18 ноября 2005, 08:41
Присылайте свои материалы. Разместим их на сайте, чтобы другие родители могли их скачать. Будем обмениваться полезным и интересным. aidik@funnybaby.ru
Присылайте свои материалы.
18 ноября 2005, 08:54
у меня есть полезная ссылочка про малышковый массаж
http://medic.oke.ru/people/massage/66.php
и про плавание
http://tribunska.narod.ru/swim/faq.htm
параметры развития ребенка по месяцам
http://my-famaly.narod.ru/y19.html
комаровский
http://www.komarovskiy.vostok.net/author.html
http://medic.oke.ru/people/massage/66.php
и про плавание
http://tribunska.narod.ru/swim/faq.htm
параметры развития ребенка по месяцам
http://my-famaly.narod.ru/y19.html
комаровский
http://www.komarovskiy.vostok.net/author.html
25 декабря 2005, 08:05
"Комаровский Евгений Олегович. Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников" Скачать 393 КБ
25 декабря 2005, 14:18
у меня есть ссылочка: http://www.practica.ru/FirstAid/
здесь об оказании первой медицинской помощи ребенку
и ссылка на сайт "всё об аллергии"
http://www.allergosite.ru
здесь об оказании первой медицинской помощи ребенку
и ссылка на сайт "всё об аллергии"
http://www.allergosite.ru
24 января 2006, 11:34
У детей выявляли познавательную потребность, а затем и способности. Эксперимент решили провести вместе с мамами. Проходил он несколько необычным образом. В большой комнате было собрано много игрушек, машинок, книг, альбомов. Был даже детский компьютер. В эту комнату приглашались мамы с детьми, и их просили подождать - примерно минут сорок. А в этой чудесной комнате была одна тайна - огромное, во всю комнату зеркало.
Конечно, это было не простое зеркало, а так называемое зеркало Гезелла. Со стороны комнаты, где сидят испытуемые, это обыкновенное зеркало, однако, с обратной стороны оно прозрачное, т. е. это обыкновенное стекло. Таким образом, экспериментатор может наблюдать за тем, что происходит в комнате, что делают мама с ребенком.
Как уже говорилось, их просили подождать немного, причем специально указывали, что можно вести себя достаточно свободно, т. е. делать то, что нравится. При этом отмечалось, что в любое время можно пройти в соседнюю комнату, к экспериментатору, да и сам экспериментатор будет время от времени заходить, т. е. дверь не будет закрыта (создавалась ситуация, когда неэтичность "подглядывания" за испытуемыми снималась).
И вот эксперимент начался. Конечно, мамы и их дети вели себя по-разному, и все различия можно было уложить в четыре основные стратегии.
Первая - мама начинала усиленно воспитывать свое чадо. "Давай посмотрим этот альбом, давай поиграем в эту игру" и т. д. Это прямое воспитательное воздействие - такова стратегия.
Вторая - мама, оглядевшись по сторонам, видела, что в комнате много непонятного ("что за машинки, что за странные игрушки?"😉 и начинала звать экспериментатора, чтобы он рассказал, как и во что им играть, чем заниматься в этой комнате. Назовем эту стратегию - "возложение ответственности".
Третья - мама, тоже оглядевшись, вдруг замечала альбом, книжку или игрушку, которая давно ее интересовала, и, прежде всего, сама погружалась в познавательную деятельность, предоставляя ребенку возможность самому найти подходящее занятие. Это - стратегия, условно говоря, саморазвития.
И, наконец, четвертая стратегия - самая незамысловатая: мама просто ожидала начала эксперимента, призывая к тому же ребенка. Некоторые, на всякий случай, одергивали ребенка, если он пытался чем-нибудь заняться ("сломаешь, порвешь"😉, хотя экспериментатор вполне отчетливо разрешил вести себя свободно и делать все, что нравится.
Разумеется, именно четвертая стратегия наименее благоприятна для развития познавательной потребности, а значит, способностей. Действительно, оказалось, что у этих мам чаще встречались недостаточно развитые дети, со слабо выраженной системой интересов. Часто у этих детей основными интересами были потребительские (кукла Барби или жвачка с картинкой).
Однако какая стратегия оказалась наиболее благоприятной для развития познавательной потребности? Наверное, многим покажется удивительным тот факт, что наиболее продвинутые, развитые дети были у мам с третьей стратегией, тех самых мам, которые углубились в свои занятия, не очень-то, казалось бы, обращая внимание на ребенка.
Но для психологов картина не была неожиданной. Все дело в том, что дети в этих семьях, у этих мам живут в атмосфере ярких познавательных интересов самих родителей, и это оказывается более весомым, чем любые воспитательные меры. Вероятность, что ребенок будет любить чтение, если этого не любит мать, конечно, есть, но очень невысокая. А вот вероятность того, что для ребенка любимым развлечением станет телевизор, если в семье именно он - главный досуг, почти стопроцентная.
Интересно было поближе познакомиться с мамами со второй стратегией (которые бежали к экспериментатору за помощью - что им делать). Оказалось, они считают, что воспитывать их ребенка должны специально для этого обученные люди, и с большой охотой отдают своих детей в разного рода группы развития (всякие "Светлячки" да "Роднички"😉. Надо сказать, что все эти группы - художественного, эстетического, раннего развития - несомненно, хорошее дело, но это все же дополнение к семейному воспитанию, но никак не замена его.
Вы, дорогие читатели и читательницы, можете не только проверить себя, но и, сделав выводы, воспользоваться любой из перечисленных стратегий, если нынешняя вас не совсем устраивает.
Конечно, это было не простое зеркало, а так называемое зеркало Гезелла. Со стороны комнаты, где сидят испытуемые, это обыкновенное зеркало, однако, с обратной стороны оно прозрачное, т. е. это обыкновенное стекло. Таким образом, экспериментатор может наблюдать за тем, что происходит в комнате, что делают мама с ребенком.
Как уже говорилось, их просили подождать немного, причем специально указывали, что можно вести себя достаточно свободно, т. е. делать то, что нравится. При этом отмечалось, что в любое время можно пройти в соседнюю комнату, к экспериментатору, да и сам экспериментатор будет время от времени заходить, т. е. дверь не будет закрыта (создавалась ситуация, когда неэтичность "подглядывания" за испытуемыми снималась).
И вот эксперимент начался. Конечно, мамы и их дети вели себя по-разному, и все различия можно было уложить в четыре основные стратегии.
Первая - мама начинала усиленно воспитывать свое чадо. "Давай посмотрим этот альбом, давай поиграем в эту игру" и т. д. Это прямое воспитательное воздействие - такова стратегия.
Вторая - мама, оглядевшись по сторонам, видела, что в комнате много непонятного ("что за машинки, что за странные игрушки?"😉 и начинала звать экспериментатора, чтобы он рассказал, как и во что им играть, чем заниматься в этой комнате. Назовем эту стратегию - "возложение ответственности".
Третья - мама, тоже оглядевшись, вдруг замечала альбом, книжку или игрушку, которая давно ее интересовала, и, прежде всего, сама погружалась в познавательную деятельность, предоставляя ребенку возможность самому найти подходящее занятие. Это - стратегия, условно говоря, саморазвития.
И, наконец, четвертая стратегия - самая незамысловатая: мама просто ожидала начала эксперимента, призывая к тому же ребенка. Некоторые, на всякий случай, одергивали ребенка, если он пытался чем-нибудь заняться ("сломаешь, порвешь"😉, хотя экспериментатор вполне отчетливо разрешил вести себя свободно и делать все, что нравится.
Разумеется, именно четвертая стратегия наименее благоприятна для развития познавательной потребности, а значит, способностей. Действительно, оказалось, что у этих мам чаще встречались недостаточно развитые дети, со слабо выраженной системой интересов. Часто у этих детей основными интересами были потребительские (кукла Барби или жвачка с картинкой).
Однако какая стратегия оказалась наиболее благоприятной для развития познавательной потребности? Наверное, многим покажется удивительным тот факт, что наиболее продвинутые, развитые дети были у мам с третьей стратегией, тех самых мам, которые углубились в свои занятия, не очень-то, казалось бы, обращая внимание на ребенка.
Но для психологов картина не была неожиданной. Все дело в том, что дети в этих семьях, у этих мам живут в атмосфере ярких познавательных интересов самих родителей, и это оказывается более весомым, чем любые воспитательные меры. Вероятность, что ребенок будет любить чтение, если этого не любит мать, конечно, есть, но очень невысокая. А вот вероятность того, что для ребенка любимым развлечением станет телевизор, если в семье именно он - главный досуг, почти стопроцентная.
Интересно было поближе познакомиться с мамами со второй стратегией (которые бежали к экспериментатору за помощью - что им делать). Оказалось, они считают, что воспитывать их ребенка должны специально для этого обученные люди, и с большой охотой отдают своих детей в разного рода группы развития (всякие "Светлячки" да "Роднички"😉. Надо сказать, что все эти группы - художественного, эстетического, раннего развития - несомненно, хорошее дело, но это все же дополнение к семейному воспитанию, но никак не замена его.
Вы, дорогие читатели и читательницы, можете не только проверить себя, но и, сделав выводы, воспользоваться любой из перечисленных стратегий, если нынешняя вас не совсем устраивает.
24 января 2006, 13:40
СветланаУ детей выявляли познавательную потребность, а затем и способности. ...то есть, если мама целыми днями сидит за компом, не обращая внимания на ребенка, будет программистом или хакером 😀
... наиболее продвинутые, развитые дети были у мам с третьей стратегией, тех самых мам, которые углубились в свои занятия, не очень-то, казалось бы, обращая внимание на ребенка...
я читала про это в журнале.
24 января 2006, 15:03
А мы с тобой, Аида, знакомы - детские пестушки и песенки.
В материале, мне кажется, важная фраза - "не обращая, казалось бы, внимания на ребенка". Вообще, маме труднее всего научиться быть РЯДОМ с ребенком, а не ВОКРУГ него и тем более не НАД ним. Если ребенок в незнакомой ситуации пытается осваиваться сам и не требует сам вмешательства мамы, то почему бы маме не почерпнуть чего-нибудь новенького в богатой познавательной среде (не выпуская из виду малыша и будучи готовой в любую минуту придти ему на помощь - ЕСЛИ ПОНАДОБИТСЯ!), заставить заработать свою творческую мысль и позже обратить новые познания на благо своему карапузу?
В материале, мне кажется, важная фраза - "не обращая, казалось бы, внимания на ребенка". Вообще, маме труднее всего научиться быть РЯДОМ с ребенком, а не ВОКРУГ него и тем более не НАД ним. Если ребенок в незнакомой ситуации пытается осваиваться сам и не требует сам вмешательства мамы, то почему бы маме не почерпнуть чего-нибудь новенького в богатой познавательной среде (не выпуская из виду малыша и будучи готовой в любую минуту придти ему на помощь - ЕСЛИ ПОНАДОБИТСЯ!), заставить заработать свою творческую мысль и позже обратить новые познания на благо своему карапузу?
27 января 2006, 15:26
Это был материал из статьи В.С. Юркевича "Одаренный ребенок: иллюзии и реальность".
30 января 2006, 08:42
ЛЮДИ не должны слушаться. Им свойственно поддерживать друг друга, они могут сожительствовать, быть партнёрами – если того хотят. А «послушание» – это подчинение, повиновение, страх, апатия. Только в цветочках и бантиках – чтобы взрослые умилялись.
http://deti.yprostim.ru/kurdyumov-deti-10.html
интересное суждение о воспитании
http://deti.yprostim.ru/kurdyumov-deti-10.html
интересное суждение о воспитании
2 февраля 2006, 08:12
NiktaЮль, присылайте свои статьи-тексты-материалы Аиде на тот e-mail, который указан. Она сама их расместит на сайте.
А также можно воспользоваться формой для отправки материалов в Полезном сундучке
16 февраля 2006, 08:27
ЮлияАида, а ты мои материалы когда выложишь?
Юля, можешь мне помочь? Эти материалы с других сайтов, хорошо бы получить на них разрешение от администраторов. Активную ссылку сделаю в каждой статье. Можешь им написать? Буду очень признательна.
20 апреля 2006, 03:54
На сайте в "айболите" появился новый раздел "Полезные книги о здоровье малышей для любознательных родителей"
Собрала там книги, которые у меня есть. Можно туда еще добавить ссылочек. Мамы присылайте, пожалуйста, свои полезные ссылки.
Собрала там книги, которые у меня есть. Можно туда еще добавить ссылочек. Мамы присылайте, пожалуйста, свои полезные ссылки.
25 мая 2006, 07:56
Есть хороший сайт, мне от него приходят статьи, которые я не смогла тогда выложить.
http://www.mamochka.kz (От беременности до школы)
http://www.mamochka.kz (От беременности до школы)