Дочь в 4-м классе. Выучить что-то для нас стало проблемой. Что словарные слова, что английские. Сегодня еще помним, а завтра уже забыли. Подскажите к какому специалисту обратиться? Может у кого-нибудь была подобная проблема, что вам назначали?
8 декабря 2011, 16:12
Zeta, проблемы только с запоминанием, и когда они возникли?
8 декабря 2011, 16:24
Дело в том, Ваша дочка вступила в ранний подростковый возраст (9-11лет), одной из особенностей которого является перестройка памяти, может быть с этим связано? Механическое запоминание в этом возрасте ухудшается, зато совершенствуется логическое (с помощью построения логических связей), цитирую Немова: "В подростковом возрасте происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что ребенок переходит к преимущественному использованию этого вида памяти, а также произвольной и опосредствованной памяти. Как реакция на более частое практическое употребление в жизни логической памяти, замедляется развитие механической памяти. Вследствие появления в школе многих новых учебных предметов значительно увеличивается количество информации, которую должен запоминать подросток, в том числе механически. У него возникают проблемы с памятью, и жалобы на плохую память в этом возрасте встречаются намного чаще, чем у младших школьников. Наряду с этим появляется интерес подростков к способам улучшения запоминания.
9 декабря 2011, 01:22
Asjuta Zeta, проблемы только с запоминанием, и когда они возникли?
к сожалению не только, мы также плохо применяем на практике и правила которые знаем вроде бы назубок.
9 декабря 2011, 03:06
Скорее всего, это как раз связано с тем, что словесно-логическая память еще не достаточно развита, в младшей школе ребенок привык пользоваться механическим запоминанием, либо запоминать конкретный материал с помощью образов, а при переходе в среднее звено школы ей этого уже не хватает. Я бы посоветовала, например, при запоминании правил, делить на две части подготовку. Допустим, выучили правило, Вы пишете слова, к которым это правило может подойти, чередуя с другимим словами. Предлагаете ребенку найти те слова, в которых используется правило, проверить эти слова. Потом убираете написанное, диктуете ей на слух снова те же слова, она записывает, затем проверяет с Вами - правильно ли записала. Либо: ребенок выписывает из продиктованного Вами текста определенные грамматические категории (глаголы, имена существительные и др.), а затем заново "конструирует" текст по выписанным из текста словам. Это увеличивает степень активности и самостоятельности детей, так как хотя выписанные “опорные” слова и помогают запомнить прослушанное, но не дают возможности запомнить текст дословно и приходится самостоятельно создавать текст.
22 августа 2016, 12:14
Мы работаем на новейших аппаратных методиках, которые направлены на лечение и реабилитацию детей с различной патологией нервной системы. Вашей дочке подойдёт транскраниальная микрополяризация – этот метод направлен на восстановление связей между клетками головного мозга и хорошо себя показал в лечении детей с проблемами в обучении. Методика безболезненная, на голову одевают шапочку и электроды, при этом ребёнок может отдыхать, рисовать или просматривать мультфильм. Длительность сеанса 30 минут, курсом до 10 сеансов. Очень хорошо помогает адаптировать ребенка к началу учебного года
