила ,но повторение в садике не помешало ,ладно читать-писать не надо хотя программа 2100 в первом классе предполагает УВЕРЕННОЕ И хорошее чтение ,оно откуда возьмется ??? не все дома детей учат .

Мария-Мирабелла,согласна у нас логопед поставил р за 2месяца .
Кто сейчас водит в д/c по каким программам занимаются ? Что ребенок умеет на выходе из д.с ?

Ася, да я ж не против, просто вспомнилось что раньше не лучше было.
Сына в 5 лет научила)) Хоть у нас и садик был замечательный, и занимались с детьми, и логопед... но мы все сами. И букву Р даже. у нас просто получалось опережение программы.

Просто ваше понятие дошкольного образования не совпадает с понятием Асмолова, только и всего :)

На подготовительных курсах в школе меня учили. В садике этим никто не занимался.

почитала... стало грустно очень ((( там же действительно нет ни слова про то, что физкультуру должен вести физрук и т.п.
а воспитатели сейчас? мы перешли в новый садик: в первое время (почти месяц) у нас не было воспитателя постоянного (она была в отпуске, потом болела)... потом она одна работала, даже без няни... чуть позже нашли второго воспитателя... теперь первая уволилась (((
по поводу чтения: в 5 лет это еще не так и нужно... наверное, поэтому и учат только буквы и цифры (старшей у меня интересно считать, а вот читать и писать - совсем не интересно)... но уже в подготовительной группе, перед школой надо бы учить детей чтению и письму ))) но у меня лично на садик мало надежды: я не понимаю, как один воспитатель сможет радостно учить детей чему-либо??? у нас это будет скорее всего доп.занятия в школе, куда пойдем )))

опять же мне совсем не понятно, что должен уметь делать ребенок при поступлении в школу? если у нас 150 программ?
читаю про реформы в школе - волосы шевелятся... про садики читаю - еще хуже ((( у меня ж младшая-то тоже будет в садик ходить... наверное...

мне сейчас ясно только одно: у нас в стране ПЛАНОМЕРНО убивают систему образования. ВСЮ.
и лично я не представляю, что тут можно сделать (((

Вот же есть:
"15. Реализация Программы осуществляется:
1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться воспитателем или другим педагогом;
2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы;"

И про методистов кто-то вспоминал, тоже есть:
"16. Реализация Программы требует от Организации осуществления управления образовательной деятельностью, методического обеспечения реализации Программы, ведения бухгалтерского учёта, финансово-хозяйственной и хозяйственной деятельности, необходимого медицинского сопровождения"

Вы правы. Начиная с садика. Мне наша замечательная воспитательница (без кавычек, на самом деле замечательная) жаловалась в приватном разговоре, что сейчас повсеместно внедряются программы, при которых нет понятия "занятие" (об этом здесь тоже писали), т.е. они НЕ ИМЕЮТ ПРАВА усаживать детей за столики и чему-то их учить. Якобы за последнее время детей в д/с слишком "заучили", и теперь кому-то наверху пришла в голову замечательная мысль "вернуть детям детство". Т. е. детский сад должен быть местом для игр и "режимных моментов" - еды, сна, прогулок. Обучать он не должен. Но наши воспитатели все равно проводят ставшие вдруг крамольными занятия. И по развитию речи, и по конструированию, и по окружающему миру. За что мы им очень благодарны.

Ко-Эль, видимо, все-таки не очень внимательно читала (дочка часто отвлекала, может и пропустила что-то)

Текст до конца не дочитала, обязательно дочитаю. Просто очень хочется высказаться. В детском саду советского типа быши, наверное, почти все из нас. Нас там читать не учили, там были именно сюжетно-ролевые игры (что действительно важнее умения читать до школы) и режимные моменты. С нами воспитатель (причем только одна из двух!) лепила, рисовала и даже папье-маше делала, второй это было не по программе. Читать меня учила мама дома. В первом классе нас было только двое читающих детей. Остальные этому учились имено в первом классе! Сейчас сыну 5 лет, читать научился сам. От садика я этого не требую, в садике все же важна социализация! Мне много не нравится в нынешней системе образования, но кричать что дети к школе ОБЯЗАНЫуметь читать я НЕ БУДУ!
Далее, про специализированое и коррекционное образование. Мы подписали конвенцию о правах инвалидов, по которой дети с особенностями развития дожны учиться вместе с обычными детьми с поддержкой тьютеров. Во всем мире эта система доказала свою эффективность, а мы до сих пор кричим что дети инвалиды должны быть в резервации, простите в коррекционке!
Тут многое спорно и надо уходить в это с головой, надо читать сами законы и стандарты, а не только их интерпретацию.
Прошу прощения за орфографические ошибки, пишу с телефона - не очень удобно!

читаю

Katyalis,вы зря сравниваете советскую школу и современную это ОЧЕНЬ РАЗНЫЕ ШКОЛЫ ,по программе 2100 в первой четверти дети пишут диктант ,небольшой ,так 4-5 предложений ,но как ребенок не умеющий хорошо читать к сентябрю в конце октября сможет написать диктант ? НИКАК ,социализация важна ,но не менее чем другие навыки ,да писать-читать можно и дома научиться, а социализироваться в развивающих центрах и на детских площадках .
Ребенок не умеющий читать в первом классе или читающий менее 20-30 слов в минуту в отстающих СРАЗУ причем со 2-го сентября ,а да зато он социализированный .
Только почему одно заменяет другое ??? Почему вместе то нельзя и заниматься , и социализироваться ??? Где слово занятие и что это прописанное в новом стандарте ?

Все родители учат своих детей читать,  а этот Ученый представляет всех родителей дураками, он лучше знает, что детей учить не надо.  Ему заплатили по миллиону за страницу этой белеберды, теперь он выкручивается.  Пишет что вообще то в группе надо не более 16 детей, но в тексте об этом он ни хрена не написал!   

Почему вы все сравниваете с собой, 30 лет ПРОШЛО!  А мой отец всего 3 класса окончил и был самым грамотным в отряде из ста человек!
Вас не учили, то и сейчас не надо учить? Вы сапожник и ваши дети и внуки должны быть сапожниками?

Говорить об этом на каждом углу. Обсуждать с друзьями, указывать пальцем на тех, кто по вашему виноват.
Написали пост - молодцы, это уже дело!

почитаю
Спасибо, Олеся!

Совместное образование с инвалидами государство проводит ради ЭКОНОМИИ бюджета!  Так на инвалида надо в два, три раза больше, а тут все дешевле. Ну и что что учителю на всех внимание не хватит. Капиталистам до детей как до лампочки, их дети не ходят в обычную школу.
Какое никакое образование за рубежом, можно найти в интернете.
например:
Меня тут девочки просили написать о впечатлениях от работы в ghetto public school. Так что пишу... Я стараюсь несколько раз в неделю описывать чего происходит, так что не корите за нелитературный язык. Интересно наверное будет лет через ..цать перечитать. В целом работать слзохно. Очень. Но работаю.
Кстати, у нас тут кто-нибудь из учителей школьных есть? Интересно было бы пообщаться.

Первые впечатления

Отвела первую неделю. Вернее первые два дня внаглую отказывалась вести и делала observations. Сабтитьют наверное меня убить готова была за это. Но зато помогло очень сильно. Посмотрела что за классы, чего изучают и т.п.

Занимаются в моём классе по книге Shining Star. Книга не плохая, но работы непочатый край. Я вообще пока в шоке нахожусь. Даже не знаю с чего начать. Школа очень плохая. Как мне сказала их секретарша - если ты сможешь у нас работать, ты сможешь работать везде. Два года назад школа была unacceptable по аккредитации. Они взяли нового директора школы. Это самая крупная в нашем ISD средняя школа (около 2000 учеников, если не ошибаюсь). Классы у меня переполнены. Минимум 21 ученик, максимум 28 в классе. Вести анг. как второй язык с 28 учениками в классе - прямое извращение, имхо. Уровень образования у 90% детей на нуле. У меня в классе есть несколько 6-классников, которым по 15 лет (т.е. оставались на второй год по не знаю сколько раз), есть 8-классники которые ВООБЩЕ не умеют читать и писать. Я догадываюсь как они при таких "показателях" добрались до 8 класса, но об этом попозже.

Классы состоят из детей 6, 7, 8-х классов. Делят их не по классам, а по уровню языка. Получается в одном классе совершенная мешанина, и 6-классники, и 7-классники, и 8-классники. У меня два уровня - intermediate and advanced, которых по идее нужно вообще-то записывать в beginners. Дети даже не знают, что такое существительное, я уже молчу о том, чтобы нормально что-то написать и сказать. Причём большинство детей родились и выросли в США. Просто доминантный язык дома - испанский, плюс отсутствие образования у родителей и бедное положение семьи сыграли своё - имеем то что имеем. 88% детей в нашей школе проходят по программе бесплатных обедов, значит финансовое положение их семей ниже уровня бедности.
http://forum.ourprivate.net/viewtopic.php?t=14870&postdays=0&postorder=asc&&start=0
http://www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/179090/index.html

Анатолий50, мне еще нет 30, и я не считаю, что не надо учить! Сыну 9 (вроде не так давно был в садике) читать (кто хотел) учились дома. Если с ребенком дома не заниматься, а возложить все на 1 воспитателя, то ничего не выйдет путного.

на http://mon-ru.livejournal.com/66826.html
цензура, вырезает всех противников этого дерьмового стандарта!  15 комментариев не прошло! Вот о том и речь, жуликоватая власть партии Единая Россия!   Они уже подсчитали, 200 млрд. руб. экономят на детсадах.

Вы ошибаетесь.

А вы научитесь по человечески разговаривать, а не лозунгами, тогда и вырезать перестанут :)

Так может дело не в "плохом" стандарте, а в дурацкой школьной программе, написанной без учета психологических особенностей и возможностей 7-летних детей?
Меня вообще сильно напрягает желание создателей таких программ максимально загрузить детей, часто не по возрасту. Хочется чтобы как в Корее, к окончанию школы все поголовно очки носили?

А можете название этой программы привести? И если в какой-то программе идет такой подход - значит программа такая, при чем тут вся система дошкольного образования? В системе Монтессори, насколько я понимаю, тоже нет таких выделенных занятий по расписанию, но кому-то она подходит и нравится...

Вот эта фраза - чистейший бред. Гораздо дешевле инвалидов собрать в одном месте и только там обеспечить им необходимые условия. Обеспечивать им условия в каждой школе - намного дороже. Не говоря уже о том, что в стандартных проектах школ это сделать просто невозможно - придется все перестраивать...

А вы можете привести примеры, каким образом эта система доказала эффективность?
То, что я вижу - на западе образование упрощается, максимально, чтобы инклюзивно обучающиеся инвалиды могли ее освоить. Во Франции до того дошли, что думают не отменить ли оценку 2. Т.е. не инвалиды подтягиваются к общему уровню - со многими патологиями его просто не достичь, а общий уровень опускается. Нам это надо?

Кроме того, как вы думаете, кто лучше сможет помочь инвалиду: специалист с многолетним стажем работы с детьми именно с его патологией, работающий по специальной корректирующей программе, в распоряжении которого есть все необходимое оборудование, или учитель, которому еще 20 обычных учеников нужно к поступлению в ВУЗы подготовить?

мне кажется, что сейчас готовят не к поступлению в вузы, а к сдаче егэ - а это совсем-совсем разные вещи (((

я тут задумалась: а почему, собственно, я не напрягаю свою дочь в 6 лет учиться читать? ну вот не интересно ей! совсем ((( она и буквы знает и счёт в пределах 100 освоила - это интересно, а вот буковки в слова складывать - не хочет... или я такой плохой педагог ))) зато племяшка (на 5 мес. старше) САМА взяла и научилась читать ))) вот ей захотелось!
я в школу пошла умея читать и писать вполне нормально, но мне там было скучно - никто ж не читал сам...

А ЕГЭ эту ситуацию еще и усугубляет. Раньше ребенка с задержкой психического развития (а у многих инвалидов ЗПР идет в комплекте с основным заболеванием), который не способен усвоить общеобразовательную программу, спокойненько проводили по всем классам, ставили тройки и выпускали. Были и классы ЗПР со специальной программой. Теперь такой номер не проходит - он должен на ЕГЭ хоть что-то, да написать. И что делать школе? Оставлять на второй год по нескольку лет подряд? Кому нибудь хочется, чтобы в классе с их ребенком учился ребенок на 3-5 лет старше с ЗПР?
Такая проблема есть, но чиновники думают, что ее можно решить подсадив к каждому такому ребенку тьютора...

Простите, но это не я сравниваю! Я как раз пишу, что в совке с садами было именно то, что хотят сделать сейчас! Если семилеткам без навыка чтения неподсилу программа первого класса, то я тут вижу проблему в начальной школе, а никак не в детском саду! В детском саду дети должны лепить, рисовать, песни петь и танцевать, это детям очень важно для последующего обучения письму! Ребенок с плохой мелкой моторикой будет отставать от сверстников в письме, даже если ео этому научили заранее! Рука должна быть готова к письму, а готовится она как раз рисованием и лепкой!
А вот тут уже идет переос в массовом сознании! Не должно быть у всех поголовно высшее образование! Стране нужно 20 рабочих и один инженер, а что мы видим у нас? 20 человек с высшим образованием на одного рабочего! Бред чистой воды! К тому же большая часть людей с этим самым высшим образование имеют юридическое, экономическое и тому подобное фуфло-образование! Сколько на этом форуме нормальных полноценных инженеров, физиков, математиков, химиков, биологов, а ведь именно эти люди двигают науку вперед.
А почему вы так боитесь ЗПР? У нас целый класс был ЗПР, милые люди и я была бы не против, если бы такие учились с моим сыном! До сих пор общаюсь со многими из них и это общение доставляет большее удовольствие, нежели общение с некоторым жлобьем из моего класса без такого диагноза!
Пример очень простой! На западе эти люди в социуме, а не выкинуты из него как в нашей стране. В нашей стране даже инвалиды-опорники вынуждены вести довольно уединенный образ жизни, чего уж говорить про ментальных инвалидов, у нас они все закрыти в ПНИ, в результате чего, у нас получилось такая видимость полного благополучия и отсутствия инвалидов как таковых, хотя на самом деле их очень много!
Теперь про плохое западное образование! Не может быть там все так плохо, учитывая что 90% научных публикаций как раз составляют публикации США и запада, а мы с Китаем, кореей и тп входим в оставшиеся 10%. Если мы такие умные, почему мы так плохо живем? Почему большая часть думаеющего населения России стремится сбежать на Запад, где настолько все плохо с образованием?

Ко-Эль, так с ребенком  инвалидом не учитель с еще 20 детьми, а индивидуальный тьютор

я в Турции была в восхищении от отряда из Польши с девочкой дауном. Они устраивали игры - поднимать что то со дна бассейна, а девочка даун просто входила в бассейн и опускала лицо к воде и ей все хлопали и продолжали дальше играть

в этой поездке Антон играл на море с девочкой аутистской, они бесились, брызгались, выбирали камни. Только на третий день Антон спросил меня, почему Катя не разговаривает, я объяснила, что у нее такая болезнь. Его вполне удовлетворило объяснение. Дети вполне могут взаимодействовать между собой. Я за инклюзивное образование, со специалистами конечно же.

Natalika,мне не верится ,что будет 20 человек в классе и тьютор для каждого инвалида ,это не про РФ ,если сейчас в классе 30 человек и 1 учитель.
Так что как то из области фантастики все это .....
Natalika,дети могут взаимодействовать между собой ,но как их можно обучать ВМЕСТЕ по ОДНОЙ программе ,или разные программы ?

Ася, 20 человек, 1 инвалид с тьютором

Katyalis,ага чудесные перспективы ,упрощение программы ,НЕДОСТУПНОСТЬ высшего образования .Если что то в тех же Штатах НЕВОЗМОЖНО поступить после муниципальной школы не то что в ВУЗ , а даже в колледж(техникум),только после частных так как уровень образования разный ,и это замечательно .что скоро у нас предел мечтаний для ребенка станет техникум ,зато в садике было детство ,в школе весело ,ну а на выходе давай рабочим на завод не всем же инженерами быть .Только забываем ,чтобы стать даже высококвалифицированным рабочим нужны знания ,а смогут ли их обеспечить муниципальные школы это уже вопрос.

Откуда у нас столько тьюторов возьмется? к каждому ребенку инвалиду тьютора,которому надо зарплату платить - утопия какая-то

согласна ,это при том что учителей не хватает и классы по 30 человек .

девочки, ну что правда, когда ВЫ шли в школу никто не читал?

меня папа научил читать в 4 года и в нашем 1 классе - все читали!!!

но тогда у нас было разделение на сильные и слабые классы

Forever, у нас разделения не было, я в 1 классе читала больше 100 слов в минуту, а одноклассники мои  некоторые к концу 3-его 30 читали, в итоге к 8 классу все отличники и хорошисты из школы в лицеи и гимназии ушли (и я тоже).... напрягало меня на уроках спать и социализация была со многими только на уровне "дай списать" и "буду с тобой дружить, если на тройки учиться будешь". дочь точно хочу научить хорошо читать до школы и чтобы в классе были все более-менее читающие и желающие учиться вообще и чтобы родителям было не пофиг, хотя бы также как и мне (мечтаю)

Forever,  я была в экспериментальном мы за 1 год, 2 прошли и все читали, нас отбирали специально под новую программу, тоже ничего хорошого, звукобуквенный период пропущен, часто не вижу своих ошибок в письме, хотя читаю очень много...

Ася, это не так. Оба племянника после государственной школы поступили (один один 3 курс закончил, другая - в этом году поступила)

Училка,зависит от штата и города ,близкая подруга и одноклассники там живут ,тянуться из последних сил ,но учат в частных школах потому как муниципальная ужас-ужас .Хотя предполагаю ,что есть исключения .

Ася, значит, моим родственникам со штатом повезло, хотя думаю дело не в этом.

Можно, тк программа не совсем общая! Те предметы, которые дети-инвалиды могут изучать вместе со всеми, они изучают на общих основаниях. Те же предметы, которые им не под силу, изучаются по индивидуальной программе, разработанной совместно тьютором и родителями под возможности конкретного ребенка.
А этот пост просто поток сознания... Вас, простите, в садике заставляли учиться читать и буковки складывать? Ответ - нет. Вы спокойно играли в куклы, рисовали и лепили. Родители дома вам читали сказки и если у вас было желание, то вы научились читать между делом, если такового не было, то вас этому научили в школе! Именно это я вижу на сыне! Пыталась научить ребенка читать, билась головой об стену, но безрезультатно, спустя две недели перестала мучить ребенка, а спустя полгода услышала как он сидит и читает в своей комнате. В пределах сотни он складывает числа, тоже никто его этому не учил! Так что не надо недооценивать своих детей. Я не занимаюсь со своими детьми, я с ними просто живу! Сын знает уже очень многое и это без каких-либо телодвижений с моей стороны, да я плохая мать я не считаю что ребенок должен читать до школы, но почему-то мой читает.
У вас много знаний осталось от школы? Вы помните, что я вляется физическим смыслом производной и тому подобное? Вы помните органическую, да ладно  хотя бы неорганическую химию? уверена что нет..... Я не очень довольна тем, что делают сейчас с нашей школой, но я в состоянии сама рассказать ребенку то, что ему будет недоставать в школе.... Про платное образование и доступность высшего образования в штатах! А у нас оно сейчас слишком доступно.... в ВУЗ принимают тех, кто не в состоянии сделать какие-то элементарные вещи из школьной программы, но родители этоо человека в состоянии заплатить и что мы получаем на выходе? Людей с липовыми дипломами.

Forever, я не умела читать, хотя очень хотела научиться, но мои родители считали, что у ребёнка должно быть беззаботное детство, поэтому, когда у меня родился ребёнок я его сразу же стала учить читать.

Я умела читать до школы, хотя никто не учил. Своих учу, но как-то не очень успешно.

Kaeru, а может стоит перестать мучить детей? Я своего отпустила, решила, чтовсе таки это моя прихоть, а не ребенкина потребность на данный момент. Он очень любит книги, но у меня в течении дня не всегда есть время читать ребенку. Вечерня книжка, при этом, обязательно. Видимо появилась мотивация и он ЗАХОТЕЛ научиться читать и тут моя помощь уже была не нужна, тк из тех двух недель когда я его долбила с чтением он усвоил как надо складывать буквы в слоги, а слоги в слова. Начал читать сам.

Katyalis,Меня не заставляли ,а НАУЧИЛИ ,и это 30 лет назад садик был хорошим .
У нас высшее образование доступно ,но это не из-за того ,что в школе хорошо учат ,а из-за того что ВУЗов много ,и платно берут всех .

Почему ? Если Вам это не пригодилось ,это не значит ,что этому не надо было учить,кому то же пригодилось ?
И вы предлагаете с этим бороться прямо с детского сада ?

Еще и имеющего соответствующую подготовку по нужному профилю, и опыт работы именно с такими детьми.

Тут большинство господ - теоретики, а недавно у нас из области во Францию ездила делегация педагогов-коррекционщиков, делились впечатлениями. Так вот, функция тьютора там сводится к тому, что он просто делает за ребенка его задание, когда тот не может сам. Почувствуйте разницу: у нас этот ребенок бы занимался по специальной программе, и пусть в своем темпе, в рамках своих возможностей, но занимался и развивался. А какое развитие от того, что за него все делает тьютор?

Про бОльшую часть думающего населения, стремящуюся сбежать на запад - это у вас какие-то либеральные бредни пошли :)
Касательно 90% научных публикаций из стран запада - вспоминается анекдот: Что такое американский университет? Это место, где русский профессор читает лекцию китайским студентам. :)
Они очень хорошо поживились высосав все научные соки из СССР в 90-х, на этом едут и до сих пор, благодаря деньгам высасывая научные кадры со всего мира. Да и изменения в школьном образовании скажутся на количестве публикаций только лет через 20-40... А уж как они скажутся на качестве этих публикаций - вообще невозможно оценить...

Касательно социализации инвалидов - они не сидят по домам, это у вас какие-то искаженные представления. Для них есть специализированные учреждения, где они могут общаться с такими же как они, сверстниками. Недавно пытались внедрить всероссийскую программу дистанционного обучения, где хорошие учителя вели бы уроки для детей-инвалидов, все это транслировалось бы через интернет прямо к ним домой. Им готовы были поставить все оборудование, на программу выделяли деньги. Но вышла неувязочка - большинство родителей отказались, именно сказав "да вы нас по домам хотите засадить".

Еще есть знакомые, ребенок с ДЦП. Вначале мать приняла это как свой крест, сказала "ни в какой интернат не отдам, буду сама с ним заниматься". Просто в сознании обывателя интернат и детдом - это где-то рядом... Вобщем все это довольно тяжело для всех было. Потом лет в 5 ее кто-то сумел уговорить, начали возить сына в интернат для детей с ДЦП - и все стало намного лучше. Ребенок доволен, т.к. там у него занятия и среда общения, у него пошел прогресс в развитии, в подвижности. Родители тоже стали более свободными - завели еще одного ребенка. Вобщем это было лучшее решение для всех.

я тоже в таком была,и только по математике, т.е. за 1 год в 1ом классе выдали нам 1 и 2 класс.

девушки, что вы думаете о стандарте, не учить детей в детсадах, о самодостаточности детства, накаких занятий, они запрещены!  Все звнятия и раньше проходили в виде игры, теперь ЗАНЯТИЙ не будет в принципе!
Вот о чем, а не о том что раньше было. Как это знание читать до школы вам помогло в жизни?

Анатолий50, честно, мы в дет. сад не ходим, в качественное образование там не верю, ходим в центры, плюс занятия дома. Те родители, которые хотят развивать ребенка, будут его развивать, кто не хочет, для тех и раньше дет. сад был камерой хранения. Заинтересованность знаниями от семьи идет, что там привьют, то и будет ИМХО!
Все дети индивидуальны, конечно здорово, когда осуществляется и присмотр и развитие ребенка, жаль, что этого теперь не будет, для себя решила, что в дет. сад мы не пойдем уже точно..

Forever, не прокомментируете? "вы ошибаетесь" и все?
Я не ожидала, да и не ожидаю (хоть какой они там закон примут, наши "головы") отличного образования и идеального мировоззрения у ребенка от воспитателя, я, на самом деле, считаю, что все дается дома, мамой или папой, или мамой-папой.

Где это они в стандарте запрещены?  :shock:

а в детский сад у меня и сын ходил (посещал?) и дочь устраиваю, без вариантов. Не представляю, если честно, как без него.
И на работу зудит уже выйти охота, да и дочке там будет интереснее.

по мне, так подготовка в школе не нужна в детсаду, и читать-считать не надо там учить
а вот рисование, лепка, танцы, гимнастика и т.д. - это очень даже нужно

Natalika, а что, этого тоже не будет?

Так и есть и всегда было. Подготовительные курсы в школе. Сейчас тем более в школах разные программы, и подготовка может требоваться разная...

Bombita, я не знаю )

вообще в садиках была подготовка
смешная очень
сын приходил из садика - сегодня мы учили цифру 4, с подготовительных курсов - сегодня мы учили цифру 4, из первого класса - сегодня на уроке изучали цифру 4, а на перемене мы с мальчишками соревновались, кто больше чисел римскими цифрами напишет ...

читаю

То есть ваша гражданская позиция - моя хата с краю, я ничего не знаю. Дошкольное образование надо из Конституции выбросить. Путин и партия Единая Россия правильно делает, что принимает этот стандарт. Спасибо.

И вы то же за ликвидацию дошкольного образования. Вы можете дать ребенку намного больше, чем детсад и вам глубоко плевать на тех детей, чьи родители этого сделать не могут. Вырастите детей, выучите за границей и под старость сами туда уедите.  На этой стране поставили крест.
Зачем обсуждать то, что лично вам не пригодится никогда.

В законе нет слово "занятие", все игре сами с собой.  Это УЖЕ работает, из программ УЖЕ выбрасывают все занятия, всех логопедов, МАССОВО закрывают спортзалы, ликвидируют ясельные группы.
Разработчики писали, что занятия, это насилие над детьми, подавление их инициативы. Воспитатель не должен быть лидером в игре, только присмотр, что бы не убились. Детство САМОДОСТАТОЧНО!  Вот мнение этих жуликов, разработчиков закона. И действуют они не сами, а по новому закону Об образовании, подписанному Путиным.

 Идет выхолащивание  конституционного понятия "дошкольное образование", все нормальные люди понимают под этим детсад полного дня, а Путин, депутаты Государственной думы от партии Единая Россия, Министр образования все го лишь зарплату воспитателей или бесплатную просто консультацию в ближайшем детсаду, куда у вас не будет денег водить ребенка.

Детство САМОДОСТАТОЧНО, пусть сидит с прабабкой, за то получит индивидуальное дошкольное образование.

Я вообще в ауте от таких комментариев. Подготовка должна быть разная, поэтому очень хорошо, что её вообще выбросили из детсада.
При подготовке в институт то же нужна разная подготовка, давайте прикроем все школы, все равно все идут к репетиторам?
Вместо того, что бы ставить вопрос об улучшении, вы предлагаете ликвидацию?

Полиция взятки берет - разогнать?

Анатолий50,  я считаю, что дет. сад никогда не даст больше чем родители. Про ликвидацию дошкольного образования, где я сказала что за?! Ваши рассуждения слегка наивны, воспитательную и образовательную (уж дошкольную то точно) должны нести родители! Подготовка к школе осуществляется либо подготовительным классом при школе, либо подготовительной группой дет. сада (жаль, что ее убирают), либо частным педагогом, либо центром, либо родителем. Каждый выбирает, что нравится. ИМХО исключение составляет дети требующие коррекционного дет. сада.

Анатолий50, так из садиков убирают подготовку к школе, или и рисование-музыку тоже?

То есть эти ученые разработчики кидают детей в середину прошлого века, на 70 лет назад и говорят что это "стандарт"!  
Себе Мерседес за 8 млн. детям нормы прошлого века.  А мы вот 50 лет назад не знали букв и вам не надо. Ваш отец сапожник и внуки его будут сапожниками.

Анатолий50, если вы мне? мой сын читает с 3 лет, считает и неплохо с того же возраста, и садик тут ни при чем

Убирают все занятия! Только игра сами с собой. Детство самодостаточно, ничего делать не надо.
Все занятия, это дополнительная прихоть родителей, точно так же как 6 метровый забор и золотые унитазы, и это за дополнительную плату коммерческим структурам при детсаде. При переходе в автономные  от государства учреждения БОЛЬШУЮ часть бюджета детсад доложен зарабатывать САМ.  И это уже НЕ дошкольное образование не присмотр, и следовательно за это нет компенсации в 20-50% , все платят полностью.  Желаете утренник - пожалуйста в кассу.  

Анатолий50, еще бы нынешнее высшее образование соответствовало гордому названию! Прививайте своим детям любовь к знаниям и все будет ок!

Я не о лично ком то. Конечно садик не причем, но это же стандарт, на века.  Все учат читать, а в детсаду отменяют всякие занятия. Отменяют логопедов, всю коррекцию, это же не образование! Идет выхолащивание конституционного понятия дошкольное образование.

Вообще-то программ несколько. И кто не может учиться по "дурацкой", тот учится по той, где умение читать необязательно.


Почему это переводится сразу в разряд проблемы? Если бы родители руководствовались не своими амбициями, а способностями ребенка, реомендациями психолога, то у ребенка не возникали бы проблемы, что надо уже читать, а он не умеет. Есть ведь программы, где этому именно учат с нуля.


Я сейчас читаю книгу “Америка... Живут же люди!” , автор Николай Злобин, живет в Америке уже 20 лет. Очень познавательно... Он как раз проводит сравнение российской и американской систем обучения. И объясняет, почему так происходит. Рекомендую почитать. Заставляет задуматься.
  

Как прививать, если до 7 лет детство самодостаточно? Никаких занятий. Одна развлекаловка. Одно пустое время препровождении. Игры сами с собой.

как было бы чудесно, если бы все дети имели возможность сидеть с бабушками и купаться в их любви, а не ходить в садик.

Сложно рассуждать о чем-то со стороны. Думаю, зачастую мы ошибаемся в выводах, когда говорим с чьих-то слов...
Но читая уже упомянутую мной книгу, у меня другие впечатления. Не обязательно в Америке учиться в частной школе. И муниципальное очень сильно отличаются по уровню знаний. И частная не гарантирует поступления в ВУЗ.

 а у родителей функция видимо только накормить и одеть...сами вы 20 минут в день на занятие с ребенком выделить не можете.

ребенок в этом году закончила садик...там мы по этому закону все 4 года в садике и прожили...
воспитатель по сути только присматривал за детьми..
я после работы забирала дите и по подготовительным...по секциям...по кружкам...естественно везде платно...
в садике какие были занятия....лего...английский...рисование...и прочее тоже платно...в принципе у детей весь день был расписан по этим платным занятиям...
по отзывам подруг может у двух человек  воспитатели реально готовили детей и занимались с ними...и то это были логопедические группы...у остальных такая же ситуация...все силами родителей  за их деньги и время...у одной знакомой правда приходила репетитор в садик занималась с детками...тоже не бесплатно разумеется...так они рады были что не приходиться после работы бежать с пеной у рта...чтобы везде успеть
одна мамочка..которая не имела возможности платить..и её ребенок часто оставался в группе один....пробовала поскандалить с воспитателем...вроде обычный дворовый садик...почему же все платно...почему воспитатель не может все это делать в рамках своей деятельности...ну ей рассказали...про зарплату...нехватку кадров и радуйтесь что хоть так...
поэтому закон этот просто подтвердил правду жизни...

в штатах знакомая живет..за садик платила больше тысячи баксов...муниципальные только для малоимущих...а так все садики частные...обязанности воспитателя в садике накормить..обуть...одеть...ну цвета деревья выучить...ходила дочь у неё в садик с 6 месяцев до 5 лет потом ребенок из садика ушел и стал ходить в школу...вроде как наша старшая группа в садике....но только к садику это отношения не имеет...это уже все при школе...и это обязательно...в 6 лет первый класс...это типа нашей подготовительно группы...ну и так далее
так что скорее всего как обычно наши законодатели заморачиваться не стали...а перекатали какой-нибудь заграничный закон...от садика функции по подготовке ребенка убрали по аналогии со штатами...а указать следующие подготовительные ступени забыли...стремимся к западным стандартам...правда как всегда не через то место...:)

 А вот я в шоке т.к у меня особый ребенок и нам в первую очередь нужна коррекция. В обычной группе постоянные проблемы, воспитатель не справляется т.к один и без няни, родители жалуются зав.что кричит а дети копируют, а что будет когда еще 2-3 таких прийдут? У нас АЧ мы на инвалидности, ждали корр.группу - дождались.... А вы знаете сколько детей таких? с аутич. чертами и ЗПР, если еще 6-7 лет назад был 1-2 на район то сейчас очередь в корр.группу 46 чел (при норме 12) Калининский район...Сдесь на форуме за год чел. 4-5 прибавилось с такими диагнозами и возраст 3-4 года (нам 4) Я не готова отдавать сына в обычный класс, конечно с возростом что -то сглаживается, но он не будет заниматься если его не заинтересовать, в садик он идет только к одной воспитательнице - постоянной, к остальным даже в группу не заходит, он будет делать что захочет (независимо кто рядом сидеть будет) а если 2-3 в классе таких какой учебный процесс? Не понимаю и не принимаю ни умом ни сердцем

Анатолий50, детство, юность и пр. периоды жизни абсолютно самодостаточны и даны нам для проживания именно этого этапа, поэтому не передергивайте.
обычно я громче всех кричала, что занятие - это главное, чего я жду от детсада и без этого из ребенка не вырастить человека. За последний год я пришла к мысли, что моей дочери очень не хватает игр со сверстниками и "пустого времепрепровождения" :) За этот учебный год мы на минимально необходимое для МЕНЯ (моей работы) время отправляли дочь в сад и остальное время ходили в музеи, театры, выставки, хор, го, рисование, йогу и прочие интересные мероприятия, где дочь общалась с людьми, заинтересованными своим Делом и желающими поделиться своими знаниями с детьми. И мы очень много разговариваем: я, муж и дочка или я с дочкой. Так вот, я уверена, что только общение со включенными, идейными, если хотите, взрослыми и родителями дадут ребнеку вектор развития. а детсад останется местом пребывания.
Другой вопрос, если это место необходимо родителям, то нужно создавать условия, что бы это была не камера хранения и интересное и увлекательное событие в жизни ребенка и да, я готова за это платить, если это будет качественно и мне не надо будет забирать ребенка в 16 часов из сада и бегать с ней по другим занятиям.
Ловлю помидоры.

Не я передергиваю, это говорят разработчики и на этом основании убирают все занятия.  В этом законе есть да же уединение детей, и только игры.
 Вы против занятий, но почему то вы еще куда то водите, разговариваете, то есть вы подавляете инициативу ребенка. А по стандарту только игра сами с собой.
Вот "что бы это была не камера хранения и интересное и увлекательное событие в жизни ребенка " и надо критиковать этот стандарт, а вы его молчаливо одобряете, как я понимаю.

Мои так и прожили,  то нужно это узаконить.  Полиция взятки берет, то это надо узаконить.
Платили, то это надо узаконить.
Теперь мы за ЖКХ платим не только 100% услуг, но 200% и более, за себя и того парня. За отопление по нормативу с потолка. за ту работу, что стоит 3 копейки платим 3 руб. и ни кто протестует. Так же и с вводом оплаты за занятия будет. Будем платить и за то, чего не было.

два года назад у нас вводили платные занятия, комплекс из 4 предметов по 2 занятия в неделю. Оплата на 3 месяца вперед.  Приличная сумма набегала. потянуло единицы.  Из 4 предметов приемлем было одно рисование, хороший специалист был. Остальные пустые.

Анатолий50, а если бы все занятия были столь же хороши, как и рисование, то платили бы?
Я - да, чтобы не возить ребенка после сада.
возможно я среди ночи не ясно формулирую, попробую еще раз: я считаю, что занятия нужны, но в игровой форме, игра, в т.ч. самому с собой ребенку тоже необходима и качественно реализовать образовательную и воспитательную стороны развития ребенка может только родитель привлекая увлеченных своим делом специалистов. К сожалению, такие специалисты не часто встречаются в муниципальном саду.
В нашем последнем садике (ведомственный) был один чудесный педагог, тоже по изо :), остальные давали программу, не интересно, не адаптировали ее к инд.особенностям и вообще им было все равно, на мой взгляд. В частном (до этого) мне очень нравились ВСЕ педагоги и меньше нравились воспитатели, которые как раз-таки выполняли функцию присмотра. Отличный был вариант!
Не нужно узаконить домострой, а нужно разделить функции и прописать критерии оценки реализации этих функций. Сложно, наверное, но зато можно будет требовать с педагога: "Я Вам, МарьИванна, плачу по столько-то рублей в месяц и хочу, чтобы Вы мою дочь научили польку танцевать". При условии, что моя дочь хочет польку танцевать и мы на берегу программу и методику преподавания знаем и можем прогнозировать с какой-то долей вероятности результат этого обучения. Т.е. это получается (присмотр + уход) + (образовательные программы по выбору родителей с учетом интересов детей).  Это как репетиторство, но в группе.
и еще момент: игры не значат пустое безделье, игры продуктивными быть должны и мы это с воспитателя спрашивать сможем, разве нет?
P.S. Анатолий50, стандарт мне не нравится, но Вы так упорно спорите и столько лозунгов можете сформулировать, что мне даже интересно стало :)

пойду внимательнее документ перечитывать

Майская мама, золотые слова.

"Сложно, наверное, но зато можно будет требовать с педагога: "Я Вам, МарьИванна, плачу по столько-то рублей в месяц и хочу, чтобы Вы мою дочь научили польку танцевать""  - Я вам и привел пример с ЖКХ, теперь платим за все и более, а спросить ничего не сможем. Сколько и сейчас ходили в частные  школы развития, платили, а спросить ничего не в состоянии. Что бы спрашивать надо знать, как надо, этого 90% родителей не знают, если бы знали, сами бы занимались и им эти специалисты не нужны.

"я считаю, что занятия нужны, но в игровой форме, игра, " - в детсаду  и сейчас все занятия в игровой форме. Но, как я понимаю, к занятиям надо готовится, а в игровой форме еще больше. Цель поставленная в Законе Об образовании и стандарте, которую озвучили разработчики,  разгрузить воспитателя. Они устали от бумажной работы, их надо переучивать постоянно, а отсутствие занятий все это решает, не надо переучивать, один раз обучили попу подтирать и все на всю жизнь.  Нет занятий нет отчетности.

"в т.ч. самому с собой ребенку тоже необходима " - об этом ни кто не спорит, занятия то по санитарным нормам не более  15-45 минут в день,90 минут в неделю!

"и качественно реализовать образовательную и воспитательную стороны развития ребенка может только родитель привлекая увлеченных своим делом специалистов. "

Смею утверждать, что 90% родителей не имеют  требуемые знания и не в состоянии дать их ребенку.  Это как в любом виде деятельности. Вы правильно пишите, это должны делать специалисты. и они должны быть по такому стандарту в детсаду.  Все эти специалисты дорогие, 70% родителей не потянут этих специалистов индивидуально. Этого нет ни где в мире. Детсад нашего типа завоевание социализма, и за него умирали наши отцы, отстаивая от фашистов. 

Детсад, дошкольное образование, решает  комплекс задач, не только образование и содержание, но и коррекцию, и много других. теперь нам при подносят только под этим понятием только образование на уровне плинтуса, где нет занятий, дети играют только сами с собой.

"Не нужно узаконить домострой, а нужно разделить функции и прописать критерии оценки реализации этих функций. "
Этот стандарт и призван разделить функции. Свести конституционное понятие дошкольное образование, гарантированное государством, к играм сами с собой! К зарплате воспитателей по присмотру, чтоб не убили друг друга.  Методического образования там нет.  Все интегрировано, на фантиках.  Цель - экономия бюджета на специалистах. За них теперь заплатит родитель. А смогут это сделать 20-30% остальные дети будут играть сами с собой до школы.

Майская мама, золотые слова.
[/quote]

Так кто спорит?  Только я не считаю продуктивными игры сами с собой до школы. Детей надо учить с ранних лет, а не с первого класса и более. Вкладывать в детей, специалисты должны играть с детьми, а не один ребенок с другим целый день.   

"Это как репетиторство, но в группе."
так и будет!  Только сколько родителей потянут этих репетиторов?  Единого образования уже не будет. Дети сапожников останутся сапожниками. Думать надо не только о себе родненьком, но и о других то же.

если воспитатель хороший, одних его усилий хватит, чтобы что-то "путнее" вышло с ребенком.. как-то грубо звучит даже..
Многие родители, ну совсем не педагоги, родитель должен любить ребенка, заниматься с ним должны специалисты. Это, если вкратце

Анатолий50, :) "моя хата с краю" вы с какого словосочетания сделали сей вывод?

а я не соглашусь

я совершенно не педагог и считаю, что нужен хороший специалист для этого, а мама нужна для другого
жизненным моментам, воспитанию, любви, отношению в людям, и т. д. - вот этому ребенка никто не научит лучше меня

есть, конечно, какие-то моменты, которым я могу научить... но далеко  не всему

Forever, согласна, грубо получилось. но не в каждом садике, группе и сейчас, и раньше есть хороший специалист.
Да, я против нового закона, но такое бездействие со стороны воспитателей было и раньше, сейчас хотят это узаконить, похоже.

читаю

Своих выучил двух детей, уже 4 внука в детсад ходят, ни где плохого воспитателя не видел. Была у нас одна новенькая, кричала на детей, так пожаловались заведующей и тут же её убрали. Я к чему, если плохой воспитатель - плохие родители, которым нет дела до своего ребенка, куда он ходит. Таких родителей пару человек на группу будет и они погоду не сделают, за низ другие выступят и уберут таких плохих воспитателей.

Воспитатель существо подневольное, работает по той программе, которая есть в детсаду. Скажут не проводить занятия и не будет. А будет уволят.

= Из стандарта выброшены все упоминания об занятиях с детьми, которые и так проходили в игровой форме. Воспитателям больше не надо готовится к занятиям, все интегрировано и не о чем. Только игра сами с собой. Воспитатель не должен быть лидером, он тем самым подавляет инициативу и так до школы.
= Больше нет коррекции в дошкольном образовании. Нет места логопедам и другим специалистам, все это переносится на платную основу, все с родителей.
= Не указан предел наполняемости в группе, автор в статье пишет, что он понимает, что должно не более 16
, но в стандарте ничего не написал. А теперь по письму Онищенко ХОТЬ сколько! Хот 40, хот 50, главное, что бы когда придут проверяющие в группе было по норме 2 м2 на ребенка.
= для выполнения целей, равных возможностях при поступлении в школе, образование детей в детсаду понижено до образования ребенка дома, под присмотром прабабки. Сделан громадный шаг назад, фактически идет ликвидация системы дошкольного образования.
= По этому стандарту финансисты будут составлять смету на детсады, не от потребности, а от наличия остатка средств в регионе, городе., и все будет в соответствии с этим стандартом, там нет цифр, параметров, которые надо соблюдать В Москве - все на высшем уровне, в Алапаевском районе - на уровне6 плинтуса, все по стандарту, нет единого дошкольного образования по России.
= по этому стандарту в Екатеринбурге уже идет массовое закрытие спортзалов. Нет спортзала, зачем физрук и музработник? кто будет работать на полставки? Все будет проводить воспитатель, стандарт это допускает.
Это далеко не все, что от нас пытаются скрыть

Прочитала весь документ. Вопиющих вещей не наблюдаю. Теперь по пунктам, высказанным в теме. Весь текст - копипаст проекта, курсив - мои комментарии, жирный шрифт - выделено мною.

Коррекционка в содержательной части программы:
Глава 2, пункт 7.2
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной
образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:
– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
– коррекции нарушений развития детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им
квалифицированной помощи в освоении основной образовательной
программы.

Про физкультуру, музыку, изо, и т.д.
Решение задач развития детей в четырёх образовательных областях:
коммуникативно-личностной, познавательно-речевой, художественно-
эстетической и области физического развития – должно быть направлено на
приобретение опыта в следующих видах деятельности:
– двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге,
прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде,
ходьбе на лыжах, в спортивных играх;
– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской
и игры с правилами);
– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со
взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);
– познавательно-исследовательской (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними);
– восприятия художественной литературы и фольклора;
– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового
труда, труда в природе);
– конструирования из различных материалов (строительного материала,
конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.);
– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);
– музыкальной (пения, музыкально-ритмических движений, игры на
детских музыкальных инструментах).

Опять коррекционка:
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
включается в Программу, если планируется её освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов (далее –
детьми с ОВЗ).
Данный раздел оформляется в виде одной или нескольких
адаптированных образовательных программ, в которых должен быть
рассмотрен механизм адаптации Программы для детей с ОВЗ и осуществления
квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Содержание раздела должно предусматривать описание специальных
условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе
использование специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям
необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть
направлены на:
– обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий
детей с ОВЗ и детей-инвалидов, оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
– освоение детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами Программы, их
разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ОВЗ и
детей-инвалидов, осваивающих Программу в группах и Организациях
комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для
детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать
особенности развития и специфические образовательные потребности каждой
категории детей.

Теперь про психологов:
В Организации (группе) может проводиться оценка развития
детей, его динамики, в том числе измерение их личностных образовательных
результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-
психологомв рамках психолого-педагогической диагностики
(или мониторинга). 
Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике
(мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных
представителей).

Про количество детей в группе:
Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Наполняемость конкретной группы определяется с учётом возраста
детей, их состояния здоровья, специфики образовательной программы,
профессионализма педагогического персонала образовательной организации.
Предельная наполняемость групп, включающих детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной
направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормативами.

Про кадры:
14. Организация должна быть укомплектована квалифицированными
кадрами. См. Единый квалификационный справочник.
15. Реализация Программы осуществляется:
1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников
в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться
воспитателем или другим педагогом;
2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; Т.е. есть в программе (составляемой самим детским садом, а для них убирать коррекционные группы не выгодно, т.к. на них идет большее финансирование) коррекционка - должен быть логопед/дефектолог и т.д., есть работа с ДЦП - массажист, невролог и т.д.
3) в создании условий, необходимых для реализации образовательной
программы, принимают участие помощники воспитателя и другие работники.

Про гос финансирование:
20. Объём финансового обеспечения реализации Программы
определяется исходя из Требований к условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного образования данного Стандарта
с учётом направленности Программы, категории воспитанников, вида
Организации, форм обучения и иных особенностей образовательного
процесса и должен быть достаточным и необходимым для осуществления
Организацией расходов:
● на оплату труда работников, реализующих Программу; Как будет с з/п административными работниками, не реализующими программу, не понятно
● на средства обучения, соответствующие материалы, в том числе
расходные, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование,
инвентарь, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с
подключением к информационной сети Интернет; Сейчас все это покупают родители
●, связанных с дополнительным профессиональным образованием
педагогических работников по профилю их деятельности;
● иных, связанных с реализацией Программы. Каких конкретно, не понятно
21. Финансовое обеспечение государственных гарантий на
получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного
образования за счёт средств соответствующих бюджетов бюджетной
системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и
негосударственных организациях осуществляется на основе нормативов
финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию
Программы в соответствии со Стандартом.
При осуществлении финансового обеспечения реализации
Программы в негосударственных организациях посредством
предоставления субсидий на возмещение затрат соответствующие
нормативы финансирования не включают расходы на содержание
недвижимого имущества и коммунальные расходы.

Про результаты обучения:
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные
особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ,
отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной
программы в виде целевых ориентиров. Настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования.
8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный
возраст (есть программы для яслей, как типа организации. Т.е. весь д/с - ясельные группы), то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные
ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы
воспитанниками – как создающие предпосылки для их реализации.

Очень важный раздел для работников д/с:
5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием
при решении управленческих задач, включая:
● аттестацию педагогических кадров;
● оценку качества образования;
● оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития
воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей);
● оценку выполнения муниципального (государственного) задания
посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
● распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников
Организации.

Вывод: ничего крамольного в стандарте к содержанию дошкольного образования нет. Вопрос возник про финансирование з/п непедагогических работников, и ком.услуг+содержание здания - указаны не прямо, а косвенно. Всё.

По поводу, что должно входить в содержание дошкольного образования. Читать/писать в саду никогда не учили (не считая личной инициативы педработников, в программе Васильевой раньше и всех нынешних программах - этого нет), и судя по стандарту и не будут. И это правильно. Т.к. данные навыки предполагают сформированную учебную деятельность, которая формируется у детей примерно к семи годам, т.е. к началу школьного обучения. Всё остальное - рисовать, лепить, петь, физ.упражнения, развитие речи, познавательное развитие - входит в стандарт дошкольного образования. Английский язык, танцы, дзюдо и т.д. - за отдельную плату могут быть предложены.

Читать/писать в саду никогда не учили.

Не надо считать это личной инициативой воспитателя. Моего старшего сына учили, меня самого учили в 1985-86 гг. - я в садике в Москве рос. Вы знаете, что ребенок к школе уже должен считать и писать? и как это согласуется с Вашим стандартом? т.е. в садике не учат, а в школе считают, что уже умеют все это, и гонят вперед по суперпрограммам, которые тоже каждый год меняются.

"Коррекционка в содержательной части программы:
Глава 2, пункт 7.2
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной
образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:
– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
– коррекции нарушений развития детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им
квалифицированной помощи в освоении основной образовательной
программы."

Коррекция, только " детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов"  - логопед в детсаду не занимается с инвалидами. Этой коррекции  в перечне НЕТ!

Верно, тогда надо переделать школьные программы и привести в соответствии с новым стандартом, а то с первой страницы тексты для чтения. В октябре развороты страниц по окружающему миру.

"Про физкультуру, музыку, изо, и т.д.
Решение задач развития детей в четырёх образовательных областях:
коммуникативно-личностной, познавательно-речевой, художественно-
эстетической и области физического развития – должно быть направлено на
приобретение опыта в следующих видах деятельности:
– двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге,
прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде,
ходьбе на лыжах, в спортивных играх;
– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской
и игры с правилами);
– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со
взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);
– познавательно-исследовательской (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними);
– восприятия художественной литературы и фольклора;
– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового
труда, труда в природе);
– конструирования из различных материалов (строительного материала,
конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.);
– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);
– музыкальной (пения, музыкально-ритмических движений, игры на
детских музыкальных инструментах)."

Все и не о чем.  Закон размыт. Это можно приписать и старой прабабке, сидящей с правнуком.  Все будет в рамках закона!

"Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
включается в Программу, если планируется её освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов (далее –
детьми с ОВЗ)."

Только с детьми инвалидами.  Кому нужна логопедическая помощь не инвалиды, им коррекция НЕ ПОЛОЖЕНА!

"Содержание раздела должно предусматривать описание специальных
условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе
использование специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям
необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий. "
И далее все для инвалидов. Таких садов ЕДИНИЦЫ.

"Теперь про психологов:
В Организации (группе) ИОЖЕТ проводиться оценка развития
детей, его динамики, в том числе измерение их личностных образовательных
результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-
психологомв рамках психолого-педагогической диагностики
(или мониторинга).
Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике
(мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных
представителей)."

А МОЖЕТ и не проводится. Да еще надо согласие родителей.Тонны бумаги.  - закон размыт

"Про количество детей в группе:
Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Наполняемость конкретной группы определяется с учётом возраста
детей, их состояния здоровья, специфики образовательной программы,
профессионализма педагогического персонала образовательной организации.
Предельная наполняемость групп, включающих детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной
направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормативами."

А по письму главного коновала Онищенко, нормы эти РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЕ.    Эти 2 м2 на ребенка.  Нормы наполняемости по требованию ГУБЕРНАТОРОВ Мишарина и др. просто выбросили, они мешают выполнить поручение Президента Путина, обеспечить всех трехлеток к 2016 году.

Закон что дышло, куда повернешь туда и вышло. какое то письмо Главного санитарного врача перечеркивает весь закон.  Закон амеба, любой чиновник может понимать под ним что ему выгодно!

"15. Реализация Программы осуществляется:
1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников
в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться
воспитателем или другим педагогом; "
Сколько на одного воспитателя детей - хрен знает.  На группу ОДИН воспитатель или няня и все!  А раньше в прошлом веке было ДВА воспитателя на группу. Выходит этот закон УХУДШАЕТ положение детей!

"2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; Т.е. есть в программе (составляемой самим детским садом, а для них убирать коррекционные группы не выгодно, т.к. на них идет большее финансирование) коррекционка - должен быть логопед/дефектолог и т.д., есть работа с ДЦП - массажист, невролог и т.д."
Детсад САМ устанавливает, захочет и не будет никаких специалистов! Ни к4то ему не указ!
Выгодно убиравть коррекционные группы, финансирования НЕТ, в Екатеринбурге, как и по всей стране идет МАССОВОЕ закрытие коррекционных детсадов и групп. Потому что в Поручении Путина говорится обеспечить ВСЕХ трехлеток и все. Про коррекционных и ясли ничего НЕТ! 
Вместо 10 чел в яслях 30 в подготовишке.  Вместо 10-15 коррекционных - 30 обычных детей, и муниципалитету выгодно - норматив финансирования меньше в два раза. а за этот показатель они отчитываются опять перед Путиным.

"Про гос финансирование:
20. Объём финансового обеспечения реализации Программы
определяется исходя из Требований к условиям реализации основной "

Угу, но в соответствии с НОРМАТИВОМ по региону.
Все дошкольное образование сведено к зарплате ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

Финансирование мини и муни будет одно и то же - только пару тыс. на зарплату воспитателей.
А все занятия, это прихоть родителей, плати деньги. Это 5-10 тыс. и никакой компенсации!

"Про результаты обучения:
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные
особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ,
отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной
программы в виде целевых ориентиров. Настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования."

То есть никаких требований нет. Критериев нет, делай что хочешь, все по этому размытому дурацкому закону.
"предпосылок учебной деятельности" - поди проверь, что это такое? 

"Очень важный раздел для работников д/с:
5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием
при решении управленческих задач, включая:
● аттестацию педагогических кадров;
● оценку качества образования;
● оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития
воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей);
● оценку выполнения муниципального (государственного) задания
посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
● распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников
Организации."

А для родителей это означает, что детсад ни за что не отвечает, все будет в рамках закона!  Зачем нужен такой закон. Ты работай хоть как, все это ни как не влияет на работников на руководителей. ни хрена не делай и так сойдет, это дети такие попались, они работники детсада, ни в чем не виноваты! Могут вообще ничего не делать, все будет в рамках этого дурацкого закона.
Закон размыт, все отдано на местный уровень и самому детсаду, делай что пожелаешь. В Москве будет все на высшем уровне, в Челябинскуе и Екатеринбурге намного хуже, а в Алапаевском районе за все заплатят родители.
Идет дальнейшее сегрегация детсадов, детсада для богатых со всеми условиями и обучением и детсады для нищих, камеры хранения, куда сам не поведешь ребенка.

Единого дошкольного образования больше нет.

С 1 сентября плата за детские сады вырастет в пять раз
С 1 сентября 2013 года плата за дошкольное образование вырастет в пять раз. Как передает корреспондент ИА REGNUM, 19 июня такие расчеты привела вице-спикер Государственной думы РФ Людмила Швецова ("Единая Россия") в ходе заседания президиума Совета законодателей. Парламентарий напомнила, что в закон "Об образовании в РФ" внесены поправки, в соответствии с которыми "родители не платят за образовательную услугу, они платят за присмотр и уход за детьми".
"И если привести экспертные расчеты, то получается, если мы выйдем просто без всяких преференций на исполнение закона, то может получиться так, что плата возрастет в пять раз", - заявила Швецова.
"Это вызовет соответствующее отношение к этому людей", - опасается вице-спикер Госдумы. "Льготники обозначены в законе - сироты, дети-инвалиды... там нет даже многодетных семей, там нет целого ряда других категорий, которые во многих регионах являются льготными", - обратила она внимание.
"Я просила бы очень осторожно, с учетом чувствительности этой темы, подойти к принятию решений. Возможно, это будут поэтапные переходы, возможно, свои преференции могут быть даны отдельным категориям семей, увеличение количества льготников", - полагает вице-спикер Госдумы.

Подробности: http://www.regnum.ru/news/polit/1673633.html#ixzz2WlbC5lxc
Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на ИА REGNUM
http://www.regnum.ru/news/polit/1673633.html

Анатолий50, Коррекция, только " детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов" - если вы не в курсе, то сейчас все дети имеющие проблемы в развитии, в частности с речью - называются общим понятием "дети с ограниченными возможностями здоровья", это было введено вместо определения "дети с дефектами в развитии", как более политкорректного.
defender77,вы программу д/с в руках держали? изучали? По программе (ни в одной)- учить писать и читать НЕ ДОЛЖНЫ. Все что не входит в программу - инициатива воспитателя.

+100500

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, включая РДА; с задержкой  и комплексными нарушениями развития.Таким образом, самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Может. Согласие нужно было уже давно, минимум 5 лет как требуют подписи родителей на лиагностику

Конкретика - в программе обучения, там все прописано, что должен знать/уметь в каждой возрастной группе. Детский сад выбрав программу по которой будет обучать детей, ОБЯЗАН выполнять все требования программы: к условиям, к метод литературе, к пособиям, к диагностике.

Письмо гл.врача не имеет статуса закона, ссылаться на него, к примеру, в прокуратуре будет очень проблематично. 30 детей запихивают в группу в надежде что ходить будут не все.

Вы опять читаете через строчку: Реализация Программы осуществляется:1) воспитателями . Одновременно в группе два воспитателя находятся только в сончас, в течении дня группу сопровождает ОДИН воспитатель.

Да он (д/с) и сейчас сам устанавливает штатное расписание, где указываются какие именно работники будут там работать. Коррекционку сами сады никогда не уберут, только по указанию от учредителя (упр.образ. города), т.к. это лишний плюсик в карму садика))) лишние деньги на з/п воспитателям кор.групп, отпуск у них опять же больше, т.е. проблем с кадрами не будет и т.д.

Еще раз, конкретные требования - в программе обучения. И проверить можно

Toliar у нас один воспитатель на группу целый день и няня 1 на 3 группы....

[/quote]
О какой индивидуальной работе может идти речь, когда в законе ВЫБРОШЕНА предельная наполняемость детсадовских групп!

"препятствует освоению образовательных программ "! А если в новом стандарте НЕТ этих программ! Нет критериев оценки!   Все в общем и до школы НИЧЕГО не надо знать, что дома услышал все сойдет за "дошкольное образование". Нет занятий да же в игровой форме, все интегрировано, на фантике для пары детей, остальные заняты своим делом, и воспитатель не вправе вмешиваться в их дела, привлечь внимание, это уже насилие над ребенком, он вправе уединится!
Под это определение подходит 99% детей, но почему то для того, что бы попасть к логопеду надо пройти комиссию, одну на 1,5 миллионный город! И далее на детсад с 150 детей один логопед, способный набрать группу 15-20 детей. За три года 10 занятий с логопедом не набралось!
В законе и Стандарте  НЕТ государственных гарантий вообще никаких занятий, все интегрировано, индивидуально с группой в 30-40 детей?
Цифр и критериев никаких нет! Это жулики писали декларацию о намерениях!

Писать, это подсунуто разработчиками, а вот читать детсад должен учить!  И мерседесы никогда чиновникам не покупали, всегда только Волги, почему они сами себе сейчас покупают?  А детям все нормы прошлого века!

Сейчас идет массовое закрытие коррекционных детсадов.  Этот закон НИЧЕГО не говорит об развитии коррекции, нет никаких норм, нет указания на коррекционную работу. Логопеды не педагогические работники, им не повышают зарплату. Их сокращают в первую очередь.
Что может сделать один логопед на детсад, когда у  70% каша во рту?  Так и в школу уходят, и этот закон и этот стандарт НИЧЕГО не делают для улучшения положения, только хуже!

Может не проводится, тогда и нет коррекции? остается один присмотр?
А зачем эта бумажка? Что от неё ребенок говорить лучше будет, у него исчезнут другие проблемы? Почему от бумажки зависит здоровье ребенка? А если мамаша не адекватная и боится и не даст разрешения? Пусть растет травкой?  Это по государственному?
В медицине есть показания, когда можно и без этой бумажки.

Программу определяет САМ детсад, и он может все это выбросить, заменить приходящим специалистом раз в месяц и все будет по этому закону, по стандарту. И литературу прописать родителям, что это они должны ознакомится.

Стандарт, по которому пишется эта программа, предусматривает только ОГЛАВЛЕНИЕ, какие главы там должны быть, содержания НЕТ! Что хотите, то и вставляйте!  Да же и напишут, кто это делать будет? Воспитатель один на 30 -40 детей работая 10,5 часов каждый день?

Но его УЖЕ выполняют! Пихают под завязку и в новой программе по детсадам Дорожная карта УЖЕ предусмотрено, что 30-50% добавочных мест именно за счет этого уплотнения, за счет ликвидации спортзалов.  И этот закон и стандарт  этому не препятствует, этот закон ЭТО ОДОБРЯЕТ, и специально был принят для этого!  Это указано в его обосновании в Государственной думе. 

Я о том и пишу, нет там двух воспитателей и даже в сон час, тем более! Их там вообще в сон час нет, в соседней комнате няня посуду моет. Один воспитатель на группе целый день, 10,5 часов, ему поесть надо.  Средняя зарплата в 22 тыс. предпологает работу только на 1,5 а то и 2 ставки. Работайте на износ.
А при коммунистах были ДВА воспитателя. 30 лет прошло, теперь вернулись в каменный век. В законе дополнительные специалисты не прописаны,  сказано, что они могут быть, а сколько и каких никаких цифр нет. Никаких нормативов нет и в стандарте. В частном детсаду, на 10 детей 12 взрослых учителей и воспитателей, вот к какому стандарту надо стремится.
В стандарте и законе нет никаких ограничений, никаких норм, все списано на регионы а там НЕТ ДЕНЕГ на детсады. Есть на футболистов, на стадион 10 млрд. руб. на детей нет и этот закон все это РАЗРЕШАЕТ! Точнее он для этого и был написан.

Конечно учредитель убирает коррекционные детсады, что бы выполнить поручение Президента Путина, еще и ясли закрывает, спортзалы ликвидирует, все учредитель. И этот закон и стандарт  ЭТОМУ НЕ ПРЕПЯТСТВУЕТ! 

Анатолий50, вот вы столько всего понаписали, вы хотите (собираетесь) что-то делать, митинги или как? На форуме (женском) повыступали, что-то кому-то объяснили), как на кухне поговорили об этом. Реальные действия хотите какие-то проводить?

"Еще раз, конкретные требования - в программе обучения. И проверить можно"
Что проверять? Сравнивая с требованиями "стандарта"!
Еще раз, эти программы проверяются на выполнение "стандарта" дошкольного образования. А в стандарте требование только по ОГЛАВЛЕНИЮ!  Содержания там нет. Любая дребедень, записанная в программе будет соответствовать "стандарту", если есть название главы!  И Программы будет писать учредитель из наличия финансирования в данном регионе!  

Я ходила в садик "при коммунистах" у нас был 1 воспитатель! Не было двух!!! " Нянечку помню, но и она была не только у нас, у другой группы тоже.

У себя в Екатеринбурге мы  провели  два пикета, сходили на прием к зам глав города по соцвопросам в присутствии начальника Управления образования - узнали много нового, от чего волосы дыбом встают.  Например эти высокопоставленные господа не считаю потребность на детсады, они называют цифру очереди и  потребности в детсадах  в ТРИ раза меньше, чем   по электронной очереди!

Пикет за детский сад 19 июня! Кировский район и все желающие приходите!

http://www.u-mama.ru/forum/kids/kindergarten/507904/index.html
Встреча с Матвеевым и Умниковой 31 мая 2013
http://www.u-mama.ru/forum/kids/kindergarten/504918/index.html

Митинг 1 июня запретили. Пикет 8 июня согласован. 12:00, Плотинка, возле олимпийских часов.
http://www.u-mama.ru/forum/kids/kindergarten/504570/index.html

А главное в этом законе, не то что есть, а чего там НЕТ!
А нет там ограничение родительской платы в 20% от ВСЕХ затрат на ребенка!  Теперь могут поднять родительскую плату до частных! Не с сентября конечно, но через год все сделают. И это будет плата не за сам детсад, а за дополнительное обучение выше этот плинтуса, определенного этим новым "стандартом". 5-20 тыс. и уже без компенсации.

Bombita,
"Я ходила в садик "при коммунистах" у нас был 1 воспитатель! Не было двух!!! " Нянечку помню, но и она была не только у нас, у другой группы тоже."
Вы уже видимо  ходили в развал коммунистов, а я говорю о 1978-1985 годах

+

а вы программу первого класса читали? считаете, что ребенок в состоянии ее освоить, не умея читать, писать, считать? или предлагаете идти в те школы, где берут всех, даже тех, кто по русски плохо разговаривает? спасибо, я пас. программа... программируют наших детей быть овощами-рабами. остальное - за деньги.

Ой какой поток желчи!!! А давайте я вам по пунктам распишу что и как сейчас и почему так:
1. Один воспитатель на весь день - это большая зарплата для этого воспитателя! И за ведущие рады бы поставить в каждую группу по два, но во первых кадров нет на такую зп, а во вторых некоторые воспитатели не хотят получать копейки и соглашается только на полный день!!!!
2. За образование ребенка отвечает не воспитатель, а родители!!! И программа первого класса, если это не лицей и гимназия, позволяет прийти в школу ребенку который не умеет читать и писать!!!
3. Мы привыкли, что наших детей в садиках чему то учат, но вот например в подмосковье вообще нет ни каких занятий в садиках!!! Только кружки и то не во всех дет садах!!!
4. Не обязательно тратить деньги на кружки и занятия для ребенка, читать, считать и многому другому надо и можно научить его дома!!!!!
5. А еще есть простая вещь, как экономия на соц. Программах и это нормально!!!! Сейчас за дет садами хотят ввести отпеделенный стандарт, в этом законе есть свои плюсы и минусы, но они не в образовании детей!!!! Не надо перекладывать на государство то, чем вы должны заниматься сами!!!!

А почему бы самим с ребенком не по заниматься?

Наденька-солнышко, а плюсы какие?

девочки давайте по порядку, вот читаю я сейчас внимательно сам закон и половине ваших фраз вижу опровержение в самом законе!!!
на счет компенсации: Статья 65, п. 5
. В целях материальной поддержки воспитания и обучения детей, посещающих образовательные организации, реализующие образовательную программу дошкольного образования, родителям (законным представителям) выплачивается компенсация в размере, устанавливаемом нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, но не менее двадцати процентов среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории соответствующего субъекта Российской Федерации, на первого ребенка, не менее пятидесяти процентов размера такой платы на второго ребенка, не менее семидесяти процентов размера такой платы на третьего ребенка и последующих детей. Средний размер родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях устанавливается органами государственной власти субъекта Российской Федерации. Право на получение компенсации имеет один из родителей (законных представителей), внесших родительскую плату за присмотр и уход за детьми в соответствующей образовательной организации.
все осталось как есть!!!

самый конструктивный диалог, это когда вы можете сослаться на определенный закон, статью и пункт старого/нового закона, а так получается спор о том что кто-то где-то услышал!!!
вот читаю про детей инвалидов и тоже не нашла ни чего страшного!!! и замечу, сейчас мы говорим о законе, а не его реализации, так как даже сейчас в многих дет. садах не учат ни читать ни писать!!!

Наденька-солнышко, Я не очень хорошо разбираюсь в законе, но как поняла, что здесь речь о том, что хоть государство и будет доплачивать 30, 50 и 70% на каждого из детей, то делаться это будет с другой суммы, сейчас с 1200, а потом в среднем с 12000. Ну и многодетным сейчас ещё есть скидка от этих 20,50, и70% мы платим ещё меньше на 50%, т.е. за среднего не 600, а 300. И вроде как в лого группах тоже цена повысится. В садике нам сказали, что разговоры такие есть, но пока официально никто указаний не давал, все ждут сентября. Ещё раз оговорюсь, это только моё понимание, а я могла что-то не так понять.

проблема в том, что сейчас могут установить новые суммы за содержание вашего ребенка в дет. саду, но в первую очередь это зависит от местных властей, ну а про увеличение на порядки сейчас ни кто не пойдет, просто потому, что это взорвет народ и будут уже не маленькие митинги, тех кто кто-то что -то услышал, и даже закон не читал, а тех кого ударили по кошельку!

ДОРОГИЕ МОИ МАМОЧКИ И ПАПОЧКИ, Не ведитесь на развод тех кому выгодно просто вас взболамутить, всегда внимательно прочтите закон по которому идут споры, посмотрите подзаконные акты. Телевизор врет!! и это аксиома!! политики разучились говорить правду, у них на это берут экзамен когда принимают на работу!!!

как хорошо сказано!

мы вот с мужем, обсуждая эту тему, пришли к мысли, что нам и не надо, чтобы в садике ребенка УЧИЛИ чему-либо... на кружки отдаем по желанию ребенка, воспитатели сами что-то пытаются детям рассказывать - ну чтобы интереснее играть было )))

а для ОБУЧЕНИЯ чтению/письму мы пойдем на подготовит.курсы в ту школу, в которую будем поступать, чтобы дочь привыкала к самому понятию "урок", к школе и к новой жизни вне садика )))

пока меня напрягают только вопросы с поднятием платы за д/с - мне не очень понятно, что скажут "местные власти", а также откуда у людей, поднимающих панику, информация о настолько завышенных суммах...

nb911,В 6 лет поздновато учиться читать ,так что подготовительные курсы при школе ,лишь слегка подтянут ,а так с 4-х лет уже можно начинать учить САМИМ дома ,на курсах в гимназии говорили что если ре не читает больше 20 слов в минуту ,значит он у вас ВООБЩЕ не читает по меркам гимназии .
П.с. хорошо читать в первом классе это от 40 слов в минуту ,но как тут уже писали не всем нужна такая сложная школьная программа ,можно идти на школу России ,там и читать научат .

Ася, старший к чтению особого интереса не проявлял, в 5 пыталась его учить, не пошло, решила не давить. В 6 в садике быстро научился. В школе нормально успевает прочитать и понять. Но у нас простая программа.

Мария-Мирабелла,ну для простой программы нормально , для 2100 тяжело медленно читать в первом классе .

1.   Давайте летчика поставим работать 10,5 часов без перерыва, А? Это же такая большая зарплата! Чушь несете. За 6 часов должна быть нормальная зарплата 22 тыс.
Плати больше и кадры будут. Ушли в кассиры в супермаркет.
Это не полный день, эти удвоенный день!
2.   Из Конституции пока не убрали – Дошкольное образование доступно и бесплатно!
По новому стандарту вор ВСЕ первые классы должны приходить дети не умеющие читать, не знающие буквы и цифры! Стандарт он для всех!  Гимназий и лицеев БОЛЬШЕ НЕТ!
3.   «Мы привыкли, что наших детей в садиках чему то учат, но вот например в подмосковье вообще нет ни каких занятий в садиках!!!»
Прекрасный ответ дали по этому поводу на ю-маме:

krasa25
избаловало нас государство
 ну, так кричите дальше.  и так уж все хуже и хуже условия, ну, еще больше гайки закрутят. Какая-то недалекая позиция  Надо, наоборот, ратовать, чтобы все хорошее осталось! ак нет, мы пищим "избаловало". Ну, так допищались уже  Что в начале 90-х кричали: "да пусть образование будет платным - будем платить!"  Все ли могут платить????  Какая мина на лице сейчас при упоминании слова "образование"??? 
Прямо слов нет.
http://www.u-mama.ru/forum/kids/kindergarten/510729/5.html

А на хрена тогда платим налоги этому государству, коль сами учить будем, кто во что горазд? Почему депутаты, губернаторы САМИ не покупают Мерседесы на свои деньги, а все на наши налоги норовят и подороже?
Там не учат и пусть и у нас не учат! Это какое надо иметь образование, нахальства, еще не знаю что, что бы такое говорить.  В Москве Президенту показывали детсад, так там компьютеры стоят, дети мультфильмы делают, а вы тут нам заливаете, что там не учат.

4.   «экономия на соц. Программах и это нормально!!!!» Вы кто по должности? В чиновник? Нормально на детях экономить? На олимпиаде, чемпионате, саммитах экономить не надо?  На Мерседесах губернаторах за 8 млн. экономить не надо? На паре десятков дворцов Президенту по всей стране экономить не надо? На хрена такая власть партии Единая Россия, которая экономит на детях России?  Кого защищает Президент Путин?  Тогда НОРМАЛЬНО дать пинка ставленникам этой партии на выборах осенью!  Собрались жулики и воры! Соблюдайте Конституцию!

Золотые слова! Написаные правильно, чтоб все поняли! Спасибо за ваш пост, именно это я пыталась сказать, но, к сожалению, не умею ТАК ЧЕТКО выражать свои мысли!

Я не понимаю таких родителей. "Не всем нужна"! То есть родители соглашаются, что их ребенок дебил, его учить не надо. Они уже в детском саду решили, что  он дворником пойдет, грузчиком, асфальтоукладчиком.

Да уж. Это уже катастрофа!  Куда мы катимся. И все такого мнения? 

А по меркам академика, автора "стандарта", учить не надо совсем!

Все совсем не так. Компенсация 20,5070% от СРЕДНЕЙ по области за ПРИСМОТР, это от 2-3 тыс. рублей, 400-600 рублей. А платить будем еще и за образование выше этого плинтуса, за все занятия, подготовку к утреннику, подготовку к школе, этого нет в стандарте!  Это еще 5-15 тыс., но уже без компенсации.
А дошкольное образовании е останется ПОЛНОСТЬЮ бесплатным! Только родители под ним понимают детсад полного дня, а Путин и чиновники – зарплату только воспитателей! Это 2-3 тыс. оплачивает региональный бюджет.

В этом году повышения не будет, бюджет принят, а в следующем поднимут.

Лого группы не поднимут, их просто НЕ БУДЕТ!  На 10 лого можно пустить 30 обычных детей! В Екатеринбурге это давно сделали, Челябинск перенесет опыт.  Чиновникам надо выполнять поручения Президента Путина – обеспечить ВСЕХ трехлеток, про лог разговора НЕТ, про ясли нет  - ликвидировать!  В Екатеринбурге в Кировском района закрываются ВСЕ спортзалы!  Ясли пока только для льготников и тем не хватает.
Просто нет яслей, иди гуляй.

я тему подробно не изучала, мне уже неактуально
но по поводу чтения - Менделеев точно не умел читать в 6 лет, и вон какой вклад в науку )) не самое это главное - читать в 6 лет, главное охоту к учебе не отбить

Только УБРАНО ограничение родительской платы в 20%!  Нет его. Сколько хочу, столько и неверчу. Это делает САМ ДЕТСАД!  Если нет финансирования то откуда он его возьмет? Только с родителей!

А почему бы олимпиаду не проводить? Саммит за 660 млрд. отменить? Чемпионат за 600 млрд. руб. отменить?
Налоги то почему с народа собирают, а Конституционные обязательства государство не выполняет?
Коммунисты могли содержать детсады, партия Единая Россия не может!

Оплачиваем ЖКХ и 100% и 200% от затрат и ничего, никаких митингов, все тихо. И ни кто не спрашивает за качество услуг. Так и с детсадами будет.
Закон, как сказали депутаты,  на перспективу. Все в ручном режиме, потихоньку, все на местах, смотря на мнение народа. Вот говорите "учит не надо", отлично, не будем учить. Платите за окна, на ремонт класса  собирает - отлично,  можете и всю школу отремонтировать. Вы УЖЕ готовы к этому. К тому что за детсад надо платить по полной. А потом и за школу будете готовы. Или сами выучите. К этому все и идет.

Какие все таки люди, только о себе родненьком думают. Вы можете отвести в школу развития, о других подумали? Все могут отвести после 6 часов еще и на школу бежать. А деньги у всех есть на эти школы? Я могу, а на остальных мне наплевать, пусть не будет в детсаду ничего у ВСЕХ!
Мне же не надо!
Ходили мы на эту подготовишку, нам сразу сказали - УЧИТЬ НЕ БУДЕМ! Только привыкание, флажки рисовали пол года. уши - бесполезно все это.
чтению надо учить с 3-4 лет, в 6 уже поздно!

Поднятие платы - все их закона ОБ образовании, из "стандарта" дошкольного образования на уровне плинтуса.

Сколько Менделеевых у нас?
А когда не умеющий читать ребенок приходит в первый класс и ему в октябре задают переписать страницу текста, когда с первой страницы букваря уже идет текст на пол страницы, а ты буквы не знаешь, это не отобьет желание учится?  За пару месяцев надо научится читать и многое еще чему надо научится. И все сразу! 
Так лучше все это в игре пройти с 3 лет за 4 года, чем в школе за 2 месяца.  Мой внук спокойно, в игре все буквы за три месяца выучил. Он хочет учится. А проболтавшись до 7 лет, в школе учит буквы - и читать - это уже перегрузки, и все желание отбито. Во втором классе у 99% уже нет желание учится!

Анатолий50, так если сейчас нет желания учиться у такого количества народу, может и не зря меняют стандарты? сейчас явно все идет не так
все, ушла из темы, ибо не в теме

В новом законе Об образовании лицеев и гимназий НЕТ! Их же содержать надо, финансирование  в два раза больше, этого не может себе позволить государство Путина.

Старший пошел в школу в 1993, в садике столько занятий с ними было! Каждый день на определенную тему рисунок, или апликация, или лепка. Учили много стихов. Читать вроде не учили, не помню уже. Но почти вся группа смогла пройти тестирование и пошла учится в математический класс+ информатика и английский со 2 кл И все бесплатно! И учились ооочень хорошо. И хотя в старших классах многие разбрелись по лицеям и гимназиям, многие закончили с медалями, мой в том числе. Единственное на что собирали деньги в садике тех времен- на подарки для детей на выпускной. Да и в школе почти также.
Младший пошел в школу в 2010, музыкальные занятия были хорошие,а спортзал в садике закрыли, сделали еще одну группу. Занятия в группе  проходили по программе Радуга, кто ее придумал??? Зачем дошкольнику знать что такое параллелограмм и трапеция??? Воспитатель была хорошая, но против программы не пойдешь.  Пришлось младшего водить в развивашку. И еще меня удивляло что у младшего в группе, очень много детей с логопроблемами, потом кого отправили в логопедическую группу, кому назначили занятия с логопедом в садике, а нас никуда (хотя мы  Р стали говорить почти в 7 лет только после занятия с частным логопедом). В садик покупали игрушки, игры, спортинвентарь, кровати, постельное белье, большой палас в группу, меняли освещение и т.п., хотя мне денег на это не было жалко , для своего же ребенка, помимо ежемесячных добровольных взносов в фонд самого садика, а еще собирали на стиралку и плиту для садика. Когда пошли в школу хорошо вложились в ремонт класса, купили компьютер, экран. И конечно каждый год покупка учебников. Сейчас еще форму ввели. Каждый день благодарю бога, за то что у меня есть финансовая возможность учить младшего!!! А если у кого-то не будет возможности потянуть финансово? В детдом или в интернат детей?
А про позаниматься. Когда младший ходил в садик, то у нас был такой распорядок: в 7.30 ре в садик, иногда приходилось и к 7.00 приводить, забирала последним почти в 19.00. Едешь с работы на 2х маршрутках, думаешь это сделаю, то, а потом в магазин после садика пробежишься, и ужинать ой как хочется, домой пришел поел и все, хватало только на книжку перед сном ребенку почитать.Хорошо развивашка в нашем же доме была, правда к логопеду ездили с с/з на ЧМЗ. А не работать, на что жить?

Анатолий50, а с вами не получается конструктивного разговора, только желчь и обвинения... Нет я не как не отношусь ни к бюрократам, ни к политикам, я просто здравомыслящий, воспитанный и образованный человек. Который перед тем как кричать что этот закон приносит только вред, взяла и прочитала в указанном законе, все что там говорилось по поводу дошкольного образования!!!
И если вы хотите указать что он плох, то нужно не просто брызгать слюной, а четко пояснить какие пункты вам больше приглянулись в первоначальной законе и какие в новом!!! Уточню что в том законе о котором идет речь, не может быть речи не о лого группах ни о других, так как не описываются такие уточнения, но идет ссылка о предоставлении и развитии в специальных корректировочных группах. Если вам интересно, то завтра могу указать в каком именно месте это указано!!!
Я не говорю о том что в садиках не должно предоставлятся образовательные услуги, я говорю лишь об обсуждении именно принятого закона!!!
По поводу ЖКХ можно вообще говорить долго и создавать отдельную тему, так как почти читатели этой темы (http://i160.photobucket.com/albums/t168/lemontree_photo/imagesqtbnANd9GcRDq8f8LXMrgysqt-6hK_zps448e91c1.jpg) (http://s160.photobucket.com/user/lemontree_photo/media/imagesqtbnANd9GcRDq8f8LXMrgysqt-6hK_zps448e91c1.jpg.html) не требовали от своей компании предоставления отчета о расходах на их дом, да и думаю оплачивал доп сборы в садике, тоже не требовали от заведующей отчетах о расходах за год.
Так что если вы не хотите что то делать, а просто кричите на кухне и на форумах - это ваш выбор!!!
Надо просто смотреть на ситуацию немного шире))))

С потолка!!! Я сейчас вам еще тайну раскрою у нас повысится цены за ЖКХ, через лет 10 поменяется пенсионная программа, мах через год будут веселые колебания доллара, а год два если повезет мы продержимся без большого кризиса, а потом проблемма с работой, кредитами, взлетят налоги... Я не предсказатель честно, честно.... Но если сбудется не обесудьте))) а вообще надеюсь что найдут супер вещество на Луне или марсе, или что то супер пупер откроют ученые!!! Почему надеюсь могу рассказать отдельно))))

Наденька-солнышко, )))

Анатолий50, вот конкретно про свою дочь: она знает все буквы уже давно - легко и быстро выучила года в 3,5, НО читать она просто не хочет! я уж как только не пробовала ((( буквы знает, нужные слова запомнила, складывать другие слова нет желания, а вот когда что-то сказали 1 раз в коллективе - запоминает с первого раза! в садике их чему-то учат... но садик и школа - не связаны между собой, часто бывает так, что в садик ходим тут, а в школу идем там - нет никакой возможности хоть как-то связать программу садика и школы - так везде... именно поэтому я говорю про подготовишку в школе )))
и я прекрасно понимаю, что далеко не все могут позволить себе водить куда-то детей платно - слишком большой уж разбег по доходам у нас.

вот лично я: меня научила читать бабушка в 4,5 года - я легко это освоила, в школу отдали в 6 лет (был такой эксперимент) - читать там не надо было уметь - мне было скучно. и вообще тогда никого не учили специально читать - только фанаты )))
да, сейчас несколько другой темп жизни - на несколько порядков выше, чем был в годы моего детства, но это не значит, что надо всех дружно грести одной гребенкой! при советах это пытались делать - и то получалось через раз - куда уж теперь! если ребенку интересно, то он САМ научится читать, писать, считать! главное, чтобы родители шли на встречу, но не перегибали! я могу засесть и силком тащить дочь к "знаниям" прямо сейчас, НО я сомневаюсь, что после такого она ЗАХОЧЕТ учиться ((( поэтому я не рву на себе волосы и не таскаю ребенка по всяким развивашкам без ума без памяти, а выжидаю, когда это знание будет в тему!

а закон... ну страна у нас такая: чиновникам лишь бы стырить побольше и сейчас, а "после них хоть потоп"! и от того, что я на форуме тут что-то написала, им там не горячо не холодно (((

Не должны все дети поголовно идти в лицеи и гимназии, это просто не возможно, просто потому, что одаренных детей мало!!! Да и родители должны уделять своим детям внимание, а не перекладывать все на государство, мы уже давно не в социализме живем!!! К счастью!!

Да и еще, я честно считаю что нам не нужны толпы экономистов и юристов, куча народу с высшим образованием!!! А знаете почему? Да потому что уже сейчас на одно место экономиста 5 претендентов и зарплату ему можно снизить до минимума, а вот хорошего сварщика, электро ка фиг найдешь, и зп соответственно!!!

пока на сегодняшний день предположили, что тьютор - это вообще один на школу.

Тьютор не должен делать за ребенка программу, а напротив - должен помогать ему преодолевать те проблемы, с которыми ребенок сталкивается, как правило, это проблемы коммуникаций. Например: учитель объяснил задание .все делают, ребенок "с тьютором" не понял, тьютор ему уже индивидуально объясняет, ребенок делает.
Это схематично.

кстати, Конституцию сейчас тоже некая комиссия переписывает ,все в курсе?

а почему Вы думаете, что это не делается? ))) только вопрос в том, зачем нам такое правительство, которые не хочет обеспечить развитие нашей страны?

э-э-э... как бы сами же выбираем (((
а так-то просто планомерно все разваливают: армию, образование, науку - никому не нужны люди, которые будут думать, хотя бы по праздникам (((

нам как раз праздников побольше и накидали. ))) чтоб у народа в этот день было чем заняться. ))) как говорил ВИЛ: на бгоневичок, товагищи, на бгоневичок )))

Катастрофа, это когда у нас каждый второй экономист или юрист, катастрофа - это когда молодой ученый вынужден бросить науку, потому что семье с маленьким ребенком не прожить на 6 тыс рублей, перечислять дальше могу долго!
А то что детей не учат читать в садике - это НЕ КАТАСТРОФА! Учить читать это обязанность школы! Еще раз подчеркну, что перегиб идет в начальной школе, но никак не в детском саду!
Я НЕ УЧИЛА своего ребенка читать, считать, но он все это умеет! Более того он о строении вселенной знает больше меня! Жить надо с ребенком, надо интересоваться тем, что интересно ребенку и давать ему необходимые знания!

Катастрофа, это когда половина детей не посещает детсад.
Я не учила и все умеет - не верю, кто то другой учил.
Жить конечно надо с ребенком, только смотреть в будущее, обсуждать проекты законов то же надо. Что бы не задавать через год глупых вопросов, почему у нас подняли оплату за детсад? Потому что год назад промолчали, нам некогда было, жили с ребенком. :)

Это повод молчать в тряпочку? Не обсуждать принимаемые законы и стандарты?

Наденька-солнышко,
"Уточню что в том законе о котором идет речь, не может быть речи не о лого группах ни о других, так как не описываются такие уточнения, но идет ссылка о предоставлении и развитии в специальных корректировочных группах. Если вам интересно, то завтра могу указать в каком именно месте это указано!!!"
С нетерпением жду. Не обязательно завтра, по возможности.
Идет повсеместное закрытие коррекционных детсадов и групп. Как этот закон противостоит этому?
Логопедов в нужном количестве нет и идет их сокращение в первую очередь для поднятия средней зарплаты.

Идет закрытие яслей, пока спотрзалов, на очереди музыкальные залы и все по этому закону.

Главное, что в этом законе нет, это ограничение родительской платы в 20% от всех затрат, что было в предыдущем законе.
Идет разделение понятия "дошкольное образование" как детсад полного дня, на составляющие истинное обучение, присмотр. Что входит в эти понятия НЕ ОПРЕДЕЛЕНО.  Истинное образование сведено к зарплате воспитателей, все остальное повешено на родителей.
Нет ограничения предельной численности . Теперь каким то письмом главного коновала Онищенко, санитарные нормы по детсаду просто отменяются, делаются рекомендательными, и закон этому не противостоит, все в развитие этого закона.
Уровень образования определяет "стандарт" а проекте этого стандарта НЕТ никаких критериев, прабабка сидя дома выполнит все эти требования "стандарта"!

Все это мы обсуждали три раза, писали свои предложения не раз. А в результате, Государственная дума, ТАКЖЕ прошлым летом, все переработала в кратчайшие сроки, выбросила все обязательства государства и сразу приняла в трех чтениях.  Как комментировал председатель- этот закон отвечает возможностям государства и потребностям народа. Это оказывается мы его просили отменить предельную оплату за детсад.
 
Теперь мы будем платить не только за присмотр 2-3 тыс. с компенсацией 20-70% но и за дополнительное образование, выше этого плинтуса прабабки, это уже 5-15 тыс. и уже без компенсации. Все это конечно не с 1 сентября, на этот год бюджет принят, закон, как сказал депутат от Единой1 России, на перспективу!

К счастью капиталистов в новом законе нет места  лицеям и гимназиям, на них надо финансирование в два раза больше. И идут туда далеко не одаренные, а те родители, которые понимают, что детей надо учить.

Экономистов много, а экономика в упадке.  Получив образование, пусть экономиста, человек показал, что способен учится и может освоить что угодно и намного быстрее школьника, у него кругозор больше.

Народ надо учить.

Наш детский садик лишили замечательного места, что то типа музея русской культуры, теперь там малышковая группа. И что мне теперь плакаться, что ребенок не имеет комнаты рексации, и нет музея??? так больше сотни родителей в соседней ветке плачут, что их детям нет мест в детском саду!!! Кому на встречу должны пойти местные чиновники???
у нас в саду есть и лого-группа и 3 штатных логопеда, и да я не платила ни за поступление в этот садик, ни давала взятки в рано.
И есть еще одно, НО! все что вы сейчас обсуждаете, это скорее не сам закон об образовании, а то что он тянет за собой. Это новый стандарт, новые подзаконные акты и все остальное.

Речь то идет не о музее в детсаду, а том же спортзале. Это гораздо более важно для детей, а их закрывают. Об увеличении численности детсадовских групп. О подмене конституционного понятия "дошкольное образование", это уже не детсад полного дня, а всего лишь зарплата воспитателей.

Так этот закон и позволяет принимать такие подзаконные акты, стандарты, которые выхолащивают дошкольное образование.

Вот сама себе сейчас удивилась, но Анатолий50, вы заставили меня призадуматься. Но это значит, лишь то, что я не согласна, а лишь больше углублюсь в изучение того, что накропали наши законотворцы. Дело это жуть не благодарное, так как юридического образования нет, а вот пишут законы таким языком, мозг поломаешь...

Если родители в состоянии дать своему ребенку в развитии больше чем детский сад, то это очень даже хорошо! Мой ребенок ходит в сад только потому, что я не могу дать ему полноценное общение с жругими детьми в отсутствии близкого родственника! Я считаю, что сад это маленький социум, в котором ребенок должен учиться жить, я никому не навязыва свое мнение, каждый решат сам за своего ребенка!  Вообще говоря, в России до большевиков вообще не было детских садов, а было домашнее образование....
Хочу вас огорчить, но так бывает! Еще раз повторю надо просто жить с ребенком! Буквы все он у меня знал еще трех лет ему не было, целенаправленно я его этому не учила! Всего лишь мы читали стихи Михалкова, Маршака, в которых на каждую букву  есть свой стишок! В 4 года купили ему азбуку - типа пора учиться читать, но ему было не интересно и через пару недель я забросила азбуку на полку с книгами.... Мы с ним читаем очень много книг и не всегда я могу уделить ему время на чтение в неурочный час. Очень спасал стишок:
Как хорошо уметь читать....
Появилась мотивация и, каково же было мое удивление когда я услышала однажды, что сын сидит в комнате на своей кровати, в обнимку с азбукой и вслух ее читает! Повторюсь еще разв саду этому не учат, бабушки у нас далеко, муж работает, а я не возвращалась к чтению после тех двух недель.....
Счет он освоил еще раньше, в этом году в саду был счет в пределах 10, а он складывать и вычитать в этих пределах умеет уже очень давно - года два это минимум.... Игра в лото позволила ребенку легко освоить счет в пределах сотни. Домино заставляет думать какой нужно сделать следующий ход, чтоб выиграть, обычный дурак заставляет запоминать те карты, которые уже вышли, а шашки и шахматы развивают логическое мышление. А когда любимый папа на очень простом языке рассказывает законы физики и окружающего мира в процессе прогулке, не специально, а просто отвечая на вопросы ребенка это разве учеба? Нет это просто жизнь! Вот о чем я говорю, не нужны специальные занятия, нужно просто дать ответы на вопросы ребенку в то время, когда они возникают!
А, прости, кроме того что Вы тут брызжете слюной на форуме, что конкретно вы предполагаете делать дальше? Поверьте, законотворцы не читают подобные форумы и чесать языками тут не имеет смысла, надо хотя бы создать проблему на том же демократоре со сбором подписей. Все что есть сейчас это брюзжание на кухне и ничего более. Интернет дает возможность действовать, я от вас пока вижу только болтовню....

:mrgreen: Еще раз спасибо Анатолию за это.

Для меня это повод проинформировать окружающих о происходящем. Что лично вы будете делать в связи с этим - не могу знать.

Katyalis,
"в России до большевиков вообще не было детских садов, а было домашнее образование...."
Были детсады при заводах. Например в  Камышлове, кожевенный завод имел детсад на территории завода.

"Хочу вас огорчить, но так бывает! Еще раз повторю надо просто жить с ребенком! Буквы все он у меня знал еще трех лет ему не было, целенаправленно я его этому не учила! Всего лишь мы читали стихи Михалкова, Маршака, в которых на каждую букву  есть свой стишок! В 4 года купили ему азбуку - типа пора учиться читать, но ему было не интересно и через пару недель я забросила азбуку на полку с книгами.... Мы с ним читаем очень много книг и не всегда я могу уделить ему время на чтение в неурочный час. Очень спасал стишок:
Как хорошо уметь читать...."
Так это и есть обучение чтению.  В 3-5 лет все обучение в игре. Я под обучением чтению именно это и понимаю, все в игре. в чтении, а не за партой.

"Нет это просто жизнь! Вот о чем я говорю, не нужны специальные занятия, нужно просто дать ответы на вопросы ребенку в то время, когда они возникают!"  - это и есть обучение в детском саду, все в игре. Только замете, вы играли с ребенком, папа играл и рассказывал.   То есть главенствующая роль взрослого.  По новому стандарту все по другому. Игру детей САМИ с собой. Воспитатель НЕ ДОЛЖЕН иметь главную роль!  Он просто сиделка, что бы не убили друг друга, иначе воспитатель подавляет инициативу ребенка! Вот о чем говорят разработчики.

Разработчики говорят дельную вещь. Да только, одно НО - нет механизмов для реализации такой схемы. Ни в дошколке, ни в школе. Без этих механизмов закон этот - одна декларация. А если уж исполнится - то и анархия.

вот это верно. Прежде всего надо информировать народ. Идет полная блокада этого вопроса в СМИ.
Обсуждали мы, писали письма, и на Демократоре есть тема, но без знания народом грядущей  опасности, все это пустой звук. Закон уже принят, стандарт примут в этом году. Сейчас идет "широкое обсуждение".

Обсуждение на форуме уже большое дело. двое пишут, сотни читают. Это уже хорошо.  И этого широкого обсуждения  очень боится власть.  

Анатолий50, не думаю, что очень боится.
Народ у нас до последнего не верит, что так все плохо.
Рядовой учитель тоже особо не вникает, у него три задачи стоит:
1. выжить в постоянно меняющихся условиях
2. дети!
3. саморазвитие
Уже 20 все выживает и выживает в бесконечных реформах образования. Здесь вижу два варианта: либо наше образование и вправду помрет, либо за "необязательностью исполнения" педагоги продолжат учить детишек...
Но вот когда штатные "коррекционные" и т.п. программы сокращают - жди беды. Наши школы и педагоги не готовы к инклюзивному образованию. да и помимо него, есть дети, которые нуждаются именно в коррекционном образовании.

Начальник Управления образованием Екатеринбурга заявила, что у неё большие возможности пристроитьдетей, закрыв все ясли, вместо 15 набрать 30. То есть ликвидировать детсад до 3 лет. И при этом сослалась, что все это по Поручению Путина.

Елена Юдина: «Стандарт дошкольного образования будет вариативным» →
Эксперты продолжают участвовать в общественном обсуждении проекта образовательного стандарта для дошкольников, опубликованном Минобрнауки в середине июня. Как будут различаться образовательные программы в рамках нового стандарта? Изменится ли подготовка педагогов для работы в соответствии с новыми требованиями? На эти и другие вопросы корреспонденту РИА Новости Анне Курской ответила член рабочей группы по разработке стандарта, старший научный сотрудник Московского городского психолого-педагогического университета Елена Юдина.
- Что изменит введение нового стандарта в системе дошкольного образования?
— Введение ФГОС дошкольного образования отразится на всей системе — на педагогах, на детях, на семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. Однако самыми первыми изменения почувствуют сотрудники дошкольных организаций. Например, им не придется теперь уделять столько времени заполнению бумажной отчетности, как это происходит в соответствии с Федеральными государственными требованиями. То время, которое воспитатели должны уделять детям, сегодня в значительной степени уходит именно на это.
Но это только малая часть тех изменений, которые вызовет к жизни стандарт, и которые потребуют достаточно длительного времени. Новый стандарт не призван менять работу в детских садах в одну секунду, однако тренды выстраивания всей системы дошкольного образования в нем заданы достаточно серьезные, и они предполагают проведение действительно большой работы.
подробнее »
Новости / Общество
РИА НОВОСТИКомментарии (1)
http://pedsovet.org/content/view/19331/251/#comments

Стандарт, как и эта статья ПУСТОЙ, там перечислены какие  НАИМЕНОВАНИЯ глав должны быть в программе И ВСЕ! Там нет никаких критериев, условий, о которой пишет автор. Никакого обсуждения НЕТ!  Все отрицательные комментарии в  РИОНОВОСТЯХ УДАЛЯЮТСЯ, нет обсуждения! 
В стандарте нет никаких требований к условиям содержания ребенка, нет предельной численности детей в группе, нет финансирования детсадов. Нет критериев оценки, сколько надо на финансирование. Сколько занятий должно быть, сколько преподавателей.
Эти авторы,  уже полгода несут охинею, все мутят воду, никакой конкретики!  Родители по этому стандарту оплачивают все что не вошло в этот стандарт, а в него НИЧЕГО не вошло! Что хотите, то и делайте за СВОИ ДЕНЬГИ!  Как перестраиваться детсаду - НИЧЕГО авторы не говорят, один туман. По миллиону за страницу не о чем, общих рассуждений.   Обсуждения нет!  Пишите на деревню дедушке, все в урну уйдет, как и с законом об образовании.
Этот комментарий будет опубликован в независимых, общедоступных сайтах. Удаление его с РИОНОВОСТИ показывает ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЦЕНЗУРУ в обсуждении стандарта от партии Единая Россия!
http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html

Агнатолий БулатовВключить/ВыключитьНастройки

Тема:
Обсуждение стандарта дошкольного образования

РИА Новости http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html#ixzz2ZN1gmB9Y

Семен Славин: «Родители не должны платить за занятия в детском саду»
Тема:
Обсуждение стандарта дошкольного образования (17)
11:2312.07.2013 (обновлено: 18:14 17.07.2013)21901
 
© РИА Новости. Дмитрий Коробейников | Купить иллюстрацию
К обсуждению проекта стандарта дошкольного образования, опубликованного Минобрнауки, подключаются новые представители профессионального сообщества. Отразится ли введение стандарта на родительской плате за детский сад? Станет ли документ обязательным для всех дошкольников? На эти и другие вопросы корреспонденту РИА Новости Анне Курской ответил старший научный сотрудник Федерального института развития образования (ФИРО), член  рабочей группы по научно-методической, организационной и медийной поддержке разработки проекта ФГОС дошкольного образования Семен Славин.
- Семен Сергеевич, что изменится со введением нового стандарта дошкольного образования?
— Согласно новому Закону об образовании, стандарт станет основным документом, которым регионы будут руководствоваться при определении затрат, необходимых для оказания образовательных услуг, того, что они должны финансировать. Сейчас никаких вразумительных рекомендаций на этот счет нет. Внедрение стандарта закрепит на законодательном уровне определение государственных гарантий прав граждан на получение дошкольного образования, что потребует от субъектов Федерации обеспечения минимума образовательной деятельности во всех государственных и частных (по решению субъекта РФ) учреждениях.
Новый закон «Об образовании в РФ» предусматривает разделение услуг в детских садах на услуги образовательные и по присмотру и уходу за детьми. Все, что не входит в образовательные услуги, за которые платит государство, будет отнесено к услугам по присмотру и уходу, плата за которые автоматически ляжет на плечи родителей. Стандарт – как раз тот документ, который должен определить соответствующую границу. Мы в рабочей группе еще в марте просчитали, сколько присмотр и уход может стоить для родителей — это очень большая сумма. Незамедлительно донесли эту информацию до правительства и постарались в стандарте закрепить максимальный объем обязательств за государством, прописав необходимые требования к кадровым и материально-техническим условиям. В частности, мы зафиксировали, что образовательная услуга может осуществляться в группах с разными режимами пребывания детей, но она обязательно должна покрывать все время работы воспитателя, его помощников (младших воспитателей) на протяжении всего времени пребывания воспитанников в саду.
Образовательная услуга также обязательно должна покрывать работу прочих педагогических работников: музыкальных работников, инструкторов по физической культуре, психологов, логопедов, психологов и пр. Так же к необходимой для образовательных услуг должна быть отнесена вся деятельность по управлению организацией, финансовой деятельности, методическому обеспечению программы, охране здоровья детей.
В то же время остается много рисков. Например, требования к сопровождению обучения помощниками воспитателей в оглашенной версии стандарта очень расплывчаты. Отдельные регионы, наверняка, воспримут роль младших воспитателей, выраженную в их «участии в создании условий для реализации программы», как сигнал к тому, чтобы делить время их работы на две части, и за одну брать деньги с родителей, а вторую финансировать за счет бюджета. При этом процентное соотношение этих частей не установлено, значит с граждан «можно» взять 99%. Однако возможности нивелировать риски у нас сегодня есть, стандарт принят «с доработкой», значит, текст вернется в рабочую группу для внесения правок (и, в том числе, возвращения потерянных позиций).
- Получается, что для родителей плата за детский сад может возрасти?
—  Да, она может вырасти. Только из-за этой строки, в среднем, на тысячу рублей. Анализ показывает, что между регионами, которые самостоятельно определяли содержание образовательной услуги, есть очень сильный разброс величины родительской платы за сад. Например, есть рекомендации Минобрнауки, в которых указано, что воспитатель занимается непосредственно образовательной деятельностью лишь 60% рабочего времени. Для некоторых региональных минфинов это стало сигналом о необходимости давать деньги из бюджета на оплату его работу в этих рамках. А поскольку деньги по закону больше изыскать нигде невозможно, кроме как у родителей, в этой ситуации плата возрастает очень сильно.
Мы сейчас будем направлять регионы к тому, что, согласно Закону «Об образовании в РФ», право граждан на получение общедоступного бесплатного дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях закрепляется в стандарте и оплачивается из бюджета. И только то, что в него не вошло (а это, к сожалению, довольно большая сумма, потому что даже продукты питания приобрести — это уже не те деньги, которые родители платили раньше) – можно переложить на родителей. Таким образом, мы получим все-таки не пятикратный, а двукратный или троекратный рост родительской платы. Такая проблема возникнет, но это отдельный очень обстоятельный разговор.
- Будет новый стандарт обязательным для всех дошкольников? И если да, то что будет с детьми, которые не посещают детские дошкольные учреждения?


 
© Инфографика
Дошколенок - счастливый ребенок

—  Стандарт будет обязательным для соблюдения его требований организациями, в том числе негосударственными и приравненными к ним по закону индивидуальными предпринимателями. Дети, которые не посещают образовательные учреждения, формально у нас сегодня находятся на семейном образовании, их родители имеют возможность получать консультативно-методическую поддержку в специальных центрах. Стандарт для родителей носит рекомендательный характер, но говорить о том, что он их обяжет что-то делать, а тем более уметь, не приходится.
- Что изменится в работе частных детсадов?
— Стандарт разрабатывался с идентичными требованиями для всех образовательных организаций, включая частные детсады, а также индивидуальных предпринимателей. Но мы постарались последним дать некие преференции. Сейчас политика страны направлена на то, чтобы увеличить охват детсадами детей с трех лет. Мы ожидаем, что необходимость увеличения мест в этой возрастной категории приведет к тому, что места для детей до трех лет будут сокращаться, хотя по закону образование у нас начинается с двух месяцев.
Детей в возрасте от полутора до трех лет сейчас в стране несколько миллионов. И поэтому на этапе разработки стандарта у нас возникла идея разгрузить дефицит мест для детей этой возрастной группы за счет привлечения индивидуальных предпринимателей, которые будут заниматься дошкольным образованием, например, в своих квартирах.
Мы прописали в стандарте отдельным условием, что индивидуальный предприниматель  может самостоятельно осуществлять образовательную деятельность, без привлечения помощников воспитателя и других работников, в случае, если в группе у него не более пяти детей.
Мы руководствовались тем, что согласно закону об образовании индивидуальные предприниматели могут рассчитывать на то, что государство даст им денег по тем же нормативам, которые  установлены для государственных и муниципальных образовательных организаций. Этих денег было бы вполне достаточно для того, чтобы, например, учительница пенсионного возраста, которой доверяют родители, могла и была бы мотивирована зарегистрироваться в качестве индивидуального предпринимателя, собрать группу детей разного возраста, и заниматься с ними образовательной деятельностью (получив лицензию), присмотром и уходом.
Но в оглашенный проект стандарта были внесены некоторые правки, связанные с кадровыми требованиями, и оттуда, видимо, по ошибке, убрали слова о том, что индивидуальный предприниматель в группе до пяти человек может работать единолично. Сейчас там есть фраза о том, что индивидуальный предприниматель осуществляет образовательную деятельность в соответствии с СанПиНами и требованиями к организациям. Такая формулировка ставит крест на возможности маленького предпринимателя оказывать дошкольные образовательные услуги, да и утвержденных СанПиНов для них пока нет, они разрабатываются.
Получается, что надо либо не распространять действие стандарта на индивидуальных предпринимателей, так как они его никогда не смогут реализовать, там очень жесткие требования. Либо надо возвращаться к тем преференциям, которые были, это поможет государству при тех же затратах расширить количество детей, охваченных в младшем возрасте образовательной программой. Конечно, сейчас мы будем пытаться этот тезис восстанавливать.
Оцените, пожалуйста, статью. Нам важно Ваше мнение.

РИА Новости http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html#ixzz2ZN9LetOI
http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

"Образовательная услуга также обязательно должна покрывать работу прочих педагогических работников: музыкальных работников, инструкторов по физической культуре, психологов, логопедов, психологов и пр. Так же к необходимой для образовательных услуг должна быть отнесена вся деятельность по управлению организацией, финансовой деятельности, методическому обеспечению программы, охране здоровья детей

РИА Новости http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html#ixzz2ZN9qrIWm
"
Ничего этого в "стандарте НЕТ!"  Того нет, этого нет, на хрена такой стандарт, по которому что хочу то и ворочу. Что за стандарт, по которому неизвестно что получат в регионах?  Это НЕ СТАНДАРТ! Это жульничество!

Это подмена конституционного понятия "дошкольное образование". Все нормальные люди всегда понимали под ним доступный и бесплатный муниципальный  детсад, этот стандарт и закон Об образовании сводит дошкольное образование к зарплате воспитателей!  Это жульничество власти, партии Единая Россия, Президента Путина.
 Этот комментарий будет опубликован в независимых, общедоступных сайтах. Удаление его с РИОНОВОСТИ показывает ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЦЕНЗУРУ в обсуждении стандарта от партии Единая Россия!
http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

Лариса
Отвечает на комментарий Татьяна Карлинова от 12 июля 2013
С сентября 2012 года с подачи упомянутого в статье Исаака Калины все секции и кружки для 4-леток стали платными. Речь не идёт об элитных видах спорта или языковых кружках. Платными стали обычная физкультура, кружок лепки, рисования, танцев. Для дошкольников постарше что-то стало платным, что-то (ОФП, например) осталось бесплатным. На все запросы в Департамент образования г. Москвы либо не отвечают, либо циничные отписки кондовым бюрократическим языком, дескать финансирование осталось прежним. Знаю, что попытки ввести частичную плату за те же кружки для школьников со стороны Департамена, были, но именно "паникующие" родители эти попытки отбили. В Москве плата за детсад уже поднималась в марте и если поднимется и в сентябре, то это будет в духе новой московской власти.
Ответить
http://deti.mail.ru/child/dorogoj-moj-d ... s/?page=10

"В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. " Опять эти разработчики говорят загадками, как хочешь так и понимай. В стандарте об этом НИЧЕГО НЕТ! Понимать надо так: РОДИТЕЛИ оплачивают все занятия, сам стандарт  ничего не предлагает, никаких гарантий государства. Государство вам ничего не должно, так нам говорит начальник Управления образованием города Екатеринбурга госпожа Умникова, это теперь закреплено в этом стандарте. Сами разработчики определили целью стандарта "равные возможности для поступления в школу всех детей, что детсадовских, что сидящих дома с прабабкой. Сделали они это на уровне плинтуса. Все что выше плинтуса - за счет родителей.  Плати за "доступное и бесплатное" дошкольное образование и делай что хочешь. Стандарт не определяет никаких определений, критерий образования, и содержания в детском саду. В нем НЕТ слов детсад, занятия. Все будет опубликовано на сайтах.
 18 июля 2013 12-41
http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html


«Новый стандарт не призван менять работу в детских садах в одну секунду, однако тренды выстраивания всей системы дошкольного образования в нем заданы достаточно серьезные, и они предполагают проведение действительно большой работы.»
Опять сплошные загадки! Какой тренд? В каком направлении? Почему разработчики держат народ за идиотов, которым не надо знать какой тренд!
А тренд этот переход на платное дошкольное образование, не сразу, а постепенно. Выбрасывание всего образования из детсада, только присмотр и игры сами с собой! Детство по этим разработчикам «самодостаточно»! Только игры сами с собой,  никакого насилия над ребенком, никакой главенствующей роли воспитателя, говорить должен ребенок!  Спать на коврике, 2 часа в группе кратковременного пребывания не каждый день – получил  дошкольное образование. Частный детсад за 15 тыс. - вот тебе доступное и бесплатное дошкольное образование по этому стандарту! Хоть в скотном дворе на 50 детей – все по стандарту!
http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html


«Новый стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации. В то же время, он работает на развитие маленького ребенка. »
По мнению этого автора вполне можно разработать такой стандарт дошкольного образования, который будет работать ПРОТИВ развития маленького ребенка?  Вот такй стандарт и получен. Текст стандарта не соответствует этому утверждению!

«И основная задача детских садов – создавать условия, при которых  дети развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий уровень образования. Такие дети действительно хотят учиться»
Замете, ни слова об образовании, занятиях, обучении. Только развитие сами с собой, не мешать детям общаться, никаких занятий, за это надо деньги платить, финансировать, а так ни хрена не надо, только зарплата воспитателей.


«"Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе."»
Откуда такая уверенность? На чем основана? Если ребенок 7 лет дурака валял, играл сам с собой, ни знает букв, цифр, элементарные знания не имеет, а тут его в школу и за пару месяцев научить читать?   И от перегрузок он будет хотеть учится? Программа 2100 с 3 лет идет, а эти  профессора разработчики нам всучивают дерьмо, не учить до школы ничему.  А то дети перегружены, воспитателям отчеты писать надо, за это платить им надо – непорядок по мнению депутатов Государственной думы от партии Единая Россия.
Все комментарии будут опубликованы в общедоступных сайтах!  Комментариев должно быть сотни и тысячи, если это действительное обсуждение и десяток – если идет политическая цензура, замалчивания стандарта перехода на платные детсады.

«Многим садам придется очень многое менять, а для этого нужно серьезно работать над повышением компетентности педагогов, которая позволит им работать по стандарту.»
Опять загадками вещают эти разработчики. Какие изменения, стандарт ПУСТОЙ, там нет ничего, кроме наименования оглавления программы по детсадам, а далее может и ничего и не быть и все по этому дурацкому стандарту!  Какая компетентность? В чем? Как попу подтирать? Так это и няня знает, вот её и к «образованию» привлекли.
Дурят народ разработчики!

«Именно требования к условиям развития детей – к среде развития ребенка, требования к деятельности педагогов и т.п. —  наиболее детально прописаны в стандарте. Дошкольный стандарт – это стандарт условий.»
Какие требования?  Приведите эти требования? Любить Родину, меры самообслуживания? Это вы считаете требованиями условий? Где предельная численность детей в группе? Где количество занятий, где работа специалистов? Ничего этого в этом говенном стандарте НЕТ! Разработчики, хватит ВРАТЬ народу!




«Таким образом, перед разработчиками стандарта, в том числе, стояла задача создать документ, который не требовал бы унифицировать образование, а давал бы возможность в разных ситуациях создавать условия, необходимые для успешного развития детей в обстановке эмоционального благополучия.»
Поэтому разработчики отстранились от всего, СОВСЕМ
 Ничего не определили! Как по нему определять финансирование? Глава по финансированию есть, как считать НЕТ! Стандарт писали жулики, что захочет местная власть то и будет! Это уже не стандарт России! В Москве деньги со всей Росси – все по высшему разряду, в остальной России – зубы на полку, ваш муниципалитет не зарабатывает – дети на выброс.

«Дошкольную программу нельзя унифицировать даже в небольших странах,» поэтому нет норматива финансирования, нет числа детей в группе, нет числа занятий – так пишут жулики на заказ партии Единая Россия.


«Кроме того, семья тоже имеет право выбирать направление развития ребенка, ориентируясь на его особенности. »
Автор постеснялся уточнить, что все это из кошелька родителей, государство вам ничего не должно, платите налоги, а потом мы ребенка за долги в армию заберем!

«Неслучайно новый стандарт – это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.»
Себе Мерседес  за 8 млн. бесплатно, детям разнообразие миник в квартире на 15 человек, индивидуальное домашнее образование с прабабкой, частный детсад за 20 тыс. на другом конце города, подзаборное с пьяными родителями – ЖУЛИКИ!
Половина детей России не могут посещать детсад – нет мест, об этом «стандарт» ни слова!
Все будет опубликовано на сайтах.
 18 июля 2013 13-28
http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html

http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html
13"которые будут отслеживаться воспитателями и обучаться в связи с их склонностями, интересами и потребностями" Это один воспитатель с 30 гавриками будет это отслеживать? А может и 50, все равно ходить будут не больше 20? Об предельной численности  в стандарте  НЕТ ничего!
18 июля 2013 г. 19-23


14«Скажите, что не будут воспитатели заставлять всех рисовать одинаковых ежиков, одним цветом, с одного и того же цвета одним яблоком и одинаковым количеством иголок.» 
Этого и раньше не было.  А теперь и совсем не будет, стандартом отменены все занятия. Слово занятие – запрещено!  18 июля 2013 г. 19-28


Здравствуйте, Анатолий50!
Ваш комментарий был просмотрен модератором и отклонен.
Текст комментария:
«"Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе."» Откуда такая уверенность? На чем основана? Если ребенок 7 лет дурака валял, играл сам с собой, ни знает букв, цифр, элементарные знания не имеет, а тут его в школу и за пару месяцев научить читать? И от перегрузок он будет хотеть учится? Программа 2100 с 3 лет идет, а эти профессора разработчики нам всучивают дерьмо, не учить до школы ничему. А то дети перегружены, воспитателям отчеты писать надо, за это платить им надо – непорядок по мнению депутатов Государственной думы от партии Единая Россия. Все комментарии будут опубликованы в общедоступных сайтах! Комментариев должно быть сотни и тысячи, если это действительное обсуждение и десяток – если идет политическая цензура, замалчивания стандарта перехода на платные детсады. "Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе."
Это произошло потому, что вы нарушили правила комментирования материалов. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами еще раз.

Команда РИА Новости


15 «"Такие дети действительно хотят учиться в начальной школе."» Откуда такая уверенность? На чем основана? Если ребенок 7 лет дурака валял, играл сам с собой, ни знает букв, цифр, элементарные знания не имеет, а тут его в школу и за пару месяцев научить читать? И от перегрузок он будет хотеть учится? Программа 2100 с 3 лет идет, а эти профессора разработчики нам всучивают дерьмо, не учить до школы ничему. А то дети перегружены, воспитателям отчеты писать надо, а за это платить им надо! – Закон Об образовании, на основе которого принимается этот стандарт,  принят депутатами Государственной думы от партии Единая Россия с целью экономии бюджета, они оценили экономию в 200 млрд. руб. в год на присмотре и уходе. Все комментарии будут опубликованы в общедоступных сайтах! Комментариев должно быть сотни и тысячи, если это действительное обсуждение и десяток – если идет политическая цензура, замалчивания стандарта перехода на платные детсады.

Здравствуйте, Анатолий50!
Ваш комментарий был просмотрен модератором и отклонен.
Текст комментария:
«Дошкольную программу нельзя унифицировать даже в небольших странах,» поэтому нет норматива финансирования, нет числа детей в группе, нет числа занятий – так пишут жулики на заказ партии Единая Россия.
Это произошло потому, что вы нарушили правила комментирования материалов. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами еще раз.

Команда РИА Новости


16 «Дошкольную программу нельзя унифицировать даже в небольших странах,» поэтому нет норматива финансирования, нет числа детей в группе, нет числа занятий – это НЕ стандарт!  Этот стандарт вытекает из нового закона Об образовании, сокращение расходов. Как тогда по этому стандарту считать финансирование? Раздел финансирования есть, критериев НЕТ!

Здравствуйте, Анатолий50!
Ваш комментарий был просмотрен модератором и отклонен.
Текст комментария:
«Неслучайно новый стандарт – это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.» Себе Мерседес за 8 млн. бесплатно, детям разнообразие миник в квартире на 15 человек, индивидуальное домашнее образование с прабабкой, частный детсад за 20 тыс. на другом конце города, подзаборное с пьяными родителями – ЖУЛИКИ! Половина детей России не могут посещать детсад – нет мест, об этом «стандарт» ни слова! Все будет опубликовано на сайтах. 18 июля 2013 13-28
Это произошло потому, что вы нарушили правила комментирования материалов. Пожалуйста, ознакомьтесь с правилами еще раз.

Команда РИА Новости


17 «Неслучайно новый стандарт – это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.» Себе Мерседес за 8 млн. бесплатно в тот же час, детям разнообразие миник за 10 тыс.  в квартире на 15 человек, индивидуальное домашнее образование с прабабкой полностью бесплатно, частный детсад за 20 тыс. на другом конце города, подзаборное с пьяными родителями, вот она вариантность. – Вот она забота государства и партии Единая Россия о детях России!
 Половина детей России не могут посещать детсад – нет мест, об этом в «стандарте» ни слова! Пусть сидят дома, на олимпиаду, чемпионаты, саммиты есть сотни и тысячи млрд. руб. на детей России экономят 200 млрд. руб. в год.
 Все будет опубликовано на сайтах. 18 июля 2013 20-08

Здравствуйте, Анатолий50!

Ваш аккаунт в Личном кабинете РИА Новости был заблокирован.
Вероятно, вы нарушили правила комментирования материалов.

Напоминаем, что, согласно правилам, администрация имеет право без предупреждения заблокировать пользователю доступ к сайту в случае систематического нарушения или однократного грубого нарушения участником правил комментирования.

Вы можете инициировать во
http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html

— Да, в связи с новым стандартом и новым законом "Об образовании в РФ" высказываются опасения, что возрастет родительская плата за услуги по присмотру и уходу…
— Они справедливы. Я уверена, что, к сожалению, родительская плата существенно возрастет, в том числе и в результате принятия нового стандарта. Дело в том, что он достаточно четко определяет, что есть образование на дошкольном уровне, а что им не является, – и это не вина разработчиков, а требование, которое они обязаны соблюсти. Все, что не является образованием, есть "присмотр и уход". Это и закупка продуктов питания, и услуги работников столовых, и услуги тех, кто следит за хозяйственной частью: бельем, мебелью… Все это будет оплачиваться за счет родительской платы, если только регионы не сочтут нужным компенсировать эти расходы — полностью или частично. Надежда на такой исход невелика.
Минобрнауки отправило в регионы письмо с рекомендацией не повышать родительскую плату. Но в нынешней ситуации это проблематично. Большинство детских садов финансируется из муниципальных бюджетов. В значительной части регионов большая часть этих расходов компенсируется из региональных бюджетов. А регионы часто делают это из средств, поступающих им из федерального бюджета. Ситуация с распределением налогов изменится – предполагается, что из федерального бюджета средств в региональные бюджеты поступать будет меньше. Так что последствия, по крайней мере, для небогатых регионов, очевидны — за счет родительской платы будет компенсироваться все, что можно.
— Как вы оцениваете последствия таких изменений?
— В крупных городах немало молодых семей, для которых увеличение родительской платы за присмотр и уход в 2-3 раза (думаю, речь пойдет о таких цифрах) некритично. Но многодетные и малообеспеченные семьи пострадают. Принятие стандарта и нового закона "Об образовании в РФ" должно сопровождать изменение всей системы социальной помощи. Так, сейчас предполагается компенсировать часть родительской платы — 20% за первого ребенка, 50% – за второго и 70% – за третьего. Сумму компенсации предполагается рассчитывать так: собрать данные о размере родительской платы, рассчитать среднюю и, исходя из нее, компенсацию. Это нонсенс. Считать компенсацию нужно исходя из той суммы, которую платит конкретная семья, а не из средней по региону. Таких примеров непродуманности мер поддержки — масса. В целом поддержка должна стать более адресной и концентрированной, у нас же ее получают все, и для большинства она все равно не заметна. Но пока, к сожалению, подобных мер не планируется.
Подготовила Екатерина Рылько (НИУ ВШЭ), специально для РИА Новости

РИА Новости http://ria.ru/society/20130702/947102023.html#ixzz2ZPcG10zk

Семен Славин: «Родители не должны платить за занятия в детском саду»
Тема:
Обсуждение стандарта дошкольного образования (17)
11:2312.07.2013 (обновлено: 18:14 17.07.2013)24101
 
© РИА Новости. Дмитрий Коробейников | Купить иллюстрацию
К обсуждению проекта стандарта дошкольного образования, опубликованного Минобрнауки, подключаются новые представители профессионального сообщества. Отразится ли введение стандарта на родительской плате за детский сад? Станет ли документ обязательным для всех дошкольников? На эти и другие вопросы корреспонденту РИА Новости Анне Курской ответил старший научный сотрудник Федерального института развития образования (ФИРО), член  рабочей группы по научно-методической, организационной и медийной поддержке разработки проекта ФГОС дошкольного образования Семен Славин.
- Семен Сергеевич, что изменится со введением нового стандарта дошкольного образования?
— Согласно новому Закону об образовании, стандарт станет основным документом, которым регионы будут руководствоваться при определении затрат, необходимых для оказания образовательных услуг, того, что они должны финансировать. Сейчас никаких вразумительных рекомендаций на этот счет нет. Внедрение стандарта закрепит на законодательном уровне определение государственных гарантий прав граждан на получение дошкольного образования, что потребует от субъектов Федерации обеспечения минимума образовательной деятельности во всех государственных и частных (по решению субъекта РФ) учреждениях.
Новый закон «Об образовании в РФ» предусматривает разделение услуг в детских садах на услуги образовательные и по присмотру и уходу за детьми. Все, что не входит в образовательные услуги, за которые платит государство, будет отнесено к услугам по присмотру и уходу, плата за которые автоматически ляжет на плечи родителей. Стандарт – как раз тот документ, который должен определить соответствующую границу. Мы в рабочей группе еще в марте просчитали, сколько присмотр и уход может стоить для родителей — это очень большая сумма. Незамедлительно донесли эту информацию до правительства и постарались в стандарте закрепить максимальный объем обязательств за государством, прописав необходимые требования к кадровым и материально-техническим условиям. В частности, мы зафиксировали, что образовательная услуга может осуществляться в группах с разными режимами пребывания детей, но она обязательно должна покрывать все время работы воспитателя, его помощников (младших воспитателей) на протяжении всего времени пребывания воспитанников в саду.
Образовательная услуга также обязательно должна покрывать работу прочих педагогических работников: музыкальных работников, инструкторов по физической культуре, психологов, логопедов, психологов и пр. Так же к необходимой для образовательных услуг должна быть отнесена вся деятельность по управлению организацией, финансовой деятельности, методическому обеспечению программы, охране здоровья детей.
В то же время остается много рисков. Например, требования к сопровождению обучения помощниками воспитателей в оглашенной версии стандарта очень расплывчаты. Отдельные регионы, наверняка, воспримут роль младших воспитателей, выраженную в их «участии в создании условий для реализации программы», как сигнал к тому, чтобы делить время их работы на две части, и за одну брать деньги с родителей, а вторую финансировать за счет бюджета. При этом процентное соотношение этих частей не установлено, значит с граждан «можно» взять 99%. Однако возможности нивелировать риски у нас сегодня есть, стандарт принят «с доработкой», значит, текст вернется в рабочую группу для внесения правок (и, в том числе, возвращения потерянных позиций).
- Получается, что для родителей плата за детский сад может возрасти?
—  Да, она может вырасти. Только из-за этой строки, в среднем, на тысячу рублей. Анализ показывает, что между регионами, которые самостоятельно определяли содержание образовательной услуги, есть очень сильный разброс величины родительской платы за сад. Например, есть рекомендации Минобрнауки, в которых указано, что воспитатель занимается непосредственно образовательной деятельностью лишь 60% рабочего времени. Для некоторых региональных минфинов это стало сигналом о необходимости давать деньги из бюджета на оплату его работу в этих рамках. А поскольку деньги по закону больше изыскать нигде невозможно, кроме как у родителей, в этой ситуации плата возрастает очень сильно.
Мы сейчас будем направлять регионы к тому, что, согласно Закону «Об образовании в РФ», право граждан на получение общедоступного бесплатного дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях закрепляется в стандарте и оплачивается из бюджета. И только то, что в него не вошло (а это, к сожалению, довольно большая сумма, потому что даже продукты питания приобрести — это уже не те деньги, которые родители платили раньше) – можно переложить на родителей. Таким образом, мы получим все-таки не пятикратный, а двукратный или троекратный рост родительской платы. Такая проблема возникнет, но это отдельный очень обстоятельный разговор.
- Будет новый стандарт обязательным для всех дошкольников? И если да, то что будет с детьми, которые не посещают детские дошкольные учреждения?


 
© Инфографика
Дошколенок - счастливый ребенок

—  Стандарт будет обязательным для соблюдения его требований организациями, в том числе негосударственными и приравненными к ним по закону индивидуальными предпринимателями. Дети, которые не посещают образовательные учреждения, формально у нас сегодня находятся на семейном образовании, их родители имеют возможность получать консультативно-методическую поддержку в специальных центрах. Стандарт для родителей носит рекомендательный характер, но говорить о том, что он их обяжет что-то делать, а тем более уметь, не приходится.
- Что изменится в работе частных детсадов?
— Стандарт разрабатывался с идентичными требованиями для всех образовательных организаций, включая частные детсады, а также индивидуальных предпринимателей. Но мы постарались последним дать некие преференции. Сейчас политика страны направлена на то, чтобы увеличить охват детсадами детей с трех лет. Мы ожидаем, что необходимость увеличения мест в этой возрастной категории приведет к тому, что места для детей до трех лет будут сокращаться, хотя по закону образование у нас начинается с двух месяцев.
Детей в возрасте от полутора до трех лет сейчас в стране несколько миллионов. И поэтому на этапе разработки стандарта у нас возникла идея разгрузить дефицит мест для детей этой возрастной группы за счет привлечения индивидуальных предпринимателей, которые будут заниматься дошкольным образованием, например, в своих квартирах.
Мы прописали в стандарте отдельным условием, что индивидуальный предприниматель  может самостоятельно осуществлять образовательную деятельность, без привлечения помощников воспитателя и других работников, в случае, если в группе у него не более пяти детей.
Мы руководствовались тем, что согласно закону об образовании индивидуальные предприниматели могут рассчитывать на то, что государство даст им денег по тем же нормативам, которые  установлены для государственных и муниципальных образовательных организаций. Этих денег было бы вполне достаточно для того, чтобы, например, учительница пенсионного возраста, которой доверяют родители, могла и была бы мотивирована зарегистрироваться в качестве индивидуального предпринимателя, собрать группу детей разного возраста, и заниматься с ними образовательной деятельностью (получив лицензию), присмотром и уходом.
Но в оглашенный проект стандарта были внесены некоторые правки, связанные с кадровыми требованиями, и оттуда, видимо, по ошибке, убрали слова о том, что индивидуальный предприниматель в группе до пяти человек может работать единолично. Сейчас там есть фраза о том, что индивидуальный предприниматель осуществляет образовательную деятельность в соответствии с СанПиНами и требованиями к организациям. Такая формулировка ставит крест на возможности маленького предпринимателя оказывать дошкольные образовательные услуги, да и утвержденных СанПиНов для них пока нет, они разрабатываются.
Получается, что надо либо не распространять действие стандарта на индивидуальных предпринимателей, так как они его никогда не смогут реализовать, там очень жесткие требования. Либо надо возвращаться к тем преференциям, которые были, это поможет государству при тех же затратах расширить количество детей, охваченных в младшем возрасте образовательной программой. Конечно, сейчас мы будем пытаться этот тезис восстанавливать.
Оцените, пожалуйста, статью. Нам важно Ваше мнение.

РИА Новости http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html#ixzz2ZQ0dc1rV

http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

1«Все, что не входит в образовательные услуги, за которые платит государство, будет отнесено к услугам по присмотру и уходу, плата за которые автоматически ляжет на плечи родителей. Стандарт – как раз тот документ, который должен определить соответствующую границу.»
Перевожу на русский язык, стандарт определяет тот минимум образования, который оплачивает государство, выше которого, это все прихоть родителей, типа высокого забора, письма, игре на балалайке, оплачивается родителями.


2«Мы в рабочей группе еще в марте просчитали, сколько присмотр и уход может стоить для родителей — это очень большая сумма. »
Фактически все дошкольное образование свелось к зарплате воспитателей, пару тысяч на ребенка, все остальное присмотр. Если общие затраты 5-6 тыс. на ребенка, считайте сами. 
http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

3«Незамедлительно донесли эту информацию до правительства и постарались в стандарте закрепить максимальный объем обязательств за государством, прописав необходимые требования к кадровым и материально-техническим условиям. В частности, мы зафиксировали, что образовательная услуга может осуществляться в группах с разными режимами пребывания детей»
Какие они заботливые! К обязательствам государства отнесли, что оно может вместо детсада полного дня подсовывать родителям группы кратковременного содержания!  На хрена нам такие заботы? Идите вы подальше со своими заботами. В Стандарте нет никаких обязательств государства, которые можно оценить в деньгах!

4 «В частности, мы зафиксировали, что образовательная услуга может осуществляться в группах с разными режимами пребывания детей, но она обязательно должна покрывать все время работы воспитателя, его помощников (младших воспитателей) на протяжении всего времени пребывания воспитанников в саду.»

Вот и отнесли к образованию только зарплату воспитателей. Про все время работы в стандарте нет ни слова, я не нашел. А ниже написано, что образовательная программа только 60% от всего времени, так что и платить государству можно 60% от зарплаты воспитателям. А все эти письма, с ПРОСЬБОЙ не повышать – фикция, это не закон, это не стандарт, это ПРЕДВЫБОРНАЯ агитация.



5«Образовательная услуга также обязательно должна покрывать работу прочих педагогических работников: музыкальных работников, инструкторов по физической культуре, психологов, логопедов, психологов и пр. »  А где это в стандарте?  Зачем вешать лапшу на уши родителей? Нет там ничего подобного! Логопедов уже сокращают. Спортивные залы в Октябрьском районе Екатеринбурга закрывают ПОЛНОСТЬЮ, все 40 штук, и все по вашему стандарту! 

6«Так же к необходимой для образовательных услуг должна быть отнесена вся деятельность по управлению организацией, финансовой деятельности, методическому обеспечению программы, охране здоровья детей.»
Господа, зачем врать народу? Зачем вводить народ в заблуждение?  Нет этого в стандарте!


7«Таким образом, мы получим все-таки не пятикратный, а двукратный или троекратный рост родительской платы.»
Двухкратное сейчас, по письмам, что будет через год совершенно неизвестно. 
Кроме  того родители все равно будут требовать занятия, они нутром чувствуют, что детей надо учить, детство не самодостаточно, в отличии от этих разработчиков, а за это придется заплатить уже частнику по полной программе, 200-400руб. в час. это уже вылезает 5-10 и более тыс. на ребенка. Все не сразу конечно, постепенно,  когда успокоятся. Как мы платим за ЖКХ и 100% и 200% ни кто не ропчет.


8«Стандарт разрабатывался с идентичными требованиями для всех образовательных организаций, включая частные детсады, а также индивидуальных предпринимателей. Но мы постарались последним дать некие преференции.»
 Это про ликвидацию государственных яслей до 3 лет!   Это показывает, что разработчики стандарта плевали на конституцию, поручение Президента Путина ставят выше. Мы платим налоги, а эти разработчики получая деньги с наших налогов,  дают преференции частнику! Так поступают только паразиты, паразитируют на том, на чем живут!


9«Сейчас политика страны направлена на то, чтобы увеличить охват детсадами детей с трех лет. Мы ожидаем, что необходимость увеличения мест в этой возрастной категории приведет к тому, что места для детей до трех лет будут сокращаться, хотя по закону образование у нас начинается с двух месяцев.»
Политику определяет Президент Путин, своим поручением по детсадам. И вместо защиты Конституции и прав детей, эти разработчики ведут соглашательскую позицию, предают интересы народа, родителей, угождают Президенту, хотя это сами соглашаются противоречит закону!  Это и есть вертикаль власти Путина, когда подчиненный готов нарушить закон, ради угождения начальнику.  И так работают чиновники по всей стране!
Наш начальник Упраления образования города Екатеринбурга госпожа Умникова, так нам и говорит, зачем считать потребность на детсады, все равно сколько денег будет, столько и построят, поэтому она говорит начальству  потребность в детсадах города ту цифру, которые они хотят от ней услышать, хоть она и в три раза меньше реальной потребности.


10«Детей в возрасте от полутора до трех лет сейчас в стране несколько миллионов. И поэтому на этапе разработки стандарта у нас возникла идея разгрузить дефицит мест для детей этой возрастной группы за счет привлечения индивидуальных предпринимателей, которые будут заниматься дошкольным образованием, например, в своих квартирах.»
И этот «старший научный сотрудник Федерального института развития образования (ФИРО), член  рабочей группы по научно-методической, организационной и медийной поддержке разработки проекта ФГОС дошкольного образования Семен Славин, без зазрения совести об этом говорит. Ему плевать на Конституцию, где записано, что дошкольное образование «доступно и бесплатно»!  Молодым родителям,  получающие пособие порой 50 руб. живущие на грани нищеты этот изверг предлагает водить в мини, в квартире за 10-15 тыс.  Ему наплевать на всякое там образование. Он выполняет заказ с верху, обеспечить всех трехлеток, остальные в мусорку. Вот она опять вертикаль власти, вот она политика партии Единая Россия. Вот за что будем голосовать осенью.


11«Согласно новому Закону об образовании, стандарт станет основным документом, которым регионы будут руководствоваться при определении затрат, необходимых для оказания образовательных услуг, того, что они должны финансировать»
Простите Семен Славин, как считать по этому стандарту финансирование, когда в нем НЕТ ни одного критерия финансирования, ни норматива, ни числа детей в группе, ни числа занятий с детьми? Вы нас за дураков держите? Вы пробовали подсчитать по этому стандарту финансирование? А потом удивляемся, почему детсады Екатеринбурга закрываются на ВСЕ лето, нет финансирования,  да потому, что такие разработчики  так заложили в «стандарт». Все по статочному принципу, сколько осталось от развлечений, от олимпиады, чемпионатов, саммитов. На снесение нового стадиона, построенного год назад за 5 млрд. руб. выделено 10 млрд. руб. снесут весь центр города ради этого, а на ликвидацию очереди в 68 тыс. детей выделяют 1 млрд. в год!
И все будет по этому стандарту! В нем нет критериев финансирования, нет формул как считать финансирование. Есть только указание, что в программах должен быть раздел, под названием «финансирование», что туда входит отдано на местный уровень. В Москве будет все и даже более, в Алапаевском районе за все заплатят родители и все по этому отвратительному стандарту.
«Сейчас никаких вразумительных рекомендаций на этот счет нет» Сами признались! Полный капец!


12«Внедрение стандарта закрепит на законодательном уровне определение государственных гарантий прав граждан на получение дошкольного образования, что потребует от субъектов Федерации обеспечения минимума образовательной деятельности во всех государственных и частных (по решению субъекта РФ) учреждениях.» И это Семен Славин пишет после признания «Сейчас никаких вразумительных рекомендаций на этот счет нет». А как считать муниципалитетам? Зачем нужен такой стандарт? В КОРЗИНУ его!



13«Либо надо возвращаться к тем преференциям, которые были, это поможет государству при тех же затратах расширить количество детей, охваченных в младшем возрасте образовательной программой.»
Детсад по Конституции  выполнял важную социальную задачу, «доступно и бесплатно», поддержку молодых родителей, очень важную в вымирающей России, эти горе разработчики, заботятся только о предпринимателях, государстве, но не видят родителей. Конституция для них туалетная бумага. Они выступают против родителей, против народа, выступая врагами народа.

http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

После притирки, нашел  язык, цензурный для РИОНОВОСТИ, все комментарии опубликованы.
http://ria.ru/sn_opinion/20130712/949228674.html

http://ria.ru/sn_opinion/20130717/950292191.html

Психолог Владимир Кудрявцев о проекте ФГОС дошкольного образования
22 Июня 2013
На мой взгляд, впервые за много лет Минобрнауки представлен на обсуждение столь квалифицированный и содержательный документ. Дело даже не в том, что он снимает многие опасения, связанные с перспективой «стандартизации» дошкольного образования. Он задает саму эту перспективу как одну из стратегических линий его развития, открывая самые широкие возможности для включения в этот процесс всех «заинтересованных субъектов»  взрослого сообщества. Как скоординировать их усилия, - пока открытый вопрос, но ответа на него нельзя требовать от разработчиков стандарта, которые и так сделали многое,  прежде всего – главное. А именно – все необходимое (в рамках поставленной перед ними задачи) для того, чтобы дошкольное образование превратилось в «полновесную» образовательную ступень, или уровень, согласно новому закону об образовании, с сохранением его исключительной, предельной самобытности, которая как раз и придает ему «образовательную ценность».     
Стандарт ориентирован не только на поддержку «разнообразия детства», но и вариативности развивающих форм этой поддержки. Четкий и понятный управленческий документ с прозрачной расстановкой образовательных приоритетов выстроен на вполне определенной научной основе,  которая создана у нас и избрана опорой в дошкольном образовании многих стран мира. Идея самоценности дошкольного детства - впервые в подобном «формате» - насыщена рабочим содержанием.  Стандарт «оживляет», наполняет предметным  смыслом, а где-то и «собирает в целое» положения ст. 64 закона «Об образовании в РФ», позволяет по-настоящему запустить механизм ее «работы».  Он, в отличие от ФГТ, отвечает духу всего лучшего, что создано на данный момент в российском дошкольном образовании, более того, является своего рода «охранной грамотой» от различных форм разрушительного администрирования. Более того, ужесточает требования, в первую очередь, к управленческому профессионализму.  И предоставляет условия для профессионального и личностного роста взрослых в педагогическом творчестве. Это – стандарт качества дошкольного образования, качества полноценной творческой жизни детей и взрослых в ДОУ, а не штамп для тиражирования бумажных форм.
Очень важно, что стандарт можно рассматривать и как задел для решения следующей задачи - создания Национальной доктрины дошкольного образования, штрихи которой просматриваются в документе, имеющем несомненное образовательно-политическое значение.   
Реализуемость в исторически обозримые сроки, возможность фиксировать достижения реализации методами, свободными от избытков формализации, установка на достижение больших целей, минуя сверхнормативные нагрузки на государственный и семейный бюджет, и многое другое – несомненные достоинства этого «нестандартного стандарта».   
Возможно, отдельные формулировки документа нуждается в коррективах. Но,  представляется, что в целом, он может быть принят в своей исходной редакции.
 
Владимир Кудрявцев
http://www.tovievich.ru/news/14.06.2013/2333.htm
http://www.eurekanet.ru/ewww/promo/20834.html

 

Какое дерьмо вы нам подсунули! Такие возвышенные слова, как на диссертацию, которая не стоит и выеденного яйца. Это именно «нестандартный стандарт». Именно заказная работа "в рамках поставленной перед ними задачи" от партии Единая Россия, от Президента Путина, показать черное - белым, платные детсады, как заботу о народе. Отсутствие критериев и параметров, как отсутствие ограничений развития, Запустить механизм работы ст 64 закона Об образовании, как переходу на платное дошкольное образование, на детсады. Каким содержанием насыщен стандарт? Содержанием выкачать деньги с всего взрослого населения. Где защита от административного разрушения? Там нет ни одного критерия, но наименование "финансирование"! Как его считать административным работникам по этому стандарту? Зачем нам "коврики" для спанья детей и отсутствия занятий, как в большинстве стран? Господин Владимир Кудрявцев, такое резюме, могут написать о этом стандарте только жулики!

Последние новости с полей. Разговаривали с воспитательницей из детского сада СПб-а. под страхом подсудного дела запретили собирать деньги с родителей. Заведующая сказала, что все, что положено есть в группе. при этом ей на 28 детей дали 7(!)  кисточек. когда она спросила, а как дети будут рисовать, ей сказали: по очереди. Ей, воспитательнице, пришлось свои деньги вкладывать, чтобы садик украсить. Ибо все, что положено, "профинансировано"!

С нас не деньги собирают, а КАЖДЫЙ ГОД список канцтоваров дают, где и пачка "Снегурочки" и 2 пачки пластилина и кисточки и карандаши по новой. На вопрос, как ребёнок мог изрисовать 500 листов, ответили, что часть отдаётся в бухгалтерию квиточки на них распечатывают, на части меню пишется, а остальное, да всё изрисовали. А карандаши и кисточки дети за год сгрызли, вот.

сейчас такие же требования? мы тоже своему старшему все покупали, отдавали в садик. карандаши-то он точно сгрызает )))

Kaeru, у нас квитанции на обратной стороне сертификатов и прочих документов на продукты распечатывают )) Экономично и экологично ))

defender77, Да такие же требования, две недели назад выдали и старшему и среднему по списку в 25 наименований.

Medeya, У нас квитанции на хороших листиках печатают, а вот рисуют дети в основном на обратной стороне чьих-то дипломных и курсовых, только если для выставки на чистых.

Кто знает,сейчас какие то нововведения по детским садам? Не ходить в сад можно без справок 70 дней в году...иначе можно не сохранить место.
Где почитать можно?

Kaeru, а как же дети, у которых родители "не хотят" сдавать? У нас в группе есть и такие. Воспитатель одним детям даст, а другим скажет: твои родители не сдали, сиди тут? Я тоже против сдавать, но у меня дома 2 детей изрисовали пачку бумаги (те самые 500 листов снегурочки за 3! месяца). При этом - один ребенок дома, второй - в садике. Правда, рисовали целыми днями. Любят рисовать. А карандаши - уронил, сломались... Я их покупаю раз в полгода. Так что... стандарты разные бывают.

Boltushka, у нас 1 мальчик такой, но у него только старенькая бабушка, и воспитатели с этой семьи ничего не требуют. Только фломастеры и раскраску, т.к. это дарится на ДР.

так тут сам Бог велел! Если только бабушка!

А у нас по соседству живет семья, где пятеро детей. Там мама такая принципиальная - все сдает, что просят в садике, бывают и такие