10 сентября 2013, 15:22
Mrs.LeDi, 3 раза в неделю физ-ра??
в спортзале?
у нас со следующей недели должно по 4 урока быть
в спортзале?
у нас со следующей недели должно по 4 урока быть
Первоклассники 2013-2014 год. Общение.
10 сентября 2013, 15:37
Mrs.LeDi
у нас уроки:
обучение грамоте
письмо
математика
один день вместо обучения грамоте - окружающий мир
три раза в неделю физра
по разу - труд, изо
всегда по 4 урока, а в пятницу - 5 🙁
у нас кроме этого на этой неделе риторика, информатика, логика, музыка по 1 часу. Физ-ра пока 2 раза в неделю( потом вроде 3 должна быть). Каждый день по 4 урока на этой неделе.
10 сентября 2013, 15:43
Чайка,по нормам уже 2 или больше лет - 3 часа физ-ры в неделю обязательно
10 сентября 2013, 15:54
у нас сегодня плюсом к школе сольфеджио и бассейн..
ребёнок после бассейна уснул))
а ещё надо как-то умудриться поработать между забегами этими...
ребёнок после бассейна уснул))
а ещё надо как-то умудриться поработать между забегами этими...
10 сентября 2013, 15:58
Ларисончикя не знала...
Чайка,по нормам уже 2 или больше лет - 3 часа физ-ры в неделю обязательно
я думала 1 раз в неделю будет
10 сентября 2013, 16:26
Чайка, 30 лет назад и то 2 раза в неделю была физра. Помню. Ненавидела))))
10 сентября 2013, 16:42
Ларисончик, я почему-то смутно помню свою физ-ру))
10 сентября 2013, 17:03
Ларисончик
Чайка, 30 лет назад и то 2 раза в неделю была физра. Помню. Ненавидела))))
Ларисончик, тоже ненавидела физру)))
10 сентября 2013, 17:22
А у нас в дневнике запись появилась - ПОВЕДЕНИЕ!!! Уже наказан. Жалко(((, а как еще? Мамы мальчиков как у вас?
10 сентября 2013, 17:36
Екатерина82, мы пока без замечаний 🙂
10 сентября 2013, 17:37
Екатерина82, а у нас пока нет дневников)))) поэтому нет записей)))
10 сентября 2013, 17:49
Екатерина82,как у вас строго... Акое поведение может быть в первую неделю учебы
10 сентября 2013, 18:20
Екатерина82, пока тихо. Собирался с каким-то пареньком подраться, потому что тот подножки ставит всем. Предупредил меня, что если договориться не получится, то, возможно, будет бой))). Вроде договорились (ттт). Не знаю, если честно, как вести себя в таких ситуациях. начну нотации читать - рассказывать перестанет...
10 сентября 2013, 23:25
Ах, как сложно быть мамой мальчика-ученика. :-|
Намного мне было легче быть мамой ученицы! :roll: Никогда учителя не жаловались на дочь. Ни с кем не дралась, никуда не залазила... А тут мне тоже несколько замечаний уже высказали :shock:. С сыном проговорили что положено в школе, а что нет. Говорю, не надо расстраивать учительницу, она у нас очень хорошая. Тоже лишнего пилить не хочется, а то потом пропадет всё настроение в школу ходить. Надеюсь потихоньку привыкнут и к новым порядкам, и новым ребятам.
У нас вчера в продленке чаепитие было, так наш долго ко мне не спускался, видимо был приятно занят. Меня порадовало, что не торопится из школы убежать. :smitten:
Намного мне было легче быть мамой ученицы! :roll: Никогда учителя не жаловались на дочь. Ни с кем не дралась, никуда не залазила... А тут мне тоже несколько замечаний уже высказали :shock:. С сыном проговорили что положено в школе, а что нет. Говорю, не надо расстраивать учительницу, она у нас очень хорошая. Тоже лишнего пилить не хочется, а то потом пропадет всё настроение в школу ходить. Надеюсь потихоньку привыкнут и к новым порядкам, и новым ребятам.
У нас вчера в продленке чаепитие было, так наш долго ко мне не спускался, видимо был приятно занят. Меня порадовало, что не торопится из школы убежать. :smitten:
10 сентября 2013, 23:34
Нашла статью. Хочу поделиться.
Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребенок пойдет в первый класс, станет школьником. Это важное событие в его жизни, но оно не менее значимо и для нас. Особенности адаптации ребенка к школе во многом зависят от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошел для него наиболее безболезненно.
Обычно от поступления ребенка в школу мы ожидаем очень многого. Нам кажется, что первого сентября ребенок, как по волшебству, изменится, станет настоящим первоклассником. Он будет с удовольствием ходить в школу, делать уроки, читать книги, интересоваться учебой, а не игрой. Порой, искренне желая ребенку добра, мы говорим: «Ты уже совсем большой, а значит, должен интересоваться не игрушками, а учебой. Что ты все время играешь, лучше пошел бы почитал».
Но что же происходит в реальности? Никаких волшебных изменений с ребенком не происходит. И второго, и третьего, и десятого сентября он остается все тем же вчерашним дошкольником. Ребенок изо всех сил старается соответствовать нашим требованиям, но у него это не всегда получается. И к стрессу первых школьных дней прибавляется боязнь не выполнить родительские наставления.
Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Адаптация ребенка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный. Первое время ребенок находится как бы на границе школьного и дошкольного возраста, и переступит он эту границу не сразу. Маленький первоклассник сочетает в себе школьника и дошкольника. Ребенку необходимо понять, в каких ситуациях он должен быть школьником (например, на уроке, во время приготовления домашнего задания), а когда он имеет право вести себя как дошкольник. Подобные требования реальны и абсолютно выполнимы для ребенка. Мы же должны предъявлять ему разумные ограничения в том, что касается учебы (понятно, что школа и домашние задания требуют все-таки школьных форм поведения и более серьезного отношения), и терпимо относиться к проявлению «дошкольничества».
Уже первоклассник, а все играет! Нам необходимо помнить, что ребенок имеет право на дошкольные формы поведения. Это значит, что не стоит осуждать его интерес к играм и игрушкам. Это абсолютно естественное занятие для вчерашнего дошкольника. Зачастую мы рассматриваем чтение и письмо как «серьезные», «нужные» занятия, тогда как игра представляется нам пустой тратой времени. Такое представление мы невольно передаем нашим детям, например, когда радуемся, увидев у него в руках книжку, и никак не реагируем на игрушку. Тем самым мы показываем ребенку, что школьником быть хорошо, тогда как дошкольником - плохо. А теперь давайте представим, каково в этой ситуации ребенку, который понимает: играть плохо, но так хочется, а вот учиться хорошо, но сил заниматься уже нет. Мы сами создаем ребенку конфликтную ситуацию, разрешить которую ему непросто. Ребенок либо отказы¬вает себе в праве играть, либо мучается угрызениями совести, либо идет на конфронтацию («Все равно буду!»).
Избежать такой ситуации можно, признав игру естественным занятием первоклассника. Если мы активно поощряем его учебные успехи, важно поддержать и его игровую инициативу. Это значит, что мы не только говорим: «Какой молодец, взял книжку и читает!», но также и «Как же ты здорово умеешь играть!».
Для многих детей характерно некоторое усиление интереса к игре. Это естественное явление, помогающее, кроме всего прочего, снять напряжение. Игровая деятельность постепенно сойдет «на нет» с возрастом, но если стараться ее искоренить, это не принесет ребенку никакой пользы.
Как научить ребенка учиться?
Очень важно опираться на желание ребенка учиться. Как правило, большинство детей идут в первый класс, горя желани¬ем стать школьниками. Важно всячески поддерживать это желание. Если родитель искренне интересуется школьной жизнью ребенка, расспрашивает его о школе, делится своим школьным опытом, это, безусловно, укрепляет учебную мотивацию ребенка. И здесь возникает очень сложный вопрос: как относиться к школьным успехам и неудачам ребенка, как хвалить его или ругать?
Обучение в школе - это совершенно новая деятельность для ребенка. Для того чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к школе, важно, чтобы он понимал: учиться ему по силам, он может справиться с учебными заданиями. На первых порах ребенку необходимо ощущение собственной успешности. Оно значительно облегчает трудности адаптации и способствует повышению учебной мотивации. Вот почему в первое время ему особенно важно поощрение.
Но хвалить первоклассника - это не просто называть его молодцом или умницей. Здесь есть несколько тонкостей.
Поощрение должно быть конкретным: мы хвалим не ребенка самого по себе, а какую-то черту его поведения, результат его деятельности. Когда мы говорим ребенку: «Ты сегодня очень аккуратно написал буквы!», или: «Мне очень нравится хвостик у этой цифры!», ребенок получает информацию о том, что нуж¬но делать, чтобы быть хорошим школьником, и понимает - для него это возможно. Если же мы говорим: «Умница, отлично!», - то не очень понятно, за что ребенка хвалят, и ему трудно сориентироваться в том, какое поведение является одобряемым.
Бывает и так, что порой не знаешь, за что ребенка похвалить. В этом случае нужно найти что-то такое, что у него все-таки получается хорошо, пусть это всего лишь один крючок из прописей. И в том случае, когда у ребенка что-то не получается, обращаться к этому, чтобы помочь ребенку поверить в свои силы.
Конечно, школьная жизнь - это не только радостные моменты. Иногда ребенок бывает грустным, обиженным, рассерженным на школу, учителя, одноклассников. Важно дать ему возможность выразить негативные чувства. Если мы говорим: «Не расстраивайся, что ты злишься? Как ты можешь так говорить?» - мы тем самым усиливаем стресс и отдаляемся от ребенка. Первокласснику необходимо наше понимание. Если мы внимательно выслушаем его, признаем, что обучение в школе действительно может быть неинтересным или трудным, мы по-можем ребенку освободиться от гнетущих мыслей и чувств. Ска¬зав ребенку: «Я вижу, ты расстроился. Тебе было обидно. Даже, наверное, в школу ходить не захотелось» - мы оказываем ему необходимую эмоциональную поддержку.
Какую роль играют оценки в жизни ребенка?
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.
Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что полу¬чил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе - учение и общение.
Для многих детей отметка - это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что - не очень?»
Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто уте¬шение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получились очень красивые цифры».
Мы все с волнением и нетерпением ожидаем того дня, когда наш ребенок пойдет в первый класс, станет школьником. Это важное событие в его жизни, но оно не менее значимо и для нас. Особенности адаптации ребенка к школе во многом зависят от нашего поведения, и в наших силах сделать так, чтобы этот процесс прошел для него наиболее безболезненно.
Обычно от поступления ребенка в школу мы ожидаем очень многого. Нам кажется, что первого сентября ребенок, как по волшебству, изменится, станет настоящим первоклассником. Он будет с удовольствием ходить в школу, делать уроки, читать книги, интересоваться учебой, а не игрой. Порой, искренне желая ребенку добра, мы говорим: «Ты уже совсем большой, а значит, должен интересоваться не игрушками, а учебой. Что ты все время играешь, лучше пошел бы почитал».
Но что же происходит в реальности? Никаких волшебных изменений с ребенком не происходит. И второго, и третьего, и десятого сентября он остается все тем же вчерашним дошкольником. Ребенок изо всех сил старается соответствовать нашим требованиям, но у него это не всегда получается. И к стрессу первых школьных дней прибавляется боязнь не выполнить родительские наставления.
Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один момент. Должно пройти время, прежде чем наш малыш станет настоящим школьником. Адаптация ребенка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный. Первое время ребенок находится как бы на границе школьного и дошкольного возраста, и переступит он эту границу не сразу. Маленький первоклассник сочетает в себе школьника и дошкольника. Ребенку необходимо понять, в каких ситуациях он должен быть школьником (например, на уроке, во время приготовления домашнего задания), а когда он имеет право вести себя как дошкольник. Подобные требования реальны и абсолютно выполнимы для ребенка. Мы же должны предъявлять ему разумные ограничения в том, что касается учебы (понятно, что школа и домашние задания требуют все-таки школьных форм поведения и более серьезного отношения), и терпимо относиться к проявлению «дошкольничества».
Уже первоклассник, а все играет! Нам необходимо помнить, что ребенок имеет право на дошкольные формы поведения. Это значит, что не стоит осуждать его интерес к играм и игрушкам. Это абсолютно естественное занятие для вчерашнего дошкольника. Зачастую мы рассматриваем чтение и письмо как «серьезные», «нужные» занятия, тогда как игра представляется нам пустой тратой времени. Такое представление мы невольно передаем нашим детям, например, когда радуемся, увидев у него в руках книжку, и никак не реагируем на игрушку. Тем самым мы показываем ребенку, что школьником быть хорошо, тогда как дошкольником - плохо. А теперь давайте представим, каково в этой ситуации ребенку, который понимает: играть плохо, но так хочется, а вот учиться хорошо, но сил заниматься уже нет. Мы сами создаем ребенку конфликтную ситуацию, разрешить которую ему непросто. Ребенок либо отказы¬вает себе в праве играть, либо мучается угрызениями совести, либо идет на конфронтацию («Все равно буду!»).
Избежать такой ситуации можно, признав игру естественным занятием первоклассника. Если мы активно поощряем его учебные успехи, важно поддержать и его игровую инициативу. Это значит, что мы не только говорим: «Какой молодец, взял книжку и читает!», но также и «Как же ты здорово умеешь играть!».
Для многих детей характерно некоторое усиление интереса к игре. Это естественное явление, помогающее, кроме всего прочего, снять напряжение. Игровая деятельность постепенно сойдет «на нет» с возрастом, но если стараться ее искоренить, это не принесет ребенку никакой пользы.
Как научить ребенка учиться?
Очень важно опираться на желание ребенка учиться. Как правило, большинство детей идут в первый класс, горя желани¬ем стать школьниками. Важно всячески поддерживать это желание. Если родитель искренне интересуется школьной жизнью ребенка, расспрашивает его о школе, делится своим школьным опытом, это, безусловно, укрепляет учебную мотивацию ребенка. И здесь возникает очень сложный вопрос: как относиться к школьным успехам и неудачам ребенка, как хвалить его или ругать?
Обучение в школе - это совершенно новая деятельность для ребенка. Для того чтобы у ребенка сформировалось положительное отношение к школе, важно, чтобы он понимал: учиться ему по силам, он может справиться с учебными заданиями. На первых порах ребенку необходимо ощущение собственной успешности. Оно значительно облегчает трудности адаптации и способствует повышению учебной мотивации. Вот почему в первое время ему особенно важно поощрение.
Но хвалить первоклассника - это не просто называть его молодцом или умницей. Здесь есть несколько тонкостей.
Поощрение должно быть конкретным: мы хвалим не ребенка самого по себе, а какую-то черту его поведения, результат его деятельности. Когда мы говорим ребенку: «Ты сегодня очень аккуратно написал буквы!», или: «Мне очень нравится хвостик у этой цифры!», ребенок получает информацию о том, что нуж¬но делать, чтобы быть хорошим школьником, и понимает - для него это возможно. Если же мы говорим: «Умница, отлично!», - то не очень понятно, за что ребенка хвалят, и ему трудно сориентироваться в том, какое поведение является одобряемым.
Бывает и так, что порой не знаешь, за что ребенка похвалить. В этом случае нужно найти что-то такое, что у него все-таки получается хорошо, пусть это всего лишь один крючок из прописей. И в том случае, когда у ребенка что-то не получается, обращаться к этому, чтобы помочь ребенку поверить в свои силы.
Конечно, школьная жизнь - это не только радостные моменты. Иногда ребенок бывает грустным, обиженным, рассерженным на школу, учителя, одноклассников. Важно дать ему возможность выразить негативные чувства. Если мы говорим: «Не расстраивайся, что ты злишься? Как ты можешь так говорить?» - мы тем самым усиливаем стресс и отдаляемся от ребенка. Первокласснику необходимо наше понимание. Если мы внимательно выслушаем его, признаем, что обучение в школе действительно может быть неинтересным или трудным, мы по-можем ребенку освободиться от гнетущих мыслей и чувств. Ска¬зав ребенку: «Я вижу, ты расстроился. Тебе было обидно. Даже, наверное, в школу ходить не захотелось» - мы оказываем ему необходимую эмоциональную поддержку.
Какую роль играют оценки в жизни ребенка?
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий. Первые оценки связаны для него как с положительными, так и с отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для ребенка оставались знания, а не оценки, необходимо определиться прежде всего нам самим. Отношение ребенка к оценкам во многом зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде всего расспрашиваем об оценках и бурно реагируем как на хорошие, так и на плохие, для ребенка оценка станет основной частью школьной жизни.
Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам. Когда мы спрашиваем: «Как дела в школе? Что полу¬чил?», мы тем самым показываем, что нас интересуют прежде всего оценки. Зато вопросы «Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?» дают ребенку понять, что главное в школе - учение и общение.
Для многих детей отметка - это оценка не его работы, а его самого: «Если я получаю хорошие оценки, значит, я хороший». Такая позиция опасна, потому что в будущем может привести к формированию зависимости от мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому оценки, которые получает ребенок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о нем наши чувства к нему. Важно, чтобы ребенок понимал: иногда него что-то не получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребенку, что оценивается не он сам, а всего лишь результаты его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно спросить: «Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что - не очень?»
Если ребенок болезненно переживает из-за оценок, можно помочь ему, используя слово «зато», то есть постараться найти в работе какое-то достоинство. Хорошо, если это не просто уте¬шение взрослого, а совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: «Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да, зато у тебя получились очень красивые цифры».
11 сентября 2013, 00:41
Sakura74
У нас вчера в продленке чаепитие было, так наш долго ко мне не спускался, видимо был приятно занят. Меня порадовало, что не торопится из школы убежать. :smitten:
:mrgreen: :mrgreen: :mrgreen:
11 сентября 2013, 03:47
У нас вчера собрание было в школе 🙂
Все-таки как приятно приходить на родительские собрания в ту школу, в которой сам когда-то учился))))))) быть в своей же школе, но в другой уже роли.
Все-таки как приятно приходить на родительские собрания в ту школу, в которой сам когда-то учился))))))) быть в своей же школе, но в другой уже роли.
11 сентября 2013, 04:06
Екатерина82у нас в дневнике пока записей нет, но поведение оставляет желать лучшего, вчера в столовой баловался и компот разлил(((
А у нас в дневнике запись появилась - ПОВЕДЕНИЕ!!! Уже наказан. Жалко(((, а как еще? Мамы мальчиков как у вас?
11 сентября 2013, 04:26
Девочки, кто опаздывает на работу - как начальство относится к вашим опозданиям? :roll:
11 сентября 2013, 04:53
Ой, девочки, я не знаю((((, он непоседа. Во время уроков крутится, отвлекается, неусидчив. на продленке не слушается, от воспитателя убегает. Короче не знаю............
11 сентября 2013, 04:58
olayka
Девочки, кто опаздывает на работу - как начальство относится к вашим опозданиям? :roll:
Мне опаздывать категорически нельзя, контрольно-пропускная система, поэтому дочь привожу в школу в 7.30 и до 8.45 она ждет в холле школы.
11 сентября 2013, 05:09
у моей дочки физ-ра - любимый предмет)
11 сентября 2013, 05:13
Chocolaty,ой, бедненькая Алла.. устает наверно
11 сентября 2013, 05:29
Ларисончик, не знаю пока, сегодня был первый день 🙂
Но думаю уставать не будет, она привычная ждать, то в ДК, то на турнирах. К тому же в школе много деток старших у нее знакомых. Сегодня даже отказалась говорить по телефону, сказала только, что вещи в раздевалку повешала, и пока-пока, ей некогда 🙂
Но думаю уставать не будет, она привычная ждать, то в ДК, то на турнирах. К тому же в школе много деток старших у нее знакомых. Сегодня даже отказалась говорить по телефону, сказала только, что вещи в раздевалку повешала, и пока-пока, ей некогда 🙂
11 сентября 2013, 05:34
Chocolaty
Мне опаздывать категорически нельзя, контрольно-пропускная система, поэтому дочь привожу в школу в 7.30 и до 8.45 она ждет в холле школы.
Идеальный ребенок!
Мой за 1,5 часа пол школы бы разнёс!
11 сентября 2013, 05:37
Chocolatyolayka
Девочки, кто опаздывает на работу - как начальство относится к вашим опозданиям? :roll:
Мне опаздывать категорически нельзя, контрольно-пропускная система, поэтому дочь привожу в школу в 7.30 и до 8.45 она ждет в холле школы.
Я вот сегодня вышла только с отпуска, пока малой болеет дома с папой, отвозила в школу только старшего, мне к 8,00 на работу, ехать 30 мин, получается из школы ВЫЙТИ в 7,30 нужно, т.е. ребенка оставить в 7,20-25 примерно, а вот когда малой в садик выйдет, его тогда вообще к 7,00 приводить малого и в 7,05 выбегать уже, чтоб старшего довести :uglystupid2:
11 сентября 2013, 06:38
Ой, читаю, как бедные мамочки должны вывернуться, чтобы успеть и поработать и детей вырастить. Что у нас за страна такая?! Одни должны к 7 утра детей привозить, другие до 6 вечера работают и не могут раньше забирать своего ребенка. Каждый родитель как может выкручивается. Почему не сделать для женщин оптимальный режим работы?!
Пусть с 9, но до 3-х или 4-х часов. Ведь хочется еще и на кружки ребенка поводить, и уроки за светло с ним сделать...Ну разве мы многого хотим?
Пусть с 9, но до 3-х или 4-х часов. Ведь хочется еще и на кружки ребенка поводить, и уроки за светло с ним сделать...Ну разве мы многого хотим?
11 сентября 2013, 06:49
Sakura74, у нас еще неплохо, есть у мам хотя бы декретный отпуск до 3 лет, во многих странах и этого нет
11 сентября 2013, 06:55
Sakura74, прямо про меня написала)))) и к восьми утра на работу и до пяти минимум работаю))))) Но ничего, и в школу, и на доп занятия в школе, и на танцы успеваем. Еще и уроки сделать и поиграть дома.
11 сентября 2013, 08:47
Екатерина82
Ой, девочки, я не знаю((((, он непоседа. Во время уроков крутится, отвлекается, неусидчив. на продленке не слушается, от воспитателя убегает. Короче не знаю............
У нас такого мальчика вчера на страусиной ферме страус лягнул. Не сильно, конечно. Но мальчик все равно шилопоп. Маша мне жаловалась, когда за ним сидела, что он на уроке болтает, ей мешает. Пересадили вот недавно.
Завтра в школе будет отбор в танцевалке. Отбор по группам: с опытом, без опыта. На собрании папа был, записал Маше 2004 год рождения...
11 сентября 2013, 09:24
У нас продленки в школе нет.
11 сентября 2013, 09:27
Chocolaty
У нас продленки в школе нет.
и кто забирает ребенка 🙂?
11 сентября 2013, 09:40
Chocolaty, Оль ну как нет продленки? Общей нет, набирают группой в классе от 5 детей, до 16 часов, 5200 стоит в месяц. Согласна, что эти условия не всем приемлемы.
11 сентября 2013, 09:48
ForeverChocolaty
У нас продленки в школе нет.
и кто забирает ребенка 🙂?
Пока папа забирает, а так придется вместо обеда или мне, или папе приезжать, забирать отводить домой и возвращаться на работу и все надо успеть за час 🙂
Vendett@, в том то и дело не набралось пяти человек, и сегодня сказано было, что продленки не будет.
11 сентября 2013, 10:47
Sakura74
Ой, читаю, как бедные мамочки должны вывернуться, чтобы успеть и поработать и детей вырастить. Что у нас за страна такая?! Одни должны к 7 утра детей привозить, другие до 6 вечера работают и не могут раньше забирать своего ребенка. Каждый родитель как может выкручивается. Почему не сделать для женщин оптимальный режим работы?!
Пусть с 9, но до 3-х или 4-х часов. Ведь хочется еще и на кружки ребенка поводить, и уроки за светло с ним сделать...Ну разве мы многого хотим?
:mrgreen:
11 сентября 2013, 13:11
Тан4ик, видимо страуса он тоже достал))))))
11 сентября 2013, 13:23
Екатерина82
Тан4ик, видимо страуса он тоже достал))))))
да-да 🙂 говорят, что страусы не любят шум и суету
11 сентября 2013, 14:00
Екатерина82
А у нас в дневнике запись появилась - ПОВЕДЕНИЕ!!! Уже наказан. Жалко(((, а как еще? Мамы мальчиков как у вас?
Меня тоже на прошлой недели вызывала учитель к себе по поведению замечания были... Сидит теперь на первой парте перед учителем((( Сегодня спросила как поведение, сказала уже лучше.
Нам сказали, что дети должны знать месяца по временам года, время, уметь пользоваться часами, счет и состав чисел до 20 и очень хорошо читать. Сказала, что этим требованиям удовлетворяют единицы в классе. И поразилась, что дети не знаю, что столица России Москва стоит на р. Москва. Вот сейчас экстренно учим месяца и часы((((
11 сентября 2013, 14:36
а мы сегодня уроки делаем уже 3 часа 2 задания, он просто тупит у меня((( видать переучился уже. масло масленое городит и не помнит, что сказал 2 минуты назад(((
11 сентября 2013, 14:59
zoltrix
а мы сегодня уроки делаем уже 3 часа 2 задания, он просто тупит у меня((( видать переучился уже. масло масленое городит и не помнит, что сказал 2 минуты назад(((
девочки, конечно, у детей стресс.
Какие времена года, месяцы!? у меня 3 сентября забыл как папу зовут. :смеется: