Про раннее развитие

Мне тут lulu интересную ссылочку прислала. Спасибо!

Так почему же баба-яга против


Сразу хочу предупредить, что я не специалист по развитию дошкольников, я не специалист по обучению детей чтению, более того я еще никого не научила читать с 0. Не исключаю, что все мои тутошние размышления на тему безосновательны, а представления ошибочны. Но я профессионально занимаюсь развитием детей более старшего возраста, речевым развитием, в том числе и чтением, поэтому считаю для себя возможным рассуждать на тему. Буду очень рада, если мне укажут на несоотвествия или заблуждения


Я очень не люблю словосочетание "раннее развитие". Развитие не должно быть ранним, оно должно быть своевременным. После 3 - не поздно. Более того - никогда не поздно.
Кроме того, раннее развитие слишком часто подменяется просто ранним обучением. Да, я знаю, что без обучения не может быть развития, и заветы Рубинштейна помню наизусть: развитие происходит только в деятельности. Но все это мало общего имеет с показами трехмесячным детям фильмов из серии "беби-энштейн", с обучением читать двухлеток, с бесконечной демонстрацией бесконечных карточек со всем на свете: от слов до портретов великих и могучих.
Раннее развитие - развитие в раннем возрасте. Да, заниматься этим самым развитием надо с самого начала. Точнее так: ребенком надо заниматься с самого начала, показывать, рассказывать, давать потрогать, пощупать, учить чему-то...Заниматься с ребенком ужасно интересно - заново открываешь мир, да и сам вдруг узнаешь столько всего нового... А вот если ловишь себя на мысли "моему пете всего 3 года, а он уже на баяне польку-бабочку и это круто, надо его еще "амурские волны" научить наяривать",значит уже пора к психологу, лечить собственные комплексы. Как только ребенка ставят на табуретку перед гостями стишки рассказывать - так уже пора.
Еще есть два кита любого развития, хоть раннего, хоть позднего, и о них всегда красиво говорят наши апологеты раннего развития, но почему-то часто забывают применять на практике.
Во-первых, гармоничное развитие личность. А это не только читать-считать-рисовать-плавать брассом-дрова рубить. Это еще и развитие личности, как личности - эмоциональная сфера, коммуникативные навыки, человеческие качества. "Как отучить ребенка в 4 месяца от рук? Я ему полный манеж развивающих игрушек накупила, а он не играет, хочет на мне висеть, как же его от этой дурственной привычки отучить и начать развивать"
Интеллектуальное развитие не должно забивать эмоциональное и социальное.
Сколько четырехлетних детей знают буквы? В нашей группе детского сада - 16 из 18.
Сколько из этих же детей могут сами целиком одеться? 5 из 18.
Вытереть попу? Двое.
А еще развитие эмоциональной сферы, а еще развитие сенсомоторики.
Во-вторых, деятельность. Которая должна быть как вид, и как вид активный - т.е. только сидеть и смотреть на карточки - этого мало. надо уметь и добывать знания самому, и выводы самому делать, и хоть пожевать в конце-концов эти карточки, чтобы понять, что с полученными знаниями делать-то. Вот знаю, что этот дядька Гоголь, и что? А так узнаю, что Гоголь такой же вкусный, как папин паспорт.
А еще деятельность должна учитывать образ мышления и ведущую деятельность возраста.
"Мой девятимесячный ребенок не хочет читать книжки, он их жует и листает и ползает по ним, а читать не хочет, как приучить? - Потихоньку читайте каждый день, не разрешайте ползать, постепенно увеличивайте время занятий"
Про наглядно-действенное мышление даже и не вспоминают.
Да-да-да, пока мозг растет, мозг легко учить, мозг надо учить..правильно, мозг надо учить, а шпиговать знаниями, как утку изюмом. надо учить думать, чувствовать, рукводить собой. Я не против карточек. Я против только карточек.
Я не против развивающих игрушек - я за игрушки, потому что любая игрушка - развивающая.
И, например, пространственное мышление прекрасно развивается не только с помощью всяких сложных головоломок. Запихивание кубиков в коробочки , макаронин в носки, так чтобы все влезло- тоже очень полезно.
А игра в войнушку с друзьями дает куда больше для развития личности 6-тилетнего мальчика, чем коллективное чтение влух "Детства Темы".
Хотя и "Детство Темы" тоже можно🙂
Я против раннего развития как результата. Особенно, как результата выдачи на-гора определенных отвлеченных знаний или частных учебных умений: обучение чтению, письму и математике.
А как процесс- я только за. И за знания отвлеченные, и за умения как общие, так и частные.
Тюленев пишет про развивающую среду, в которую надо помещать ребенка, которую надо целенаправленно создавать для ребенка.
Я не люблю Тюленева.
И вообще, кухня с мамой, готовящей обед, и параллельно придумывающей, чтобы еще такое сделать, чтобы клиент не лез мешать суп - самая лучшая разивающая среда.
А Тюленева я не люблю.
И его "читать раньше как ходить" считаю вредительством, направленным на культивирование родительских комплексов и детских болезней.
Но тут я хочу не про Тюленева. Тюленев - это крайность.
Я хочу про раннее чтение вообще.

Раннее чтение

Когда учить читать? Верхняя планка оговорена строго: к школе. К сожалению, сейчас в школе читать не учат, а нечитающему ребенку в школе будет слишком сложно выжить..Так что к школе - к 6-7 годам. Это самое позднее.
В остальном - надо ориентироваться на ребенка. Кто-то готов читать в 3 года, кто-то в 6.
Ребенок проявляет инициативу, хочет читать? Учите. Подберите адекватную методику и играйте.
Мама хочет учить ребенка читать? Вот тут, имхо, стоит подумать, а готов ли ребенок читать. Обучение чтению слишком рано, во-первых, мало чего общего имеет с собственно чтением, а, во-вторых, может быть просто опасным.

Итак, почему я не хочу учить своих детей читать раньше времени:

Чтение - это не просто опознавание слов-иероглифов на карточке или в газетке. Чтение - это вид речевой деятельности. Просто опознавать можно контуры от листиков деревьев, знаки дорожного движения, силуэты и пиктограммы. Для собственно чтения - одного называния слов мало.
Должна быть передача информации. То есть ребенок должен обладать достаточным жизненным опытом, чтобы понять, о чем речь.
А еще ребенок должен обладать достаточным уровнем развития речи и мышления, чтобы уметь воспринять полученную информацию, переработать ее и выдать назад. Да еще воспринимать отдельные слова - абсурдно. Нужен текст, поток, речь.
Есть у ребенка речь? Может он пересказать прочитанную мамой сказку, придумать свою сказку...Прочитает он "мама мыла раму" и тут же расскажет, что мама мыла раму в прошлые выходные, потому что было тепло, а рама после зимы была пыльная- это одно. Другое, когда он еще говорить толком не может, и рама - для него абстракция.
Одно дело, когда ребенок обладает достаточным опытом слушания прочитанного мамой. Умеет на слух воспринимать тексты, умеет понимать, о чем они, умеет слышать настроение. Другое - когда это все еще не развито. И получается, что слова мы опознавать научили. .И так и читаем. Без шансов воспринять целиком. Потому что мы еще очень маленькие. ПОтому что мы мамой-то прочитанное воспринимает по капелькам - колобка читаем уже неделю и осмыслили все, что до волка, а дальше пока никак.
Конечно, большинство детей это потом преодолевает. Но не логичнее ли осваивать все, когда ребенок уже готов, в адекватные сроки, чем растягивать первый период на годы, потому что на второй перейти сразу ребенок не готов еще,а потом родители оставиляют дело на полпути, потому что зуд обучательный поугас.
Одно дело, когда у ребенка уже нормально развит фонематический слух и он слышит, чем бочка от почки отличается. Другое - когда еще не слышит. Но читает бочку и почку. А потом пишет. А потом дисграфия.
Кстати, на мой взгляд,обучать чтению очень логично сразу с тем или иным, но обучением письму, а значит рука должна быть твердой.

ОДно дело, когда учится читать ребенок, овладевший грамматическим строем речи, другое - которые еще предлоги толком не освоил...
Одно дело, когда учится читать ребенок, который уже способен к процессам анализа и синтеза: разложить на части, сложить вместе. Не только ноги от мухи, но и абстрактные вещи.
Конечно, можно и это растянуть на годы. Сейчас мы учимся опознавать слова, потом уже соотносить стОрону и сторОнку..или не учимся уже никогда.
ОДно дело, когда учится читать ребенок с достаточно развитым абстарактным мышлением, другое - когда это мышление еще не сильно развито.
Одно дело, когда учится читать ребенок - визуал, другое - когда кинестетик. ОДин увидит за буковкой что-то, другой должен эту буковку сто раз обвести пальцем и нарисовать пальцем же...

Учить читать надо, когда ребенок дорос, когда у него сформировалось все, что нужно для адекватного чтения - не только опознавания слов, но и сопоставление слов, разложения слов на части и сложения их назад, связывания слов в предложения и в тексты, понимание текстов, переработка, переживание их и трансляция...

А еще ученые предупреждают, что чрезмерное увлечение ранним чтением, письмом, математикой - развитием левого полушарие, в том возрасте, когда у большинства детей ведет правое полушарие, может принести кучу вреда.
одних - с доминирующим левым, лишит шансов на адекватное развитие образного мышления, потому что когда возраст располагает, и без того несильнео правое - забивают. развивают левое.
других правополушарников - просто загонит в невроз.
даже школа сейчас активно ищет методы, позволяющие работать с правым полушарием, развивать его...
а то за годы развития только левого было много чего упущено.

Главный аргумент сторонников раннего, желательно с пеленок,обучения чтению - до 3лет формируется большая часть связей в мозгу, до 5 - еще больше. " если ребенок не сталкивался с какой-либо деятельностью в период формирования мозга, то у него не будут сформированы соответствующие нейронные механизмы"...
но тут же они пишут, что раннее обучение чтению должно идти только методом, например, глобального чтения, потому что мозг ребенка устроен так, что ребенок еще не способен воспринять много чего...
да, не способен.
да, можно учить только определенными методами.
да, то, чему научим будет мало чего общего иметь с чтением, как таковым. будет просто опознавание слов-иероглифов. а потом, когда ребенок дорастет-дозреет он уже и все остальное в чтении освоит.. ТАк какие мы механизмы-то формируем? Все равно собственно чтение будет позже, когда ребенок дозреет, дорастет.
а так, да ребенка надо учить опознавать абстрактные вещи. чтобы связи в мозгу сформировались как раз. но будут ли это слова или знаки зодиака - без разницы.
а еще ребенка надо учить говорить связно и долго.
и переживать, когда маме больно, а папа устал.
тоже чтобы связи сформировались.
а когда дозреет-дорастет, еще связи сформируются - которые для чтения нормального.

Хочу еще раз подчеркнуть, я не против обучения чтению в 3 года или в 5 лет. Я против " обязательно надо научить ребенка-дошкольника читать до часа Х". Час Х нам и так назначен школой, а до этого - надо ориентироваться только на уровнь развития собственного ребенка, на его потребности и интересы, а не на астрактный среднестатистический возраст.
Тем более, что только обучение чтению, мало что имеет общего с развитием личности дошкольника.
И привить культуру чтения и любовь к чтению проще, когда родители читают вслух интересные книжки, чем "мама мыла раму" из уст ребенка в 3 года.
На вопрос "когда учить читать" можно ответить только глядя на конкретного ребенка.
Равно, как и на вопрос, как учить читать. Методов много: слоговой, складовой (всякие воскобовичи и зайцевы), глобального чтения (доман и лупан), "логопедический" ( от звука к букве"😉... - везде есть свои плюсы и минусы, то, что подойдет одному ребенку, не подойдет другому.
Поэтому меня очень напрягает, когда кто-то выдает один из методов за истину. и за панацею от всех дальнейших бед и проблем (снова привет моей любимой Алисе с ее "не будет проблем с грамотностью, если ребенок будет учиться читать методом глобального чтения, потому что "метод врожденный грамотности на всех курсах метода врожденной грамотности, основывается именно на глобальном чтении"😉.

Да, я понимаю, что раннее развитие - это товар. Это товар, пользующийся хорошим спросом. Поэтому "надо научить читать к 5 годам, иначе ребенок вырастет неразвитым, неполноценным, недостаточно развитым, необразованным, не таким развитым, как мог бы и т.п." будет сплошь и рядом. Педагоги не дают клятву Гиппократа. А жаль. ПОтому что за спросом на товар не плохо бы еще видеть и "НЕ навреди ребенку".

Хорошая статья и своевременная. Я пришла примерно к такому же мнению. Бесполезно учить чему-то ребенка, если он еще не готов к обучению. я было начала обучать ребенка читать по Зайцеву, но он из кубиков строит башни. Его не интересует, что написано на кубике, а башни интересуют. В то же время, читать мы можем буквально часами месяцев с 10. У ребенка огромный интерес к чтению. Новая книжка для него лучший подарок. Я решила, что время еще просто не пришло. Убрала кубики до лучших времен. Время от времени мы "поем" слоги на плакатах и ждем, когда проявится интерес к самостоятельному чтению.
Жалко, что бум обучения чтению захватил и родственников. Каждый приходящий родственник первым делом спрашивает у ребенка сколько букв он уже знает и через сколько дней он начнет читать. Узнав, что мы пока решили подождать с обучением, открыто упрекают меня в лени и безответственности.

Правильно! Каждый приличный ребёнок знает, что ветер - от того, что деревья качаются! 😀 И звери на самом деле разговаривают, и все вместе живут в теремке. Главное - детская фантазия и желание познавать этот мир, и очень важно не отбить это желание нашей взрослой логикой.

И вообще, кухня с мамой, готовящей обед, и параллельно придумывающей, чтобы еще такое сделать, чтобы клиент не лез мешать суп - самая лучшая разивающая среда.

Ой, прямо про нас 😀 😀 😀 Ребьёнка всё уже изучила, особенно любит из шкафа полотенца выкидывать и вместе со своим пюре по полу возить! :shock: Потом - сразу в ванну, вместе со всем, что ухватила и не отпускает!

Всеми руками поддерживаю изложенное выше. Перед глазами - наглядный пример, мои такие разные девченки. Иришка в 1 год и 9 месяцев знала ВСЕ буквы, чисто говорила, а читать начала только в 5,5 лет. Таня, в свои 2,5 года еще и разговривает-то не очень чисто, буквы совсем не знает, только когда их видит, говорит, что это буквы. Однако, воображение у Тани намного живее и в совместных играх со старшей сестрой именно младшая выступает заводилой. Так что всему свое время.

Sorry, я тут с сообщениями своими заморочилась, а статья очень интересная. Хотя мы развесили дома гласные буквы - ходим по квартире и поём их по очереди, доча на них показывает и ручкой по ним шлёпает, хотя сама буковки ещё не опознаёт, конечно. Но у нас смысл в другом - не напрягая ребёнка познавать звуки и буквы. Никуда не торопимся и не заморачиваемся. Если это ляльке нравится, то почему бы им нет! 😀

Дрыхля Бесполезно учить чему-то ребенка, если он еще не готов к обучению.

Я тоже где-то читала или слышала, что развитие ребенка идет своим чередом и всему свое время: время развития объемного мышления, фантазии, обучение чтению, счету и т.д. Если раньше времени начать морочить голову ребенка чтением, то у него затормаживается то развитие, которое должно быть на данный момент.

Дрыхля Жалко, что бум обучения чтению захватил и родственников. Каждый приходящий родственник первым делом спрашивает у ребенка сколько букв он уже знает и через сколько дней он начнет читать. Узнав, что мы пока решили подождать с обучением, открыто упрекают меня в лени и безответственности.

Полностью согласна! Сейчас бум учить детей читать раньше, чем ребенок начнет ходить :lol: Мне одна дама на работе все своего 4-х летнего родственника в пример ставит, мол с 2-х лет читает. В садик не ходит, с бабушкой сидит, она его обучает всему. При этом добавляет, что он совершенно невоспитанный и неуправляемый ребенок, совершенно не умеет себя вести в обществе, лентяй. :shock: Чем тут хвалиться, не пойму?

Элен
Мне одна дама на работе все своего 4-х летнего родственника в пример ставит, мол с 2-х лет читает. В садик не ходит, с бабушкой сидит, она его обучает всему. При этом добавляет, что он совершенно невоспитанный и неуправляемый ребенок, совершенно не умеет себя вести в обществе, лентяй. :shock: Чем тут хвалиться, не пойму?

Да, не самая лицеприятная картина...
То что я поняла за прошедшие 3 года, так это то, что каждый ребенок индивидуален и легче подстроиться под ребенка, чем под какую-либо методику развития. Я бы в первую очередь хотела видеть своего ребенка счастливым, а ух во вторую образованным с пеленок. Поэтому, я сейчас совершенно спокойно отношусь ко всем методикам раннего развития. Что-то беру, пробую. Если не идет - просто бросаю, а не стараюсь из кожи вон вылезти, чтобы ребенок это осилил.

Согласна полностью. Раннее развитие только потому раннее, что начинают с ребенка развивать с пеленок, а не тогда когда в садик пойдет. И разницу надо чувствовать между развитием и обучением. Не надо одно другим заменять. Кстати, могу сказать как профессионал, что еще 5 лет назад население Челябинска не знало вообще что такое раннее развитие - приходили в магазин и на рамки-вкладыши Монтессори говорили "Ой, какие хорошенькие вешалки для полотенец! Сколько стоит?" Сейчас прогресс налицо, хотя случаются всякие перекосы. И мне очень жаль тех детей, которых натурально "насилуют" этим самым ранним развитием. Сколько таких родителей приходят выбирать развивающее пособия не по принципу подойдет ли моему ребенку, а что бы эдакого взять умного? Зомбирование происходит и детей и самих родителей. Видела мальчика, которого мучили Доманом. Это уже ненормальный ребенок в будующем. Он замкнут, исполнителен, молчалив. Зато мама довольна - такой спокойный, рассудительный. Но ребенок то "неживой"! Этого ли детства он хотел?

Гусик

И вообще, кухня с мамой, готовящей обед, и параллельно придумывающей, чтобы еще такое сделать, чтобы клиент не лез мешать суп - самая лучшая разивающая среда.

Ой, прямо про нас 😀 😀 😀 Ребьёнка всё уже изучила, особенно любит из шкафа полотенца выкидывать и вместе со своим пюре по полу возить! :shock: Потом - сразу в ванну, вместе со всем, что ухватила и не отпускает!

В этом возрасте все так делают, у нас сейчас самое любимое дело маме помогать - это значит как только Темка видит, что я собралась посуду мыть с криком "помогать" быстро двигает стул и начинает тряпкой возить по посуде, причем обязательно необходимо насыпать какой-нить порошек, типа Пемос и моющее средство. Постерпенно мытье переходит в переливание жидкости из одной емкости в другую, неважно что все кругом залито водой и вся одежда мокрая, зато сколько удовольствия и старания, и самое главное в доме примерно полчаса тихо.

Почему раннее развитие - это только чтение? Я думала, что до года - все что не делай и есть развитие. Вроде бы через физическое развитие и мозг развивается. Интересно, кто-нибудь пытался научить своего ребенка плавать? Мы бултыхаемся в ванной, но я ловкостью не отличаюсь и не могу удобно держать малыша. Может, кто-то поделится опытом? И еще может кто-нибудь обращался к книге Никитиных "Мы и наши дети", там как раз о раннем развитии. Здорово все у них, только все равно вопросов много. Может у кого и в этом опыт есть? Например, как приучить ребенка к "горшку" с 1,5 месяцев. У меня пока не очень получается...

Helen с 1,5 месяцев это рановато  :idiot2:

Helen, по поводу плавания. Мы плаваем с 2-х месяцев. Занимаемся бесплатно в поликлинике № 5 (за Юрюзанью) по направлению из своей поликлиники (направляется любой желающий при наличии путевок). Только хочу предупредить. Плавать самостоятельно дети начинают годам к 2-м. До этого, только с мамой. Мама должна отпустить в воду и вытащить. Сами они только бултыхают ножками и ручками, а также задерживают дыхание. Но все это достигается упорными занятиями 2 раза в неделю. Заниматься самостоятельно неподготовленным родителям не рекомендуют, т.к. это опасно, да и ванна скоро будет мала, а в общественный бассейн ходить с детками не рекомендуется. Правда, можно договориться с инструктором о занятиях на дому. Но повторюсь, ванна после 3-х месяцев мала.
По поводу горшка. Мне врач рекомендовал садить на горшочек после того, как ребенок начнет самостоятельно садиться. Но те мамы, которые могут постоянно находиться с ребенком (я мама работающая) с помощью определенных признаков сами держат ребенка на руках над горшочком или над ванной. Я как-то пробовала, но простояв с сыном над ванной минут 10, плюнула и одела памперс... 😉

Мне статья понравилась, я думаю точно также и не хочу обучать чтению рано, но постоянно отслеживаю интерес ребенка к буквам и тексту, несколько букв мы уже знаем, но это носит больше характер баловства и игры, а не целенаправленного обучения.
Приведу пример нашего папы. Практически каждый раз, когда мы приезжаем в гости к свекрови, или когда к ним приходят гости и вообще по поводу и без с гордостью заявляется, что Борин папа рано начал говорить, все буквы знал в 1,5 года, читать научился легко за 2 недели в 3 года. но... что я вижу сейчас? он практически ничего не читает, очень мало, особенно художественной литературы, я не сказала бы, что речь грамотная и правильная, то есть связи вообще никакой между ранним обучение чтению и развитием речи и в будущем.  это, конечно, частный случай и выводы по нему делать нельзя, просто я к тому привела пример, что само по себе обучение чтению для того, чтобы потом хвастать этим перед другими  - глупо и бессмысленно :idiot2:
я пока предпочитаю больше читать ребенку сама. да и вообще не хочу сильно напирать на развитие логики в раннем возрасте, согласна, что лучше заниматься развитием правого полушария, воображения, эмоциональной сферой, физическим, больше общаться с природой.

по поводу плавания.... сейчас я уже уверена в том, что это не наше занятие, ребенок не особо любит воду. любит купаться, баловаться, но очень напряжен в воде, боится погружения с головой и положения тела, когда он сам его не контролирует, даже если мама поддерживает, он не доверяет. и так было с рождения, первый месяц  купание было мукой, мы старались быстро в течение минуты обмыть ребенка и поскорее вытащить. потом ходили на занятия в бассейн - водные процедуры, особенно ныряния, не воспринимал, постоянно кричал, до истерик, в то время как другие дети наслаждались.  мы бросили это дело... думаю даже, что приступы закатывания в плаче у нас могли оттуда пойти.
я к тому, что тут все так индивидуально, одного ребенка вода расслабляет (сама наблюдала картину, как только мама заносила ребенка в воду, он тут же засыпал), а другого напрягает (наш случай). но попробовать, конечно, стоит.

Я тоже думаю, что речь и чтение не связаны.  Моя дочка все уже говорит, но пока не читает, но интерес проявляет, может это что-то другое, но она садится с книжкой с умным видом 🙂 и что-то говорит.... в основном картинки обсжудает, рассказывает что изображено и что и кто там делает, очень милая картина 🙂

По-моему, для ее возраста это и так просто замечательно!  :roll:

А наш любит рассматривать картинки и когда мы про эти картинки что-нибудь рассказываем, но стоит начать читать текст около картинок (в любой книжке, кроме "Курочки Рябы"😉, как книжка летит куда подальше. То ли читаем с неправильным выражением, то ли еще чего...

bookmark
А наш любит рассматривать картинки и когда мы про эти картинки что-нибудь рассказываем, но стоит начать читать текст около картинок (в любой книжке, кроме "Курочки Рябы"😉, как книжка летит куда подальше. То ли читаем с неправильным выражением, то ли еще чего...

У нас чтение вслух выглядит примерно так же  :2funny:

А у нас такое уже прошло, сейчас уже просит читать, но больше стихи любит (особенно Агнию Барто 🙂) и какие-то короткие текстики, если что-то длинное, начинает листать дальше.

Согласна с ВоNa. Мой сын буквально с первого купания просто балдел от воды. Мы купали его в тазике для стирки белья (не смейтесь, очень удобно и ванночка у нас была) до тех пор, пока не зажил пупок. А потом в общую ванну, наполненную до краев. Ребенок балдел... И глядя на это решилась заниматься плаванием. Но если ребенок боится воды, плавать не стоит. Тем более, что бассейны больше ванной (примерно 4х2 м) и могут окончательно отвратить малышы от воды.

D_Anya

bookmark
А наш любит рассматривать картинки и когда мы про эти картинки что-нибудь рассказываем, но стоит начать читать текст около картинок (в любой книжке, кроме "Курочки Рябы"😉, как книжка летит куда подальше. То ли читаем с неправильным выражением, то ли еще чего...

У нас чтение вслух выглядит примерно так же  :2funny:

попробуйте читать эмоциональнее и выразительнее, изображая разные голоса. у нас чтение прекрасно воспринимается. мой любит Чуковского, может выслушать (ну и картинки просмотреть, конечно, тоже) несколько длинных стихов типа Мойдодыра, Мухи-Цокотухи, Путаницы и др. Знает в каком порядке там события развиваются уже и все показывает наперед.
тут опять же все от ребенка зависит - одних сказни успокаивают и усыпляют, а у нас наоборот сильно волзбуждают, он начинает прыгать и сказать, изображая зайцев, лягушек и проч. живность :-) тут уж  не до сна.
замечаю, что становится более терпелив и сосредоточен, если раньше мы больше одной сказки не могли прослушать, то теперь несколько книжек за раз может прочитать.

BoNaпопробуйте читать эмоциональнее и выразительнее, изображая разные голоса...

BoNa, неужели ты думаешь, что я сижу и бубню :2funny:? Конечно и эмоционально, и выразительно :coolsmiley:. Кстати ему вообще нравится слушать только звуки природы  :mrgreen: :smitten:, а все остальное - музыку (со словами), сказки  - просит выключить

Мы тоже стараемся читать выразительно, особенно Денис в этом преуспевает. Так читает, что даже я заслушиваюсь, хотя тексты-то давно знакомые. А вот Тёме не катит. Я не думаю, что про картинки мы эмоциональнее рассказываем, чем читаем. Видимо, тут что-то другое. Пока рассказываю ему недлинные стишки без книжки, с каким-нибудь действием (как мишка топнул, как лошадки скачут), это идёт хорошо.
Недавно Денис принёс кучу сказок в МР3, включили - ноль эмоций. Наверно, сын у нас явно не аудиал.

А у меня Таня вообще не любит, чтобы ей читали. Забирает книжку и уходит сама картинки смотреть и сама по картинкам сочиняет. В садике тоже не слушает, когда читают. Даже и не знаю, почему. Ира в этом возрасте уже все буквы знала.

Мамы, а мне кажется, надо поменьше грузиться подобными статьями и озадачиваться мифическими проблемами мифических, незнакомых нам детей, а побольше наблюдать жизнь реальных детей, уже подросших, лет 10-12, детей своих друзей и знакомых. Пообщайтесь с ними, и эти проблемы станут для вас явными: плохая память, рассеянное внимание, неумение сосредоточиться, несамостоятельность при выполнении даже небольшого дела. А та тётя-педагог, которая сегодня советует вам не заниматься с ребёнком ранним развитием, когда у вашего ребёнка будут проблемы в 10 лет в школе, она не прибежит к вам и не поможет и репетитора вам не оплатит. Доман, как ни крути, развивает в ребёнке и память, и внимание, и любознательность. Кроме того, методика-то лечебная, помогает преодолевать нарушения в работе мозга. Ведь даже самые злые противники Домана не осмеливаются отрицать его блестящих результатов в лечении детей с тяжелейшими нарушениями работы мозга. Ещё, часто у школьников бывают проблемы со сверстниками, поэтому мы и стараемся отдать дитё в детсад, чтобы там он получил социальное воспитание, потому что домашний ребенок, как правило, очень трудно находит общий язык с одноклассниками. Есть, конечно, и проблемы нравственного, духовного и эстетического развития. При общении с большими детьми часто бросается в глаза проблема непонимания в семье. Может, я не права, но мне кажется, что каждая мама должна понимать, что желание отучить ребенка от рук – первое препятствие, которая она сама создает между собой и своим ребенком. Проблемы в физическом развитии школьников тоже часто создаются родителями, ведь расположенность к сколиозу (который, к слову сказать, в домашних условиях вообще не лечится) появляется у детей благодаря их нахождению в сидячих колясках. И возить ребенка после полутора лет в коляске – вообще преступление. Конечно, учить ходить понемногу-потихоньку – это тяжкий труд, но тут приходится выбирать между пользой для ребенка и собственным комфортом.
А вообще, в любом деле, даже таком хорошем, как раннее развитие, случаются перегибы. И по таким частным «перегибным» случаям и фанатичным мамашам, которые делают из своих детей выставочных собачек, любыми способом добиваясь результатов, не нужно судить о методиках вообще. Да плевать, когда дитё научиться читать, считать, по-английски лепетать. Наше дело – ему все показывать, рассказывать, создавать ему насыщенную эмоциональную и творческую среду и ничего не требовать от него взамен. Он нам ничего не должен. Главное, чтобы он рос добрым, веселым и здоровым. И чтобы его жизнь не омрачали проблемы, перечисленные выше – реальные проблемы реальных детей, детей наших друзей и знакомых. Может, я в чем-то ошибаюсь? Поправьте меня. Но мои суждения основаны только на реальных наблюдениях.

В принципе, со многим согласна. Но вот с этим:

Лиза
И возить ребенка после полутора лет в коляске – вообще преступление.

А если идти далековато? А машины нет, а за ручку ребенок в принципе не хочет ходить, только назад 🙂, а если торопишься? Так категорично я бы не говорила.
А про развитие... Книжки доча любит слушать месяцев с четырех. Причем и стихи, и сказки, и если я наизусть без книжки рассказываю. Тоже, как и говорит BoNa, предваряет сюжет и начинает заранее выполнять какие-либо действия типа "ушками захлопали, ножками затопали" и т.д. Мы можем часам сидеть слушать книжки, хотя последнее время слушает выборочно - старые, видать очень надоели, а новые слушает внимательно раза с третьего, когда запомнит. 🙂 Мама моя очень удивляется, услышав, что доча внимательно слушает  "Гуси-лебеди", "Три поросенка" и подобные сказки, а также Чуковского и длинные стихи "для школьников младшего возраста" 🙂.

Да, я согласна с вами, я же так и сказала – тяжкий труд. Но врачи говорят: больше 10-15 минут малышам нельзя находиться в сидячем положении, ну нельзя тут и всё, нравится нам это или нет. У нас даже в группе раннего развития, куда мы ходили с полутора лет, опытные педагоги на занятиях сенсорикой или рисованием, поднимали нас после каждого задания и выводили из-за стола поиграть минут 5, размять косточки, сами в это время готовили следующее задание. И туда, кстати, мы тоже ездили своим ходом на транспорте, а путь неблизкий – от Комсомольской площади до кинотеатра «Урал», это было очень трудно, т.к. через пару месяцев ходить-то сыну стало уже не тяжело, а вот баловаться он не перестал, то садился на дороге, то ложился. Зато он сейчас (а ему два с половиной года) очень активный, подвижный, с развитой мускулатурой, ходок еще тот, в садик ходит аж на Сад Победы каждый день туда и обратно. Других детей приносят на руках полусонных, а наш бодренький такой, с разыгравшимся аппетитом. А книжки мы тоже любим, а музыку еще больше, и квадратики Никитиных, и книжки-малышки от Умницы тоже всё время просит показать, и рисовать, и строить дорожки. Это же досуг, куда же без этого! 

вот еще какая мысль... во времена нашего детства такое обилия развивалок не было точно, и я точно знаю, что со мной, например,  не сильно то занимались специально, да и со многими (мамы часто в ребенкин год уже работали, а дети в садах былив большинстве своем). а сейчас просто бум какой-то на раннее развитие, прямо с пеленок. в связи с этим интересно, наши дети будут принципиально умнее и сообразительнее нас, родителей?
лично я все детство провела у бабушки в огороде, наблюдая за жизнью растений и за выращиваемыми животными, за деревенским бытом. мой же ребенок уже этого всего в городе лишен. как ему на картинках показать,  как пахнет в коровнике, как складываются отношения в курином семействе, как приятно теплые яички доставать из под курочки, как вкусно высыпать в рот и жевать ароматный мак из коробочки прямо с куста?............. эти вещи не меньше развивают, чем по книжкам и картинкам. поэтому я к развитию по всяким пособиям скептически отношусь.

BoNa
лично я все детство провела у бабушки в огороде, наблюдая за жизнью растений и за выращиваемыми животными, за деревенским бытом. мой же ребенок уже этого всего в городе лишен. как ему на картинках показать,  как пахнет в коровнике, как складываются отношения в курином семействе, как приятно теплые яички доставать из под курочки, как вкусно высыпать в рот и жевать ароматный мак из коробочки прямо с куста?............. эти вещи не меньше развивают, чем по книжкам и картинкам.

Сходите в контактный зоопарк 🙂 Конечно, ты права, что без контакта с природой, причем самого разнообразного, не будет полноценного развития. Но и развивающие занятия, ЕСЛИ ОНИ ИНТЕРЕСНЫ РЕБЕНКУ!!!, я считаю тоже вполне нужное дополнение к комплексному развитию ребенка ( простите за тафтологию).

Мои родители отдали нас с сестрой в ясли рано, меня в 1,5 года, сестру в 1г. 2 мес., но читать я умела уже в 4, я думаю это было не раннее развитие, это просто гены скорей.... и говорить начала рано........ примерно в 1,5 года, думаю что все это передается....... какому-то ребенку от папы передаются такие гены, кому-то от мамы, поэтому 2 ребенка могут быть абсолютно разными!
А насчет того, что наши детки будут умнее и сообразительнее нас. читала где-то, что все накопленные знания родителей , их родителей и т.д. передаются на подсознании нашим детям, именно поэтому мир развивается, и люди придумывают что-то новое....... каждый следующий родившийся ребенок умнее своих родителей однозначно........ не знаю насколько это правда, но я пожалуй с таким мнением соглашусь 🙂

BoNa
лично я все детство провела у бабушки в огороде, наблюдая за жизнью растений и за выращиваемыми животными, за деревенским бытом. мой же ребенок уже этого всего в городе лишен.

Ну, BoNa, не всё так мрачно. В нашем городе есть шикарный лесопарк им. Гагарина, не каждый город может таким похвастаться. Нам, например, очень повезло с дедом, он таскает туда ребёнка каждые выходные. А воздух там - просто сказка. А белочки! Они узнают тех, кто их кормит и сами бегут сломя голову, когда видят кормильцев.

А  с чего вы взяли, что раннее развитие это только обучение чтению и математике. Все так его и понимают, как Вы описали.

а полушария лучше сразу оба развивать.

Учить читать всё равно надо хотя бы попробывать, а если не пойдёт, ребёнка всё равно не заставишь, и результатов не будет. потому что если есть интерес, то есть и результаты.

Девчат, а никто не задумывался, что термин "раннее развитие" (в том понимании, в котором он изложен в топике) появился сравнительно недавно, а именно, когда всю страну заполонила иностранная продукция и соответственно ее реклама. Ведь это просто, напросто рекламный слоган, как "Читать с пеленок".
Главное не раннее развитие, а СВОЕВРЕМЕННОЕ развитие и разностороннее, соответствующие возрасту ребенка. Если мы хотим отдать ребенок хочет в спортивную секцию, не надо забывать про интеллектуальное и эстетическое развитие. А до года, я считаю, никого важнее и интереснее в жизни малыша кроме МАМЫ нет, поэтому не вижу смысла тратить деньги и время на развивающие центры, расчитанные на 6 месячных малышей (ИМХО).

Helga
поэтому не вижу смысла тратить деньги и время на развивающие центры, расчитанные на 6 месячных малышей (ИМХО).

И вот это:

Helga
Хотим куда-нибудь начать ходить, но никак не можем выбрать куда именно. Так много всяких центров, что можно заблудиться. . Расскажите с какого возраста лучше ребенка начать водить и куда

Helga, ????? :idiot2:

Для солнышко

Мы же не с 6 месяцев собирались пойти. Это раз. Да и то, пока еще никуда не ходим т.к. самостоятельно доча не топает еще.
Во-вторых, я не собираюсь отдавать малышку изучать иностранный язык с трех лет или чтение с двух лет. А вот рисовать, лепить, танцевать и т.д. К тому же я писала: "СВОЕВРЕМЕННОЕ развитие и разностороннее, соответствующие возрасту ребенка." Вот и ищу такой центр развития. Могу сказать, что пока я выбрала "школу Монтессори" в Ленинском районе, может с лета попробую поводить туда. Да, надо правда, для начала, самой съездить и поглядеть как там.


И еще моя крестница пойдет в школу в 5 лет (6 исполниться 31 сентября), я считаю, что это очень рано. Но как сказать об этом своей подруге не знаю, к тому же уже поздно, они заканчивают ходить на курсы. Подруга иногда читает форум, может увидит :razz:

Helga

Во-вторых, я не собираюсь отдавать малышку изучать иностранный язык с трех лет или чтение с двух лет. А вот рисовать, лепить, танцевать и т.д. К тому же я писала: "СВОЕВРЕМЕННОЕ развитие и разностороннее, соответствующие возрасту ребенка." Вот и ищу такой центр развития. Могу сказать, что пока я выбрала "школу Монтессори" в Ленинском районе, может с лета попробую поводить туда. Да, надо правда, для начала, самой съездить и поглядеть как там.

вот не удержусь, с каждым словом согласна

Natalika
вот не удержусь, с каждым словом согласна

Ой, спасибо  😘

А я считаю, что водить надо везде и всегда, просто не ставить обучение целью. Если ребёнок ходит в группу раннего развития и балдеет от этого, то это в сто раз лучше, чем никуда не ходить. Если ребёнку создать активную жизнь и насыщенную внешнюю среду с пелёнок, он вырастет активным, шумным и инициативным (проверено), хотя такой ребёнок не для всех мам удобен. Вот если маме хочется иметь тихого, послушного, флегматичного малыша, то, правильно, не надо никуда ходить ни в коем случае.

Лиза
Если ребёнку создать активную жизнь и насыщенную внешнюю среду с пелёнок, он вырастет активным, шумным и инициативным (проверено), хотя такой ребёнок не для всех мам удобен. Вот если маме хочется иметь тихого, послушного, флегматичного малыша, то, правильно, не надо никуда ходить ни в коем случае.

Абсолютно не согласна! Те качества, которые Вы описываете, не зависят от посещения ребенком развивающих центров, а зависит только от характера ребенка, который можно слегка подкорректировать, но изменить кардинально - нет.
Мои дети, не посещающие центры раннего развития, вовсе не "тихие, послушные, флегматичные малыши". И я уверена ,что по  развитию они не уступают своим сверстникам.