25 февраля 2021, 19:37
legrik, меня задевает не то, что сын не закончил лицей, потому что, действительно, чуть не дотянул до границы рейтинга, а то, что родители детей успешно перешедшие эту границу (я ни капли не умаляю достоинства этих детей, а некоторыми искренне восхищаюсь), считают, что если стараться, делать ДЗ и проявлять трудолюбие, то все получится. Предполагая, что раз не получилось, значит, недостаточно старались или трудились.
Так вот наш опыт опровергает эти утверждения. Сын мог лечь спать в 2 ночи и встать в 5-30, чтобы доделать ДЗ, которое не получалось или не успевал сделать вечером. Сколько времени он тратил, чтобы выучить 50 слов на диктант по английскому, порой больше, чем на математику. И это не трудолюбие? И лично я впервые в жизни видела, что приложенные усилия не дают результата. При этом я тоже видела, что дома сын решает правильно задачи, в которых на контрольных допускает ошибки. Пишет программы, которые не успевает сделать на уроке. И дома пишет 50 слов по английскому без ошибок, а на уроке эти же слова - с ошибками и 2 как результат. То есть мозгов на учебу хватало, не хватало стрессоустойчивости, выносливости, уверенности (он мог правильный ответ исправить на неправильный, потому что вдруг засомневался).
Как обо всем этом можно было узнать в 5 классе? Да даже до 8 класса все было с учебой нормально. Да даже и 9 он закончил без двоек в триместрах.
Смог бы он освоить программу 10-11 классов лицея? В более спокойной обстановке однозначно смог бы. Смог бы доучиться именно в лицее, не расшатав окончательно здоровье? Боюсь, что нет, поэтому мы даже не стали пытаться разговаривать о переводе в 10 (директор 67 школы наводила о сыне справки в лицее, и говорит, что его могли бы оставить).
Он недостаточно старался, трудился, не делал ДЗ? Нет. Он просто не справился с психологической нагрузкой и особенностью своей нервной системы (к психологу и неврологу мы ходили). Поддерживали ли мы его дома? Конечно, и разговоры разговаривали, и сумели убедить, что мир не ограничен только 31 лицеем.
Так вот наш опыт опровергает эти утверждения. Сын мог лечь спать в 2 ночи и встать в 5-30, чтобы доделать ДЗ, которое не получалось или не успевал сделать вечером. Сколько времени он тратил, чтобы выучить 50 слов на диктант по английскому, порой больше, чем на математику. И это не трудолюбие? И лично я впервые в жизни видела, что приложенные усилия не дают результата. При этом я тоже видела, что дома сын решает правильно задачи, в которых на контрольных допускает ошибки. Пишет программы, которые не успевает сделать на уроке. И дома пишет 50 слов по английскому без ошибок, а на уроке эти же слова - с ошибками и 2 как результат. То есть мозгов на учебу хватало, не хватало стрессоустойчивости, выносливости, уверенности (он мог правильный ответ исправить на неправильный, потому что вдруг засомневался).
Как обо всем этом можно было узнать в 5 классе? Да даже до 8 класса все было с учебой нормально. Да даже и 9 он закончил без двоек в триместрах.
Смог бы он освоить программу 10-11 классов лицея? В более спокойной обстановке однозначно смог бы. Смог бы доучиться именно в лицее, не расшатав окончательно здоровье? Боюсь, что нет, поэтому мы даже не стали пытаться разговаривать о переводе в 10 (директор 67 школы наводила о сыне справки в лицее, и говорит, что его могли бы оставить).
Он недостаточно старался, трудился, не делал ДЗ? Нет. Он просто не справился с психологической нагрузкой и особенностью своей нервной системы (к психологу и неврологу мы ходили). Поддерживали ли мы его дома? Конечно, и разговоры разговаривали, и сумели убедить, что мир не ограничен только 31 лицеем.