Новый Закон о дошкольном образовании. Касается всех!

Анатолий50, так из садиков убирают подготовку к школе, или и рисование-музыку тоже?

Natalika
вообще в садиках была подготовка
смешная очень
сын приходил из садика - сегодня мы учили цифру 4, с подготовительных курсов - сегодня мы учили цифру 4, из первого класса - сегодня на уроке изучали цифру 4, а на перемене мы с мальчишками соревновались, кто больше чисел римскими цифрами напишет ...

То есть эти ученые разработчики кидают детей в середину прошлого века, на 70 лет назад и говорят что это "стандарт"!  
Себе Мерседес за 8 млн. детям нормы прошлого века.  А мы вот 50 лет назад не знали букв и вам не надо. Ваш отец сапожник и внуки его будут сапожниками.

Анатолий50, если вы мне? мой сын читает с 3 лет, считает и неплохо с того же возраста, и садик тут ни при чем

Natalika
Анатолий50, так из садиков убирают подготовку к школе, или и рисование-музыку тоже?

Убирают все занятия! Только игра сами с собой. Детство самодостаточно, ничего делать не надо.
Все занятия, это дополнительная прихоть родителей, точно так же как 6 метровый забор и золотые унитазы, и это за дополнительную плату коммерческим структурам при детсаде. При переходе в автономные  от государства учреждения БОЛЬШУЮ часть бюджета детсад доложен зарабатывать САМ.  И это уже НЕ дошкольное образование не присмотр, и следовательно за это нет компенсации в 20-50% , все платят полностью.  Желаете утренник - пожалуйста в кассу.  

Анатолий50, еще бы нынешнее высшее образование соответствовало гордому названию! Прививайте своим детям любовь к знаниям и все будет ок!

Natalika
Анатолий50, если вы мне? мой сын читает с 3 лет, считает и неплохо с того же возраста, и садик тут ни при чем

Я не о лично ком то. Конечно садик не причем, но это же стандарт, на века.  Все учат читать, а в детсаду отменяют всякие занятия. Отменяют логопедов, всю коррекцию, это же не образование! Идет выхолащивание конституционного понятия дошкольное образование.

Ко-Эль

Так может дело не в "плохом" стандарте, а в дурацкой школьной программе, написанной без учета психологических особенностей и возможностей 7-летних детей?
Меня вообще сильно напрягает желание создателей таких программ максимально загрузить детей, часто не по возрасту. Хочется чтобы как в Корее, к окончанию школы все поголовно очки носили?

Вообще-то программ несколько. И кто не может учиться по "дурацкой", тот учится по той, где умение читать необязательно.

Katyalis

Простите, но это не я сравниваю! Я как раз пишу, что в совке с садами было именно то, что хотят сделать сейчас! Если семилеткам без навыка чтения неподсилу программа первого класса, то я тут вижу проблему в начальной школе, а никак не в детском саду!

Почему это переводится сразу в разряд проблемы? Если бы родители руководствовались не своими амбициями, а способностями ребенка, реомендациями психолога, то у ребенка не возникали бы проблемы, что надо уже читать, а он не умеет. Есть ведь программы, где этому именно учат с нуля.

Katyalis
Теперь про плохое западное образование! Не может быть там все так плохо, учитывая что 90% научных публикаций как раз составляют публикации США и запада, а мы с Китаем, кореей и тп входим в оставшиеся 10%. Если мы такие умные, почему мы так плохо живем? Почему большая часть думаеющего населения России стремится сбежать на Запад, где настолько все плохо с образованием?

Я сейчас читаю книгу “Америка... Живут же люди!” , автор Николай Злобин, живет в Америке уже 20 лет. Очень познавательно... Он как раз проводит сравнение российской и американской систем обучения. И объясняет, почему так происходит. Рекомендую почитать. Заставляет задуматься.
 

Manticora
Анатолий50, еще бы нынешнее высшее образование соответствовало гордому названию! Прививайте своим детям любовь к знаниям и все будет ок!

Как прививать, если до 7 лет детство самодостаточно? Никаких занятий. Одна развлекаловка. Одно пустое время препровождении. Игры сами с собой.

как было бы чудесно, если бы все дети имели возможность сидеть с бабушками и купаться в их любви, а не ходить в садик.

Ася
Если что то в тех же Штатах НЕВОЗМОЖНО поступить после муниципальной школы не то что в ВУЗ , а даже в колледж(техникум),только после частных так как уровень образования разный ,и это замечательно .что скоро у нас предел мечтаний для ребенка станет техникум ,зато в садике было детство ,в школе весело ,ну а на выходе давай рабочим на завод не всем же инженерами быть .Только забываем ,чтобы стать даже высококвалифицированным рабочим нужны знания ,а смогут ли их обеспечить муниципальные школы это уже вопрос.

Сложно рассуждать о чем-то со стороны. Думаю, зачастую мы ошибаемся в выводах, когда говорим с чьих-то слов...
Но читая уже упомянутую мной книгу, у меня другие впечатления. Не обязательно в Америке учиться в частной школе. И муниципальное очень сильно отличаются по уровню знаний. И частная не гарантирует поступления в ВУЗ.

Анатолий50

Manticora
Анатолий50, еще бы нынешнее высшее образование соответствовало гордому названию! Прививайте своим детям любовь к знаниям и все будет ок!

Как прививать, если до 7 лет детство самодостаточно? Никаких занятий. Одна развлекаловка. Одно пустое время препровождении. Игры сами с собой.

а у родителей функция видимо только накормить и одеть...сами вы 20 минут в день на занятие с ребенком выделить не можете.

ребенок в этом году закончила садик...там мы по этому закону все 4 года в садике и прожили...
воспитатель по сути только присматривал за детьми..
я после работы забирала дите и по подготовительным...по секциям...по кружкам...естественно везде платно...
в садике какие были занятия....лего...английский...рисование...и прочее тоже платно...в принципе у детей весь день был расписан по этим платным занятиям...
по отзывам подруг может у двух человек  воспитатели реально готовили детей и занимались с ними...и то это были логопедические группы...у остальных такая же ситуация...все силами родителей  за их деньги и время...у одной знакомой правда приходила репетитор в садик занималась с детками...тоже не бесплатно разумеется...так они рады были что не приходиться после работы бежать с пеной у рта...чтобы везде успеть
одна мамочка..которая не имела возможности платить..и её ребенок часто оставался в группе один....пробовала поскандалить с воспитателем...вроде обычный дворовый садик...почему же все платно...почему воспитатель не может все это делать в рамках своей деятельности...ну ей рассказали...про зарплату...нехватку кадров и радуйтесь что хоть так...
поэтому закон этот просто подтвердил правду жизни...

в штатах знакомая живет..за садик платила больше тысячи баксов...муниципальные только для малоимущих...а так все садики частные...обязанности воспитателя в садике накормить..обуть...одеть...ну цвета деревья выучить...ходила дочь у неё в садик с 6 месяцев до 5 лет потом ребенок из садика ушел и стал ходить в школу...вроде как наша старшая группа в садике....но только к садику это отношения не имеет...это уже все при школе...и это обязательно...в 6 лет первый класс...это типа нашей подготовительно группы...ну и так далее
так что скорее всего как обычно наши законодатели заморачиваться не стали...а перекатали какой-нибудь заграничный закон...от садика функции по подготовке ребенка убрали по аналогии со штатами...а указать следующие подготовительные ступени забыли...стремимся к западным стандартам...правда как всегда не через то место...🙂

А вот я в шоке т.к у меня особый ребенок и нам в первую очередь нужна коррекция. В обычной группе постоянные проблемы, воспитатель не справляется т.к один и без няни, родители жалуются зав.что кричит а дети копируют, а что будет когда еще 2-3 таких прийдут? У нас АЧ мы на инвалидности, ждали корр.группу - дождались.... А вы знаете сколько детей таких? с аутич. чертами и ЗПР, если еще 6-7 лет назад был 1-2 на район то сейчас очередь в корр.группу 46 чел (при норме 12) Калининский район...Сдесь на форуме за год чел. 4-5 прибавилось с такими диагнозами и возраст 3-4 года (нам 4) Я не готова отдавать сына в обычный класс, конечно с возростом что -то сглаживается, но он не будет заниматься если его не заинтересовать, в садик он идет только к одной воспитательнице - постоянной, к остальным даже в группу не заходит, он будет делать что захочет (независимо кто рядом сидеть будет) а если 2-3 в классе таких какой учебный процесс? Не понимаю и не принимаю ни умом ни сердцем

Анатолий50, детство, юность и пр. периоды жизни абсолютно самодостаточны и даны нам для проживания именно этого этапа, поэтому не передергивайте.
обычно я громче всех кричала, что занятие - это главное, чего я жду от детсада и без этого из ребенка не вырастить человека. За последний год я пришла к мысли, что моей дочери очень не хватает игр со сверстниками и "пустого времепрепровождения" 🙂 За этот учебный год мы на минимально необходимое для МЕНЯ (моей работы) время отправляли дочь в сад и остальное время ходили в музеи, театры, выставки, хор, го, рисование, йогу и прочие интересные мероприятия, где дочь общалась с людьми, заинтересованными своим Делом и желающими поделиться своими знаниями с детьми. И мы очень много разговариваем: я, муж и дочка или я с дочкой. Так вот, я уверена, что только общение со включенными, идейными, если хотите, взрослыми и родителями дадут ребнеку вектор развития. а детсад останется местом пребывания.
Другой вопрос, если это место необходимо родителям, то нужно создавать условия, что бы это была не камера хранения и интересное и увлекательное событие в жизни ребенка и да, я готова за это платить, если это будет качественно и мне не надо будет забирать ребенка в 16 часов из сада и бегать с ней по другим занятиям.
Ловлю помидоры.

Майская мама
Анатолий50, детство, юность и пр. периоды жизни абсолютно самодостаточны и даны нам для проживания именно этого этапа, поэтому не передергивайте.
обычно я громче всех кричала, что занятие - это главное, чего я жду от детсада и без этого из ребенка не вырастить человека. За последний год я пришла к мысли, что моей дочери очень не хватает игр со сверстниками и "пустого времепрепровождения" 🙂 За этот учебный год мы на минимально необходимое для МЕНЯ (моей работы) время отправляли дочь в сад и остальное время ходили в музеи, театры, выставки, хор, го, рисование, йогу и прочие интересные мероприятия, где дочь общалась с людьми, заинтересованными своим Делом и желающими поделиться своими знаниями с детьми. И мы очень много разговариваем: я, муж и дочка или я с дочкой. Так вот, я уверена, что только общение со включенными, идейными, если хотите, взрослыми и родителями дадут ребнеку вектор развития. а детсад останется местом пребывания.
Другой вопрос, если это место необходимо родителям, то нужно создавать условия, что бы это была не камера хранения и интересное и увлекательное событие в жизни ребенка и да, я готова за это платить, если это будет качественно и мне не надо будет забирать ребенка в 16 часов из сада и бегать с ней по другим занятиям.
Ловлю помидоры.

Не я передергиваю, это говорят разработчики и на этом основании убирают все занятия.  В этом законе есть да же уединение детей, и только игры.
Вы против занятий, но почему то вы еще куда то водите, разговариваете, то есть вы подавляете инициативу ребенка. А по стандарту только игра сами с собой.
Вот "что бы это была не камера хранения и интересное и увлекательное событие в жизни ребенка " и надо критиковать этот стандарт, а вы его молчаливо одобряете, как я понимаю.

Аза
ребенок в этом году закончила садик...там мы по этому закону все 4 года в садике и прожили...
воспитатель по сути только присматривал за детьми..

Мои так и прожили,  то нужно это узаконить.  Полиция взятки берет, то это надо узаконить.
Платили, то это надо узаконить.
Теперь мы за ЖКХ платим не только 100% услуг, но 200% и более, за себя и того парня. За отопление по нормативу с потолка. за ту работу, что стоит 3 копейки платим 3 руб. и ни кто протестует. Так же и с вводом оплаты за занятия будет. Будем платить и за то, чего не было.

два года назад у нас вводили платные занятия, комплекс из 4 предметов по 2 занятия в неделю. Оплата на 3 месяца вперед.  Приличная сумма набегала. потянуло единицы.  Из 4 предметов приемлем было одно рисование, хороший специалист был. Остальные пустые.

Анатолий50, а если бы все занятия были столь же хороши, как и рисование, то платили бы?
Я - да, чтобы не возить ребенка после сада.
возможно я среди ночи не ясно формулирую, попробую еще раз: я считаю, что занятия нужны, но в игровой форме, игра, в т.ч. самому с собой ребенку тоже необходима и качественно реализовать образовательную и воспитательную стороны развития ребенка может только родитель привлекая увлеченных своим делом специалистов. К сожалению, такие специалисты не часто встречаются в муниципальном саду.
В нашем последнем садике (ведомственный) был один чудесный педагог, тоже по изо 🙂, остальные давали программу, не интересно, не адаптировали ее к инд.особенностям и вообще им было все равно, на мой взгляд. В частном (до этого) мне очень нравились ВСЕ педагоги и меньше нравились воспитатели, которые как раз-таки выполняли функцию присмотра. Отличный был вариант!
Не нужно узаконить домострой, а нужно разделить функции и прописать критерии оценки реализации этих функций. Сложно, наверное, но зато можно будет требовать с педагога: "Я Вам, МарьИванна, плачу по столько-то рублей в месяц и хочу, чтобы Вы мою дочь научили польку танцевать". При условии, что моя дочь хочет польку танцевать и мы на берегу программу и методику преподавания знаем и можем прогнозировать с какой-то долей вероятности результат этого обучения. Т.е. это получается (присмотр + уход) + (образовательные программы по выбору родителей с учетом интересов детей).  Это как репетиторство, но в группе.
и еще момент: игры не значат пустое безделье, игры продуктивными быть должны и мы это с воспитателя спрашивать сможем, разве нет?
P.S. Анатолий50, стандарт мне не нравится, но Вы так упорно спорите и столько лозунгов можете сформулировать, что мне даже интересно стало 🙂

пойду внимательнее документ перечитывать

Майская мама

игры не значат пустое безделье, игры продуктивными быть должны

Майская мама, золотые слова.

"Сложно, наверное, но зато можно будет требовать с педагога: "Я Вам, МарьИванна, плачу по столько-то рублей в месяц и хочу, чтобы Вы мою дочь научили польку танцевать""  - Я вам и привел пример с ЖКХ, теперь платим за все и более, а спросить ничего не сможем. Сколько и сейчас ходили в частные  школы развития, платили, а спросить ничего не в состоянии. Что бы спрашивать надо знать, как надо, этого 90% родителей не знают, если бы знали, сами бы занимались и им эти специалисты не нужны.

"я считаю, что занятия нужны, но в игровой форме, игра, " - в детсаду  и сейчас все занятия в игровой форме. Но, как я понимаю, к занятиям надо готовится, а в игровой форме еще больше. Цель поставленная в Законе Об образовании и стандарте, которую озвучили разработчики,  разгрузить воспитателя. Они устали от бумажной работы, их надо переучивать постоянно, а отсутствие занятий все это решает, не надо переучивать, один раз обучили попу подтирать и все на всю жизнь.  Нет занятий нет отчетности.

"в т.ч. самому с собой ребенку тоже необходима " - об этом ни кто не спорит, занятия то по санитарным нормам не более  15-45 минут в день,90 минут в неделю!

"и качественно реализовать образовательную и воспитательную стороны развития ребенка может только родитель привлекая увлеченных своим делом специалистов. "

Смею утверждать, что 90% родителей не имеют  требуемые знания и не в состоянии дать их ребенку.  Это как в любом виде деятельности. Вы правильно пишите, это должны делать специалисты. и они должны быть по такому стандарту в детсаду.  Все эти специалисты дорогие, 70% родителей не потянут этих специалистов индивидуально. Этого нет ни где в мире. Детсад нашего типа завоевание социализма, и за него умирали наши отцы, отстаивая от фашистов. 

Детсад, дошкольное образование, решает  комплекс задач, не только образование и содержание, но и коррекцию, и много других. теперь нам при подносят только под этим понятием только образование на уровне плинтуса, где нет занятий, дети играют только сами с собой.

"Не нужно узаконить домострой, а нужно разделить функции и прописать критерии оценки реализации этих функций. "
Этот стандарт и призван разделить функции. Свести конституционное понятие дошкольное образование, гарантированное государством, к играм сами с собой! К зарплате воспитателей по присмотру, чтоб не убили друг друга.  Методического образования там нет.  Все интегрировано, на фантиках.  Цель - экономия бюджета на специалистах. За них теперь заплатит родитель. А смогут это сделать 20-30% остальные дети будут играть сами с собой до школы.

Майская мама

игры не значат пустое безделье, игры продуктивными быть должны

Майская мама, золотые слова.


Так кто спорит?  Только я не считаю продуктивными игры сами с собой до школы. Детей надо учить с ранних лет, а не с первого класса и более. Вкладывать в детей, специалисты должны играть с детьми, а не один ребенок с другим целый день. 

"Это как репетиторство, но в группе."
так и будет!  Только сколько родителей потянут этих репетиторов?  Единого образования уже не будет. Дети сапожников останутся сапожниками. Думать надо не только о себе родненьком, но и о других то же.

Bombita

Forever

Bombita
Если с ребенком дома не заниматься, а возложить все на 1 воспитателя, то ничего не выйдет путного.

Вы ошибаетесь.

Forever, не прокомментируете? "вы ошибаетесь" и все?
Я не ожидала, да и не ожидаю (хоть какой они там закон примут, наши "головы"😉 отличного образования и идеального мировоззрения у ребенка от воспитателя, я, на самом деле, считаю, что все дается дома, мамой или папой, или мамой-папой.

если воспитатель хороший, одних его усилий хватит, чтобы что-то "путнее" вышло с ребенком.. как-то грубо звучит даже..
Многие родители, ну совсем не педагоги, родитель должен любить ребенка, заниматься с ним должны специалисты. Это, если вкратце

Анатолий50

Bombita
Я не ожидала, да и не ожидаю (хоть какой они там закон примут, наши "головы"😉 отличного образования и идеального мировоззрения у ребенка от воспитателя, я, на самом деле, считаю, что все дается дома, мамой или папой, или мамой-папой.

То есть ваша гражданская позиция - моя хата с краю, я ничего не знаю. Дошкольное образование надо из Конституции выбросить. Путин и партия Единая Россия правильно делает, что принимает этот стандарт. Спасибо.

Анатолий50, 🙂 "моя хата с краю" вы с какого словосочетания сделали сей вывод?

Manticora
Анатолий50,  я считаю, что дет. сад никогда не даст больше чем родители.

а я не соглашусь

я совершенно не педагог и считаю, что нужен хороший специалист для этого, а мама нужна для другого
жизненным моментам, воспитанию, любви, отношению в людям, и т. д. - вот этому ребенка никто не научит лучше меня

есть, конечно, какие-то моменты, которым я могу научить... но далеко  не всему

Forever, согласна, грубо получилось. но не в каждом садике, группе и сейчас, и раньше есть хороший специалист.
Да, я против нового закона, но такое бездействие со стороны воспитателей было и раньше, сейчас хотят это узаконить, похоже.

читаю

Bombita
Forever, согласна, грубо получилось. но не в каждом садике, группе и сейчас, и раньше есть хороший специалист.
Да, я против нового закона, но такое бездействие со стороны воспитателей было и раньше, сейчас хотят это узаконить, похоже.

Своих выучил двух детей, уже 4 внука в детсад ходят, ни где плохого воспитателя не видел. Была у нас одна новенькая, кричала на детей, так пожаловались заведующей и тут же её убрали. Я к чему, если плохой воспитатель - плохие родители, которым нет дела до своего ребенка, куда он ходит. Таких родителей пару человек на группу будет и они погоду не сделают, за низ другие выступят и уберут таких плохих воспитателей.

Воспитатель существо подневольное, работает по той программе, которая есть в детсаду. Скажут не проводить занятия и не будет. А будет уволят.

= Из стандарта выброшены все упоминания об занятиях с детьми, которые и так проходили в игровой форме. Воспитателям больше не надо готовится к занятиям, все интегрировано и не о чем. Только игра сами с собой. Воспитатель не должен быть лидером, он тем самым подавляет инициативу и так до школы.
= Больше нет коррекции в дошкольном образовании. Нет места логопедам и другим специалистам, все это переносится на платную основу, все с родителей.
= Не указан предел наполняемости в группе, автор в статье пишет, что он понимает, что должно не более 16
, но в стандарте ничего не написал. А теперь по письму Онищенко ХОТЬ сколько! Хот 40, хот 50, главное, что бы когда придут проверяющие в группе было по норме 2 м2 на ребенка.
= для выполнения целей, равных возможностях при поступлении в школе, образование детей в детсаду понижено до образования ребенка дома, под присмотром прабабки. Сделан громадный шаг назад, фактически идет ликвидация системы дошкольного образования.
= По этому стандарту финансисты будут составлять смету на детсады, не от потребности, а от наличия остатка средств в регионе, городе., и все будет в соответствии с этим стандартом, там нет цифр, параметров, которые надо соблюдать В Москве - все на высшем уровне, в Алапаевском районе - на уровне6 плинтуса, все по стандарту, нет единого дошкольного образования по России.
= по этому стандарту в Екатеринбурге уже идет массовое закрытие спортзалов. Нет спортзала, зачем физрук и музработник? кто будет работать на полставки? Все будет проводить воспитатель, стандарт это допускает.
Это далеко не все, что от нас пытаются скрыть

Прочитала весь документ. Вопиющих вещей не наблюдаю. Теперь по пунктам, высказанным в теме. Весь текст - копипаст проекта, курсив - мои комментарии, жирный шрифт - выделено мною.

Коррекционка в содержательной части программы:
Глава 2, пункт 7.2
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной
образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:
– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
– коррекции нарушений развития детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им
квалифицированной помощи в освоении основной образовательной
программы.

Про физкультуру, музыку, изо, и т.д.
Решение задач развития детей в четырёх образовательных областях:
коммуникативно-личностной, познавательно-речевой, художественно-
эстетической и области физического развития – должно быть направлено на
приобретение опыта в следующих видах деятельности:
– двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге,
прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде,
ходьбе на лыжах, в спортивных играх;
– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской
и игры с правилами);
– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со
взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);
– познавательно-исследовательской (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними);
– восприятия художественной литературы и фольклора;
– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового
труда, труда в природе);
– конструирования из различных материалов (строительного материала,
конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.);
– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);
– музыкальной (пения, музыкально-ритмических движений, игры на
детских музыкальных инструментах).

Опять коррекционка:
Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
включается в Программу, если планируется её освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов (далее –
детьми с ОВЗ).
Данный раздел оформляется в виде одной или нескольких
адаптированных образовательных программ, в которых должен быть
рассмотрен механизм адаптации Программы для детей с ОВЗ и осуществления
квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Содержание раздела должно предусматривать описание специальных
условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе
использование специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям
необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть
направлены на:
– обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий
детей с ОВЗ и детей-инвалидов, оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
– освоение детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами Программы, их
разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ОВЗ и
детей-инвалидов, осваивающих Программу в группах и Организациях
комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для
детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать
особенности развития и специфические образовательные потребности каждой
категории детей.

Теперь про психологов:
В Организации (группе) может проводиться оценка развития
детей, его динамики, в том числе измерение их личностных образовательных
результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-
психологомв рамках психолого-педагогической диагностики
(или мониторинга). 
Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике
(мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных
представителей).

Про количество детей в группе:
Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Наполняемость конкретной группы определяется с учётом возраста
детей, их состояния здоровья, специфики образовательной программы,
профессионализма педагогического персонала образовательной организации.
Предельная наполняемость групп, включающих детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной
направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормативами.

Про кадры:
14. Организация должна быть укомплектована квалифицированными
кадрами. См. Единый квалификационный справочник.
15. Реализация Программы осуществляется:
1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников
в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться
воспитателем или другим педагогом;
2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; Т.е. есть в программе (составляемой самим детским садом, а для них убирать коррекционные группы не выгодно, т.к. на них идет большее финансирование) коррекционка - должен быть логопед/дефектолог и т.д., есть работа с ДЦП - массажист, невролог и т.д.
3) в создании условий, необходимых для реализации образовательной
программы, принимают участие помощники воспитателя и другие работники.

Про гос финансирование:
20. Объём финансового обеспечения реализации Программы
определяется исходя из Требований к условиям реализации основной
образовательной программы дошкольного образования данного Стандарта
с учётом направленности Программы, категории воспитанников, вида
Организации, форм обучения и иных особенностей образовательного
процесса и должен быть достаточным и необходимым для осуществления
Организацией расходов:
● на оплату труда работников, реализующих Программу; Как будет с з/п административными работниками, не реализующими программу, не понятно
● на средства обучения, соответствующие материалы, в том числе
расходные, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование,
инвентарь, оплату услуг связи, в том числе расходов, связанных с
подключением к информационной сети Интернет; Сейчас все это покупают родители
●, связанных с дополнительным профессиональным образованием
педагогических работников по профилю их деятельности;
● иных, связанных с реализацией Программы. Каких конкретно, не понятно
21. Финансовое обеспечение государственных гарантий на
получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного
образования за счёт средств соответствующих бюджетов бюджетной
системы Российской Федерации в государственных, муниципальных и
негосударственных организациях осуществляется на основе нормативов
финансирования образовательных услуг, обеспечивающих реализацию
Программы в соответствии со Стандартом.
При осуществлении финансового обеспечения реализации
Программы в негосударственных организациях посредством
предоставления субсидий на возмещение затрат соответствующие
нормативы финансирования не включают расходы на содержание
недвижимого имущества и коммунальные расходы.

Про результаты обучения:
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные
особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ,
отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной
программы в виде целевых ориентиров. Настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования.
8. В случае если Программа не охватывает старший дошкольный
возраст (есть программы для яслей, как типа организации. Т.е. весь д/с - ясельные группы), то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные
ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы
воспитанниками – как создающие предпосылки для их реализации.

Очень важный раздел для работников д/с:
5. Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием
при решении управленческих задач, включая:
● аттестацию педагогических кадров;
● оценку качества образования;
● оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития
воспитанников, в том числе в рамках мониторинга (в форме тестирования, с
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов
измерения результативности детей);
● оценку выполнения муниципального (государственного) задания
посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
● распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников
Организации.

Вывод: ничего крамольного в стандарте к содержанию дошкольного образования нет. Вопрос возник про финансирование з/п непедагогических работников, и ком.услуг+содержание здания - указаны не прямо, а косвенно. Всё.

По поводу, что должно входить в содержание дошкольного образования. Читать/писать в саду никогда не учили (не считая личной инициативы педработников, в программе Васильевой раньше и всех нынешних программах - этого нет), и судя по стандарту и не будут. И это правильно. Т.к. данные навыки предполагают сформированную учебную деятельность, которая формируется у детей примерно к семи годам, т.е. к началу школьного обучения. Всё остальное - рисовать, лепить, петь, физ.упражнения, развитие речи, познавательное развитие - входит в стандарт дошкольного образования. Английский язык, танцы, дзюдо и т.д. - за отдельную плату могут быть предложены.

Читать/писать в саду никогда не учили.

Не надо считать это личной инициативой воспитателя. Моего старшего сына учили, меня самого учили в 1985-86 гг. - я в садике в Москве рос. Вы знаете, что ребенок к школе уже должен считать и писать? и как это согласуется с Вашим стандартом? т.е. в садике не учат, а в школе считают, что уже умеют все это, и гонят вперед по суперпрограммам, которые тоже каждый год меняются.

"Коррекционка в содержательной части программы:
Глава 2, пункт 7.2
2) Содержательный раздел определяет общее содержание основной
образовательной программы, обеспечивающее полноценное развитие детей с
учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, и раскрывает задачи:
– развития специфических видов деятельности;
– становления первичной ценностной ориентации и социализации;
– развития первичных представлений;
– коррекции нарушений развития детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов и оказания им
квалифицированной помощи в освоении основной образовательной
программы."

Коррекция, только " детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов"  - логопед в детсаду не занимается с инвалидами. Этой коррекции  в перечне НЕТ!

defender77
Читать/писать в саду никогда не учили.

Верно, тогда надо переделать школьные программы и привести в соответствии с новым стандартом, а то с первой страницы тексты для чтения. В октябре развороты страниц по окружающему миру.

"Про физкультуру, музыку, изо, и т.д.
Решение задач развития детей в четырёх образовательных областях:
коммуникативно-личностной, познавательно-речевой, художественно-
эстетической и области физического развития – должно быть направлено на
приобретение опыта в следующих видах деятельности:
– двигательной, в том числе в основных движениях (ходьбе, беге,
прыжках, лазанье и др.), а также при катании на самокате, санках, велосипеде,
ходьбе на лыжах, в спортивных играх;
– игровой (сюжетной игры, в том числе сюжетно-ролевой, режиссёрской
и игры с правилами);
– коммуникативной (конструктивного общения и взаимодействия со
взрослыми и сверстниками, устной речью как основным средством общения);
– познавательно-исследовательской (исследования объектов
окружающего мира и экспериментирования с ними);
– восприятия художественной литературы и фольклора;
– элементарной трудовой деятельности (самообслуживания, бытового
труда, труда в природе);
– конструирования из различных материалов (строительного материала,
конструкторов, модулей, бумаги, природного материала и т.д.);
– изобразительной (рисования, лепки, аппликации);
– музыкальной (пения, музыкально-ритмических движений, игры на
детских музыкальных инструментах)."

Все и не о чем.  Закон размыт. Это можно приписать и старой прабабке, сидящей с правнуком.  Все будет в рамках закона!

"Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования
включается в Программу, если планируется её освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов (далее –
детьми с ОВЗ)."

Только с детьми инвалидами.  Кому нужна логопедическая помощь не инвалиды, им коррекция НЕ ПОЛОЖЕНА!

"Содержание раздела должно предусматривать описание специальных
условий обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе
использование специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных методических пособий и дидактических материалов,
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям
необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных
коррекционных занятий. "
И далее все для инвалидов. Таких садов ЕДИНИЦЫ.

"Теперь про психологов:
В Организации (группе) ИОЖЕТ проводиться оценка развития
детей, его динамики, в том числе измерение их личностных образовательных
результатов. Такая оценка производится педагогом совместно с педагогом-
психологомв рамках психолого-педагогической диагностики
(или мониторинга).
Участие ребёнка в психолого-педагогической диагностике
(мониторинге) допускается только с согласия его родителей (законных
представителей)."

А МОЖЕТ и не проводится. Да еще надо согласие родителей.Тонны бумаги.  - закон размыт

"Про количество детей в группе:
Предельная наполняемость групп устанавливается в соответствии
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
Наполняемость конкретной группы определяется с учётом возраста
детей, их состояния здоровья, специфики образовательной программы,
профессионализма педагогического персонала образовательной организации.
Предельная наполняемость групп, включающих детей с ОВЗ и детей-
инвалидов, в том числе в группах компенсирующей и комбинированной
направленности, устанавливается в соответствии с санитарно-
эпидемиологическими правилами и нормативами."

А по письму главного коновала Онищенко, нормы эти РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЕ.    Эти 2 м2 на ребенка.  Нормы наполняемости по требованию ГУБЕРНАТОРОВ Мишарина и др. просто выбросили, они мешают выполнить поручение Президента Путина, обеспечить всех трехлеток к 2016 году.

Закон что дышло, куда повернешь туда и вышло. какое то письмо Главного санитарного врача перечеркивает весь закон.  Закон амеба, любой чиновник может понимать под ним что ему выгодно!

"15. Реализация Программы осуществляется:
1) воспитателями в течение всего времени пребывания воспитанников
в Организации. Каждая группа должна непрерывно сопровождаться
воспитателем или другим педагогом; "
Сколько на одного воспитателя детей - хрен знает.  На группу ОДИН воспитатель или няня и все!  А раньше в прошлом веке было ДВА воспитателя на группу. Выходит этот закон УХУДШАЕТ положение детей!

"2) иными педагогическими работниками, соответствующие должности для которых устанавливаются Организацией самостоятельно в зависимости от содержания Программы; Т.е. есть в программе (составляемой самим детским садом, а для них убирать коррекционные группы не выгодно, т.к. на них идет большее финансирование) коррекционка - должен быть логопед/дефектолог и т.д., есть работа с ДЦП - массажист, невролог и т.д."
Детсад САМ устанавливает, захочет и не будет никаких специалистов! Ни к4то ему не указ!
Выгодно убиравть коррекционные группы, финансирования НЕТ, в Екатеринбурге, как и по всей стране идет МАССОВОЕ закрытие коррекционных детсадов и групп. Потому что в Поручении Путина говорится обеспечить ВСЕХ трехлеток и все. Про коррекционных и ясли ничего НЕТ! 
Вместо 10 чел в яслях 30 в подготовишке.  Вместо 10-15 коррекционных - 30 обычных детей, и муниципалитету выгодно - норматив финансирования меньше в два раза. а за этот показатель они отчитываются опять перед Путиным.

"Про гос финансирование:
20. Объём финансового обеспечения реализации Программы
определяется исходя из Требований к условиям реализации основной "

Угу, но в соответствии с НОРМАТИВОМ по региону.
Все дошкольное образование сведено к зарплате ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

Финансирование мини и муни будет одно и то же - только пару тыс. на зарплату воспитателей.
А все занятия, это прихоть родителей, плати деньги. Это 5-10 тыс. и никакой компенсации!

"Про результаты обучения:
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий
разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные
особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ,
отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат) делают
неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных
достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной
программы в виде целевых ориентиров. Настоящие
целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного
возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования."

То есть никаких требований нет. Критериев нет, делай что хочешь, все по этому размытому дурацкому закону.
"предпосылок учебной деятельности" - поди проверь, что это такое?