читаем с пеленок

Кто-нибудь занимается с ре по методике Домана-Маниченко? Это обучение чтению, матем-ки с пеленок

Мы начали заниматься по этой методике, всего неделю, ничего пока сказать не могу. А вы уже занимаетесь?

Sara
Кто-нибудь занимается с ре по методике Домана-Маниченко? Это обучение чтению, матем-ки с пеленок

А мне не нравится эта методика

vishnya, а чем и почему не нравится?

Мне вот не нравится Доман потому, что в их системе нет места исследовательской деятельности ребёнка. Ему демонстрируются карточки с уже готовыми выкладками, материал он усваивает, а думать не учится, не пропускает его через свой собственный опыт.

swetok
Мне вот не нравится Доман потому, что в их системе нет места исследовательской деятельности ребёнка. Ему демонстрируются карточки с уже готовыми выкладками, материал он усваивает, а думать не учится, не пропускает его через свой собственный опыт.

Конечно, ведь эта методика создавалась для больнах детей. Для которых как раз именно такой метод пасивного восприятия подходил больше всего. После того как были полученны положительные результаты этот метод обучения стал широко практиковаться. Мне кажеться, что этот метод необходимо пременять в совокупности с игровым и частично-поисковым.  В детском возрасте основной вид деятельности игра. И можно многому научить ребенка именно в процессе игры.

а я много НЕ лестного читала об этой методике, смысл был в том, что это вредно для психики ре, для формирования личности, и вообще у него таким образом отбирают детство.
вот так)

Мы начали заниматься, когда сыну исполнилось 3 месяца. Сначала, конечно, просто показывала карточки, но когда сына подрос этот процесс превратился в игру (карточки или прятались, или он по ним прыгал, или можно придумать многое другое). Получается совсем не пассивно, если применить фантазию, а не банально перелистывать карточки.
Правда, был период, когда сына стал очень подвижный и у него пропал интерес к обучению. Зато сейчас он сам просит их достать!

Струна
vishnya, а чем и почему не нравится?

Этот метод придуман не русскими, соответственно - это только копия, не адаптированная для российских малышей, будь она на иностранном, еще ничего - подойдет как раз для изучения ин. языков. А вот для чтения на русском... Ну подумайте - русский язык очень сложный сам по себе и в плане пунктуации, и в плане грамматики. На карточках слова написаны только в одной форме, не учитывающей ни падежи, ни склонения и т.д. Ну выучит ребенок слово на карточке, а дальше то что? У меня ребенок в год знал уже все буквы и цифры от 0 до 9, но ведь это не означало, что он умел читать и считать. По мне, методика Зайцева намного лучше.

vishnya

Струна
vishnya, а чем и почему не нравится?

  . По мне, методика Зайцева намного лучше.

А чем нравиться методика Зайцева?.Я так поняла, что обучение чтению по складам. А это не вызовет трудностей в дальнейшем при изучении  русского языкав школе.На сколько я помню  разбирают слова по слогам. И вобще на сколько оправданно изучение той или иной методики если в дальнейшем приемственности нет.  По хорошему ясли-садик-школа должна работать по какой то одной системе.Или хотябы иметь элементы этой системы. Вот это было бы интересно. Только остается мечтать.

Я считаю, что у каждой методики, для того или иного человека, найдутся и + и -.
Пунтктуация, грамматика и другие разделы русского языка изучаются, исключительно, в школьных программах, когда возраст ребенка позволяет это понимать. А научить основам чтения - это не есть выучить русский язык, как науку.
Методики Домана и Зайцева схожи (если покапаться).

А кто нибудь приобретал наборы "Умничка" "Чтение с пеленок", и т.д. Или в этой теме именно об этой методике реь и идет???

Eleka,ага, я имено про это и спрашивала. Мы купили, но лучше с 3хмес начинать, мой пока рассеянно на них смотрит

У меня друзья фанаты чтения с пелёнок и ещё английскому обучают малыша прям с рождения. И мне подарили несколько наборов Умницы, а я ещё даже не доставала их. Я не собираюсь вундеркинда растить. Буду использовать их как доп. материал, когда действительно придёт время учиться читать и считать. А сейчас имхо для ре будет больше пользы и радости, если я с ним, к примеру, в догонялки поиграю.
Вообще всё равно какая методика и есть ли она, главное - просто заниматься с ребёнком. Я умела читать с 3 лет, а раньше с нами как занимались - по одной лишь азбуке. Не думаю, что с помощью каких-то там вумных методик ребёнок может научиться читать в год.

DarjaL
Я считаю, что у каждой методики, для того или иного человека, найдутся и + и -.
Пунтктуация, грамматика и другие разделы русского языка изучаются, исключительно, в школьных программах, когда возраст ребенка позволяет это понимать. А научить основам чтения - это не есть выучить русский язык, как науку.
Методики Домана и Зайцева схожи (если покапаться).

То есть Вы полагаете, что если ребенку показать карточку со словом - он научится основам чтения? Да для такого маленького ребенка (насколько я знаю, методика Домана вроде с 3-х мес. предполагает занятия) они будут лишь символами. У детей вообще память хорошая. Вот и запоминают все, что им показывают. Но если это слово встретиться им чуть измененным (вместо мама - будет маме, например), и все - процесс, т.н. "чтения" застопорился! Ребенок не понимает, что это тоже самое слово. но с другим окончанием. И домыслить не может, потому как ему всю его маленькую жизнь показывали только карточку с таким написанием, и вроде это как истина для ребенка. Спросите моего двухлетнего сына - что написано на вывеске здания (аптека, сберегательный банк и т.д.) - он ответит четко и ясно! Точно так же, как знает авторов книг - Агния Барто и Корней Чуковский, к примеру. Но я не считаю, это чем-то из ряда вон.
А про русский язык как науку, тут вообще речь не шла. Она не всем взрослым то под силу 😉
Кстати, мое мнение, что читая, можно совершенствовать грамматику и пунктуацию! Ведь волей-неволей приходиться обращать внимание и на запятые, и на правильное написание.

я была на семинаре по раннему обучению чтению, покупала книжку и диск по раннему обучению чтению, НО... все это мне свершенно не понравилось, и был забраковано самим ребенком с первого раза.
слава богу, что я попала и узнала об этой методике не на стадии беременности и мне не промыли мозги досрочно. моему ребенку было почти 3 годаи нам было чем похвастаться и без этих методик. на семинаре я видела, как молодым мамочкам, чьи детки только собираются рлдиться, впаривали эту методику, у них горели глаза и они были готовы начать заниматься с рождения. я же отнеслась скептически, т.к. для меня лично показывание карточек до года ребенку кажется неестественным. у нас было много карточек, но они никогда не преобладали в изучении мира, а были лишь способом систематизировать уже полученные знания и для повторения.
методика эта мне кажется очень ограниченной. невозможно показать ребенку все возможные предметы и явления. я купила диск "гений с пеленок", там предлагались ряды предметов на определенные темы - автомобили, растения и т.п. мальчик наш интересуется машинами, поэтому первое, что ым стали смотреть - машины, конечно. был показан ряд авто, преимущественно иномарок, например "тойота раф 4", "мерседес бенц" и т.д. в количестве 10 авто. после первого просмотра мой сын спросил "а где матиз?" и ему сразу стало скучно.
для меня это был приговор этой методике)))
зачем ребенку запоминать эти полные названия моделей (производителей авто множество, еще больше модельный ряд выпускаемых авто, который ежеглджно пополняется, зачем моему ребенку запоминать именно раф4??? не достаточно ли знать производителя?  почему ряд так ограничен? создатели методики предполагают, что ребенок не способен запомнить более 10 моделей?
тоже самоеотносилось к другим группам - длинные правильные названия растений, но очень-очень выборочно. 
эта методика не дает системных знаний, на развивает ребенка эмоционально, а направлена лишь на то, чтоб ребенок запомнив пару умных слов блеснул где-то таким знанием. кстати, лектор тем самым и хвалилась, приводя в пример постоянно свою двухлетнюю дочку.
по-моему горазздо полезнее пойти с ребенком погулять и потрогать ручками травку-деревья, все показывать-рассказывать, те же марки машин (на улицах гораздо больше материала дял изучения), в контактный зоопарк сходить, показать петушков-курочек на живых примерах.
мой совет, не тратьте свое драгоценное время на эти карточки, ну по крайней мере до года.

Нам подарили  этот комплект "Чтение с пеленок"...До сих пор стоит...Никак не могу решиться...И ещё ... если и буду показывать карточки, то только те, которые ребенок может образно представить...Например "тигр"  - Марья знает как он рычит и выглядит - эту карточку я могу показать, а карточку со словом "любовь" я не стану показывать...ну просто потому что это невозможно представить картинкой простой... а потом ведь методики можно совмещать...Моей дочке  1,5 года...Думаю, мы ещё повременим и просто почитаем книжки...ребенок, кстати, водит пальчиком по строчкам и чего-то там озвучивает на своем тарабарском...И буковки в букваре ей нравится показывать 🙂Просто они большие и яркие 🙂... А, вообще, мне кажется все эти методики для удовлетворения самолюбия родителей... Ну и оправдания сидения мамы дома:"Я ж с ребенком занимаюсь".... А ребенку все равно насколько методика известна и дорога...Ему контакт с мамой нужен и даже если она ему рецепт плова будет озвучивать весело и блины они вместе печь будут - он всё равно развивается 🙂и не факт, что хуже 🙂))

Тинчик
... и даже если она ему рецепт плова будет озвучивать весело и блины они вместе печь будут - он всё равно развивается 🙂и не факт, что хуже 🙂))

уверена, что лучше)))

Есть знакомы ребенок, с которым мама так занимается. Он в 1 и 9 мес. знает дни недели, месяцы, знает какой сейчас месяц и день и т.д. Знает 100 цветов, флаги всех государств, помнит написание около 200 слов и вычоеняет их из текста. Еще он называет, с какой буквы начинается любое слово. Может говорить слова тракторист и калькулятор. Но он не умеет рисовать, только черкает и у него плохое здоровье.
Моему сейчас ровно 2 года, он до сих пор разговаривает так, что понятно только родственникам.

Magnolia
Есть знакомы ребенок, с которым мама так занимается. Он в 1 и 9 мес. знает дни недели, месяцы, знает какой сейчас месяц и день и т.д. Знает 100 цветов, флаги всех государств, помнит написание около 200 слов и вычоеняет их из текста. Еще он называет, с какой буквы начинается любое слово. Может говорить слова тракторист и калькулятор. Но он не умеет рисовать, только черкает и у него плохое здоровье.
Моему сейчас ровно 2 года, он до сих пор разговаривает так, что понятно только родственникам.

Кое с чем не согласна. "Разговорить" ребенка данная методика вряд ли может. Тут уж кому как повезет, у кого-то "говорящие" дети, а некоторые поздно начинают. И про рисование не понятно, а что в 1,9 ребенок должен рисовать? Вроде так они и учаться рисовать - сперва "черкают", а потом и посложнее что.

DarjaL
Методики Домана и Зайцева схожи (если покапаться).

И чем же?  :не знаю:
Если так копаться, то можно сказать, что и обычная методика по обучению детей чтению - это практически Доман, т.к. все равно идет запоминание внешнего вида букв.
Я тоже подошла к Доману как и BoNa - ходила на семинар, читала-изучала, но вот мне не легло на душу самой. Зачем это зазубривание, когда можно, общаясь с ребенком, дать ему большее, нежели просто энциклопедические знания. Это знание не дает гарантии того, что оно будет применено, а не будет лежать мертвым грузом.
А вот методика Зайцева как-то предполагает именно живое общение, игру, креативность изначально. А если брать ее еще и несколько адаптированной для малышей (Например, по Лене Даниловой), то вообще получается море игр с ребенком, а не просто учеба.
Ксати, сын у меня учился читать по Зайцеву, складами. Но проблем со слоговым чтением у него не возникло.

vishnya, ну, например, обычно дети в 1,6 уже руют круги, какие-то фигуры, что-то конкретное.

Magnolia
Есть знакомы ребенок, с которым мама так занимается. Он в 1 и 9 мес. знает дни недели, месяцы, знает какой сейчас месяц и день и т.д. Знает 100 цветов, флаги всех государств, помнит написание около 200 слов и вычоеняет их из текста. Еще он называет, с какой буквы начинается любое слово. Может говорить слова тракторист и калькулятор. Но он не умеет рисовать, только черкает и у него плохое здоровье.
Моему сейчас ровно 2 года, он до сих пор разговаривает так, что понятно только родственникам.

Хм, а причем тут здоровье? Или развитие угробило здоровье? ???
А разговаривает ребенок отлично - так ведь занимаются с ним!
Вот не буду искать ночью, но знаю и так, что умение рисовать в 1,9 г не подразумевает какие-то высокохудожественные изыски. Главное - уметь держать ручку-карандаш-кисточку и знать, что ими делают. А если уж рисует в этом возрасте снеговиков из кругов, либо что-то другое конкретное (надеюсь, не пейзаж), то это просто молодец!
То, что ребенок в 2 года плохо говорит - это не повод этим гордиться, а повод заняться им, даже если он и круги рисует.

Кима, с чего вы взяли, что я горжусь тем, что мой ребенок разговаривает так, что непонятно незнакомым людям? наоборот, меня это очень удивляет, так как я вложила очень много сил именно в развитие речи, мелкой моторики и т.д. А дети, с которыми вообще никак не занимаются, начинают чисто говорить в 1.5 года, а то и раньше.

Насчет здоровья и физического развития, я не знаю,  почему у этого ребенка оно отстает, тогда как сам Доман утверждает, что стимулирование мозга ведет к ускорению физического развития.

Magnolia
vishnya, ну, например, обычно дети в 1,6 уже руют круги, какие-то фигуры, что-то конкретное.

Круги в 1,6? Ну не знаю. Круг это довольно сложная фигура, я конечно где-то читала, вроде даже здесь на форуме, что должен уметь делать ребенок в определенном возрасте, одним из таких умений было замыкание линии (ну то есть тот же круг), но ведь этому ребенка надо учить 😉 Я как-то на этом не зацикливалась, он у меня и так любит рисовать, каждый день просит бумагу и карандаши, или краски. Скажу честно, нам 2,2 - но выглядят эти рисунки именно как "черкание" - для непосвященных 🙂 , мне то он говорит, что нарисовал то-то и то-то.

Magnolia
Кима, с чего вы взяли, что я горжусь тем, что мой ребенок разговаривает так, что непонятно незнакомым людям? наоборот, меня это очень удивляет, так как я вложила очень много сил именно в развитие речи, мелкой моторики и т.д. А дети, с которыми вообще никак не занимаются, начинают чисто говорить в 1.5 года, а то и раньше.

Насчет здоровья и физического развития, я не знаю,  почему у этого ребенка оно отстает, тогда как сам Доман утверждает, что стимулирование мозга ведет к ускорению физического развития.

И про разговор - у меня ребенок относительно рано стал разговаривать, и я не могу сказать, по какой причине. Скорее всего не потому, что я мелкую моторику усиленно развивала (с этим он и сам отлично справлялся), а может просто много разговаривала с ним? До сих пор помню шок своих подруг, когда при встрече (они пришли со своими детьми - самой младшей было 2,6) - начали фотографироваться и Кир четко произнес "фотоаппарат" (было ему где-то 1,8-1,9), еще раньше выговаривал "синхрофазотрон" - но это просто за папой повторял 🙂

Я вообще к чему начала разговор про здоровье, рисование и тому прочие вещи. Я просто хотела показать, что у Домана тоже есть минусы, про которые слишком увлеченные мамы иногда забывают. Наверно, не стоит усиленно показывать карточки в угоду прогулкам на свежем воздухе и развитию каких-то творческих навыков. Всё должно быть в меру, если мамочка хочет вырастить гармоничную личность.
А мой пост восприняли, как будто я пытаюсь тут восхвалить способности к рисованию у своего ребенка, которые между прочим ничуть не лучше и не хуже, чем у остальных детей. Не я устанавливала средние нормы развития. Просто попыталась привести плюсы и минусы методики на конкретном ребенке. И я не стала заниматься полностью по этой методике со своим киндером, потому что для меня она интуитивно не подходит, хотя математикой мы занимаемся именно по пособиям "умница". А еще мы посредством показа карточек с 1 месяца выучили буквы. Я сама карточки делала. Когда мой ребенок чисто заговорит, тогда я думаю, мы без проблем освоим складывание букв в слоги. Вот так я совместила традиционное обучение чтению с элементами Домана.

Я вообще к чему начала разговор про здоровье, рисование и тому прочие вещи. Я просто хотела показать, что у Домана тоже есть минусы, про которые слишком увлеченные мамы иногда забывают. Наверно, не стоит усиленно показывать карточки в угоду прогулкам на свежем воздухе и развитию каких-то творческих навыков. Всё должно быть в меру, если мамочка хочет вырастить гармоничную личность.

Я думаю, что Доман то тут ни при чем  :смеется:, наверняка же нигде у него не написано, что карточки надо показывать круглые сутки напролет, вроде даже наоборот я читала, что он рекомендует показывать одну карточку не более скольки то секунд и больше в этот день к ней не возвращаться, и малыша не переспрашивать, запомнил он или нет. Это уже сами мамочки интерпретируют методику обучения каждая по своему, и не обязательно Домана. Но уж если встает вопрос по какой методике обучать ребенка чтению, мне Доман не нравится.

Одну карточку из одного раздела или одной темы, а этих тем может быть очень много. Я читала в книге у С. Лупан о том, как она летала в США на семинары Домана и видела там запрограммированных мамочек, которые сутками показывали карточки своим детям. У нее это очень хорошо описано. И сама Лупан взяла только кое-что из всей методики Домана.
И разработала свою методику обучению чтению. Прототип ее методики для русского языка - это букварь Бахтиной, про который я уже писала.

Мне кажется уж если заниматься с ребенком, то всем, и рисованием, и чтением, карточками, не забывать о прогулках, и просто давать поиграть, я помню у нас в классе был мальчик. ходячая энциклопедия, ну ооочень умный. Незнаю по какой там методике с ним мама занималась, но к внешней жизни он был совершенно не приспособлен, замкнутый. Школу конечно с золотой медалью закончил, но в жизни он толком ничего не добился. Работает где то за мизерную ЗП. Развивать ребенка нужно во всех направлениях, и в торчестве, и в науке, а потом он сам определится, что ему ближе.

Eleka, +10000

Мы занимаемся по этой методике уже со вторым ребёнокм. Но конечно целый день я эти карточки-презентации не показываю. В общей сложности на минут 20 всего вытекает, а то и меньше. Ясно дело мы и другими вещами занимаемся. И гуляем по полтора часа. Про здоровье вообще не поняла. Причём здесь обучение чтению.
Чем мне нравится методика: ребёнок начинает читать бегло. И это доставляет ему удовольствие. Но конечно это трудоемко и период обучения растянут до предела. Тут главное в привычку взять и о результате особо не думать. А читать они учатся выводя правила чтения самостоятельно. Самое главное показывать именно то что ребёнку по настоящему интересно и конечно известно. тогда и результат будет. Лиза уже больше 20 книг прчитала. Сама их выбирает в библиотеке, потом сама читает, изредко меня просит. Я просто в детстве с обучением чтению так намучалась, читать до 10 класса не любила.  Теперь думаю лучше сама помучаюсь немного зато они читателями вырастутю.  Хотя с Егором ещё не известно что будет. Но на счёт Лизы я уверена, читать она очень любит.

Елена, на 100% с Вами согласна. Ведь использование какой-то методики не означает, что жизнь этим ограничивается (как по отношению к другим методикам, так и по отношению к другим сферам жизни). Мы еще только 1,5 мес. занимаемся - с 2 мес. Реакция ребенка на занятия - только положительная (не возмусь обобщать, скажу только про нас - дочка стала много "лепетать" после начала занятий). Да и нужно быть гибким, отслеживать состояние ребенка, его настроение. Никто в ребенка не впихивает карточки, да и это невозможно сделать по опыту. Пассивность  методики - только на определенном этапе.
Некоторые высказывания мне кажется были сделаны без внимательного изучения методики:
-  в ней предусмотрены игры, и просто с карточками, и с игрушками, и с реальными предметами,
- закрепление материала "вживую" (ребенок таким образом получает представление о предмете как образе, звуке и знаке),
- абстрактных существительных и прилагательных в прилагаемом комплекте карточек крайне мало и они очень примитивны (а следовательно понятны ребенку) типа "веселый, грустный", состав карточек сделан на основе наиболее употребимых ребенком слов в течение первых 3 лет жизни,
- предусмотрены занятия не только со словами, но и словосочетаниями, предложенями, а выбор слов уж конечно не ограничен комплектом (ведь можно самим изготавливать свой "словарик", адаптировать согласно интересам ребенка).

Что касается "не тратить время на карточки, а заниматься более полезными вещами" - на занятия уходит от 10 мин. ну максимум до 1 ч в день (это уж если совсем много комплектов разных) - это совсем немного из ежедневной практики ребенка и не исключает ни массажа, гимнастики, плаванья, ни гуляний и общения ребенка с другими людьми.
Я не фанатичная мамашка, которая хочет воспитать гения, я хочу предложить ребенку все что имею и могу, а она сама решает брать или нет, интересно ей это или нет...

Очень вообще хотелось бы послушать мамочек которые занимались или занимаются по этой методике с малышами - какие трудности, находки  и т.д. у вас были в ходе занятий 😉

Мы занимаемся уже 1,5 года. В день занятия занимают 3-7 минут. Мы не покупали карточки, а качаем презентации

нам окулист на годовой комиссии сказала ни в коем случае за компьютер рано не сажать, уж лучше карточки показывать.

Ну окулисты разные бывают, нам например разрешили. девочки вы просто сами подумайте, от чего вред то - от 3 мин в день. Не смешите меня. Не поверю, что есть дети которые не поглядывали бы на телевизор 1-3 минуты в день, пока мама с папой что то смотрят. А телек в несколько раз вреднее монитора. Просто окулисты методики не знают и конечно запретят. Вообще кто в методику не вчитывался с трудом представляют как можно заниматься всего 25- 30 секунд за 1 занятие. У нас на телевизор в фоне - жетское табу, смотрит только мультики, я регулрую время. А себе мы все пишем и смотрим когда спит. Так что без фанатизма, господа!

Я тоже считаю,что если относится без фанатизма к этому показу карточек,делать это только при желании ребенка и мамы,превращать процесс обучения в игру,тогда ничего страшного в системе Домана-Маниченко нет.Единствееное считаю что раньше 9-10 месяцев начинать занятия по этой системе смысла нет.

Елена,какие вы молодцы! а библиотека это замечательно. Помню, как мы со старшей дочкой ходили и "зависали" там.

На самом деле, я тоже с бооольшим скепсисом отнеслась ко всей этой затее. Но вот уже 1,5 месяца мы занимаемся и ре очень любит эти моменты. Нам 4 мес и мы прошли почти 90 карточек. Правда, я технологию изменила. Показываю всю неделю одни и те же 15 карточек, сразу все за одно занятие, раз 5 в день. И то ему мало, иногда начинает хныкать, когда заканчиваем, приходится по новой показывать 🙂. Правда-правда.Жаль, что пока нет фин.возможности купить остальные наборы. Мы из рекламного диска смотрим отдельные фрагменты, малыша не оторвать от экрана. В отличие от мультиков. Т.ч., имеет право быть эта методика.

А врачам лишь бы что-нибудь позапрещать и попугать родителей. А как еще у кого дела идут с обучалками?

Sara
... Нам 4 мес ...Мы из рекламного диска смотрим отдельные фрагменты, малыша не оторвать от экрана. В отличие от мультиков....

если здесь нет ошибки с возрастом, я в ауте, честно говоря.
какие мультики в 4 мес?  :uglystupid2:

BoNa

Sara
... Нам 4 мес ...Мы из рекламного диска смотрим отдельные фрагменты, малыша не оторвать от экрана. В отличие от мультиков....

если здесь нет ошибки с возрастом, я в ауте, честно говоря.
какие мультики в 4 мес?  :uglystupid2:

Поддерживаю возмущение!

Sara
А врачам лишь бы что-нибудь позапрещать и попугать родителей.

Ага, а потом таких непуганых, к врачу не загонишь, пока ребенок сам не скажет, не видит ничего с доски.

Так, к слову 🙂

Нейропсихологи относятся отрицательно к просмотру телевизора детками до 2-х лет, это связано со скоростью протекания процессов передачи информации в головном мозге. У детей она по физиологическим причинам значительно замеделена по сравнению со взрослыми людьми.

Именно поэтому дети часто любят, чтобы им повторяли одно и то же стихотворение, смотреть одну и ту же книжку, им нравится плавная, немного замеделнная и напевная речь - так идёт процесс усвоения знаний.
Именно по этой причине некотороые дети как бы "зависают" во время просмотра рекламных роликов - их мозг не успевает уловить графическую и звуковую информацию, картинка слишком яркая и быстро меняется.

Считается, с примерно с двухлетнего возраста мозговые процессы начинают протекать быстрее, постепенно догоняя взрослых, и тогда можно включать в детскую телепрограмму для просмотра сказки наподобие советских, где показ картинок и действий сооответсвует реальному, постепенно усложняя.

Только задумалась, насколько это всё противоречит домановской системе, наверное, поэтому она мне так не близка...