Помогите с делать домашнюю работу!!!!

девчонки, помогите а 🙂 может кто в курсе есть ли родственные и какие у следующих слов:
орфоэпия
лексика
синоним
омоним
монолог
аллея
аппарат
балкон
батальон

Нюта,в википедии

орфоэпия (греч. ορθος — «правильный» и έπος — «речь, слово») - орфография, эпос, эпический, эпитет
лексика (греч. λέξις — «слово», «оборот речи») - лексикон
синоним (греч. συν — «совместно» + όνομα «имя»)- синергетика, синтез, синхронный; омоним, антоним, аноним
омоним (греч. ὁμός — одинаковый и ονομα — имя) - омофон; синоним, аноним, антоним
монолог (греч. monos — один и logos — речь) - монография, монотеизм, монолитный, монополия; логика, археология, астрология, идеалогия и т.д.
аллея (фр. allée, aller — идти) - аллюр? от того же французского корня, но они независимо друг от друга заимствовались, наверно, не считаются однокоренными
аппарат (лат. apparatus - оборудование, вот не знаю, где здесь корень %)) - если только аппаратура и аппаратный 🙂, может, есть и другие, но в них я не уверена, потому что латинский корень не знаю
балкон (фр. balcon, с древневерхненемецкого balko — балка) - наверно, нет однокоренных, исторически "балка" - родственное, но поскольку они независимо друг от друга заимствовались через разные языки, то, думаю, "балкон" без однокоренных слов
батальон (фр. Bataillon от слова фр. Bataille — битва, бой, сражение) - баталия

Наверное, еще для аллеи - аллейка, для балкона - балконный, простенькие слова, но тоже однокоренные будут.

Девочки, помогите! это первый класс, математика.

Tanya2985, судя по всему, закономерность такая: короткие отрезки (напр А-В) равны условно 1, длинные (В-С) равны 4. Соответственно, третье число будет 5

Tanya2985, я думаю будет 5, если принять отрезки АВ  и СД за 1, а ВС за 4

По-моему, количество отрезков, на первом рисунке их 6, на втором - 10, на третьем получается - 3 (АС, АВ,СВ)

arnataliya, может быть и так. Капец в первом классе задачки!

arnataliya, да и так тоже можно, вот мы сейчас нарешаем))

arnataliya, я думаю Ваше решение верное, задача не на логику, а на умение видеть все отрезки.

по-моему, задачка про кол-во отрезков, как выше написала arnataliya

Я думаю, что верно решила, мы такие задачки с ре решаем, это из области: сосчитай сколько треугольников, сколько квадратов, сколько отрезков и т.д., только здесь немного усложнено в плане: найди закономерность.

UnicorN,Марошка,Velvet,arnataliya,Светик, спасибо всем за отзыв!
arnataliya, а тебе за правильный ответ!

Обращайтесь, всегда с удовольствием!

первый класс, математика.
Квадрат три на три клетки. В центре число 15. Задание: попробуй расставить числа от 1 до 8 в клетки так, чтобы сумма чисел на каждой стороне квадрата была равна 15. Каждое число можно использовать только один раз.

Начиная с левого верхнего угла и по часовой стрелке: 1,6,8,3,4,2,9,5

Училка,спасибо за старания, но нужно числа от 1 до 8...
Сыночек сам сделал, пока я ходила страдала...

девочки помогите, голова не соображает...
Корова съедает стог сена за 24 дня, а вместе с телёнком – за 15 дней. За какое время этот теленок один съест такой же стог? Скорость поедания сена и у коровы, и у теленка постоянная.

Лиса-Патрикеевна,  т.к корова съедает стог сена за 24 дня, то за 15 дней она съест 15/24. Следовательно телёнок съест 9/24. Скорость поедания сена телёнком в 15/9 раза меньше скорости коровы
скорость коровы *24 = скорость теленка * N
где N время за которое теленок съедает стог сена
следовательно N= скорость коровы*24/ скорость теленка
т.к скорость теленка = скорость коровы * 9/15 => n = скорость коровы*24/ (скорость коровы * 9/15)=
24*15/9=40 дней

АЛЛА_zz,спасибо большое!!!!!

Задание. Написать мини-сочинение на тему "Что бы попросил я у золотой рыбки". Сыну взбрендило написать в стихах. Начать то начал,  и вдохновение его покинуло. Я в стихах слаба! Может кто сможет помочь... Желание сына - собачка!
Вот пришел бы я к синему морю
И поймал бы на удочку рыбку.
Только рыбку совсем не простую
А волшебную и золотую.
Попросил бы тогда я у рыбки
Льшь одно исполнить желание...

Tanya2985 ,

кривенько, но что уж вышло )
У вас стиль такой еще стиха своеобразный:

Вот пришел бы я к синему морю
И поймал бы на удочку рыбку.
Только рыбку совсем не простую
А волшебную и золотую.
Попросил бы тогда я у рыбки
Льшь одно исполнить желание...
Подарить смешного щеночка,
Чтоб заботиться мог я о друге,
Я играл бы с ним, веселился,
Благодарен был бы я очень.

У меня тоже не совсем в размер:

Вот пришел бы я к синему морю
И поймал бы на удочку рыбку.
Только рыбку совсем не простую
А волшебную и золотую.
Попросил бы тогда я у рыбки
Лишь одно исполнить желание -
Чтобы утро моё начиналось
От побудки мохнатым созданием
С мокрым носом и мягкими ушками,
И с виляющим быстрым хвостом.
Меня рыбка внимательно б слушала
И щенка подарила потом!

Ой спасибо огромное! спасли просто!!!

bookmark, отлично.

Помогите, пожалуйста, не знаю как ребенку доступно объяснить решение задачи... 3 класс. Программа 2100. Условие: разность двух чисел равна 60. Частное от деления большего числа на меньшее равно 4. Что это за числа?

Njusya, пусть меньшее число - это одна часть. Тогда бОльшее - 4 части (из второго утверждения).
А значит, разность двух чисел = 4 - 1 = 3 части = 60 (из первого утверждения). Получаем, что одна часть = меньшее число = 20. Большее число = 20 * 4 = 80.

Царевна Лягушка, спасибо 😉 это по принципу системы уравнений с 2 неизвестными? честно говоря, в математику ребенка вообще не вникала особо до сегодняшнего дня... хотя сама в 31 лицее училась... теперь вот затрудняюсь как же объяснять на доступном уровне  :crazy2:

Njusya, типа того. Только получается как бы система, но без системы уравнений 🙂

Помогите, плиз!

5 класс, математика.

Скорость кошки - x м/с, а мышки - у м/с. Что означают выражения:

а) х - у;

б) 2 : (х - у)?

Первое я поняла - это насколько скорость кошки больше скорости мышки. А второе не пойму. При чем здесь 2? Что оно означает?

а они сейчас формулы проходят? что -то вроде время=расстояние/cкорость? Если да, то логично предположить, что 2 - это расстояние (думаю, что в данном случае между кошкой и мышкой), а ответ - это время за которое кошка мышку догонит (все же если еще и законы природы учитывать, то логично предположить, что кошка и мышка бегут в одну сторону, при этом кошка догоняет)

Хм... вообще проходят дроби. Но задачка из конца учебника, кто его знает, к какой это теме.

OSV, спасибо за идею!

Какие задачки.. Число два действительно ни к чему на первый взгляд.

Выручайте,я не понимаю как решить вторую и третью задачи :crazy2:

ВрЕдНаЯ., не надо линейкой мерить 🙂
Решение: 6+3=9
Ответ: 9 канареек.
Ну и следующее так же

Тан4ик
ВрЕдНаЯ., не надо линейкой мерить 🙂
Решение: 6+3=9
Ответ: 9 канареек.
Ну и следующее так же

блин,а как тогда мы первую по линейке решили :shock: Они всегда такие задачи с отрезками по линейке решают :не знаю:

3) 9-4=5
Ответ: Канареек больше на 5 птиц.

Можно и по линейке решать обе задачи.

Девочки, помогите, пожалуйста, с домашкой. У меня сомнения в нахождении слов отвечающих на один и тот же вопрос.....
Найди в абзаце и подчеркни голубым карандашом слова-названия действий(глаголы), которые имеют приставки и отвечают на один и тот же вопрос. напиши вопрос,на которые они отвечают.
Вот абзац: Моховик был третьим. Он раззадорился, расхвастался. Малыш раздвинул шляпкой мох, подлез под сучок и стал выжимать. Жал- жал, жал-жал – не выжал. Только шляпку свою желтую раздвоил. Как заячья губа стала.