2005 год. Мы -третьеклашки!)

Mamashka,это видимо по программе Петерсон только сейчас изучают, в других может позже

Фиалёна
legrik, не знаю)
в записи примеры должны выглядеть строго так:
87:3=(60+27):3=20+9=29

моя написала (30+30+27), тк поясняла ей, что разложить надо так, чтобы легко делилось на делитель, 3 например. Перечеркнуто.
Должно быть строго 60 в слагаемом - самое близкое к 87 и 60:3 легко в уме посчитать принимается.

Я уже стреляюсь. Получается надо не только правильно решить, но еще и правильно с чьей-то т.з. расписать (не учителя, конечно. А по методике)

Вот и у меня детям проще немного по-другому делать.
Им еще вдвойне тяжело, т.к. раньше учились по "школе России", а теперь на перспективу перешли.

Фиалёна, наших еще в том году учили считать столбиком, но сложение и вычитание, про умножение и деление не знаю, надо спросить у дочки)

У нас тоже первая двойка... по литературе! Письменно отвечали на вопросы по тексту, прочитанному дома. А Саша забыл что читал)))

Девочки, help me!
Ребенкину, на пятницу, задали рассказать историю возникновения бега с барьерами, вспомнила она об этом только сейчас... спрашиваю, а где материал то брать? Говорит, что нужно было отксерить учебник у учтеля физ-ры  :uglystupid2:
Я в инете нашла, но переживаю, что может не совпасть с написанным в учебнике.
Может есть у кого учебник по физ-ре, посмотрите пожалуйста, а?

Шелена, думаю, ничего страшного, если не совпадет с тем учебником... Факты ж не изменятся

Девочки, делюсь статьями, с которыми нас знакомит наш учитель)

Почему ребенок не может выучить таблицу умножения?

«ДВАЖДЫ ДВА ЧЕТЫРЕ…», - ЦЕЛЫЙ ДЕНЬ ТВЕРДИТ ВАШ МЛАДШЕКЛАССНИК. НО КОГДА ВЫ СПРАШИВАЕТЕ, СКОЛЬКО ЖЕ БУДЕТ, ЕСЛИ УМНОЖИТЬ ДВА НА ДВА, ОН ПОНУРО ОПУСКАЕТ ГЛАЗА. ПОЧЕМУ ЖЕ НЕКОТОРЫЕ ДЕТИ УПОРНО НЕ МОГУТ ЗАПОМНИТЬ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ? ДАЖЕ ТОГДА, КОГДА ПРИКЛАДЫВАЮТ МАКСИМУМ УСИЛИЙ?
ПРИЧИН ДОСТАТОЧНО МНОГО, ПЕРВАЯ ИЗ НИХ - ЭТО РАССТРОЙСТВО МЕХАНИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ. К СОЖАЛЕНИЮ, РЕБЕНКУ С РАССТРОЙСТВОМ МЕХАНИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ ОЧЕНЬ СЛОЖНО УЧИТЬСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, ГДЕ ВСЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПОСТРОЕНА НА ПОВТОРЕНИИ МАТЕРИАЛА. ПРИЧЕМ, НУЖНО УЧИТЫВАТЬ, ЧТО В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ МЕХАНИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ РАБОТАЕТ ЛУЧШЕ, ЧЕМ КОГДА РЕБЕНОК ВЗРОСЛЕЕТ. РОДИТЕЛЯМ ПРИДЕТСЯ НАЙТИ ДРУГОЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ РЕБЕНКА. СДЕЛАЙТЕ УПОР НА ДРУГИЕ ВИДЫ ПАМЯТИ - ЛОГИЧЕСКУЮ, ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ И ОБРАЗНУЮ ПАМЯТЬ. СКОРРЕКТИРУЙТЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, И ВАШ РЕБЕНОК СМОЖЕТ НОРМАЛЬНО УЧИТЬСЯ.
ТАКЖЕ НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ВЫУЧИТЬ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ НЕРАЗВИТОСТЬ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ. В ЭТОМ СЛУЧАЕ ШКОЛЬНИК УЧИТ, НО ПОТОМ ЧЕРЕЗ КАКОЕ-ТО ВРЕМЯ СНОВА ЗАБЫВАЕТ. ЧТО ДЕЛАТЬ? ПОСТОЯННО ТРЕНИРОВАТЬ ПАМЯТЬ РЕБЕНКА. ДЛЯ ЭТОГО ВЫ НЕСКОЛЬКО РАЗ ЗАЧИТАЙТЕ РЯД СЛОВ И ПОПРОСИТЕ ПОВТОРИТЬ ЭТИ ЖЕ СЛОВА ЧЕРЕЗ 7 ДНЕЙ. РЕЗУЛЬТАТ 30 % СЧИТАЕТСЯ НИЗКИМ УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ ДОЛГОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ.
ИНТЕЛЛЕКТ РЕБЕНКА НИЖЕ ВОЗРАСТНОЙ НОРМЫ, ТАКЖЕ БУДЕТ СУЩЕСТВЕННЫМ ПРЕПЯТСТВИЕМ НА ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ, ДА И ВООБЩЕ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
НИЗКИЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ – ЕЩЕ ОДНА ПРОБЛЕМА. НЕОБХОДИМО РАЗВИВАТЬ ЭТО УМЕНИЕ. ДЛЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НАСЫЩЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, КОТОРЫЙ БУДЕТ ИНТЕРЕСЕН УЧАЩЕМУСЯ, ТОЛЬКО ТАК ВЫ СМОЖЕТЕ УДЕРЖАТЬ ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА, К ТОМУ ЖЕ, ОН БУДЕТ СОСРЕДОТАЧИВАТЬ И УМСТВЕННЫЕ УСИЛИЯ. ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ ПОДОБНОГО УМЕНИЯ ТАКЖЕ ИСПОЛЬЗУЮТ ТАКУЮ МЕТОДИКУ, КАК «ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ» УЧЕНИК МЛАДШЕЙ ШКОЛЫ СЛУШАЕТ КОМАНДЫ И, ВЫПОЛНЯЯ ИХ, РИСУЕТ ПО КЛЕТОЧКАМ ИЗОБРАЖЕНИЕ.
РЕБЕНОК ДОЛЖЕН УМЕТЬ КОНЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ, ТОЛЬКО ТАК ОН СМОЖЕТ ЗАПОМНИТЬ НУЖНЫЕ ЧИСЛА, ЭТО УМЕНИЕ ТОЖЕ НУЖНО ТРЕНИРОВАТЬ В РЕБЕНКЕ. ДЛЯ ЭТОЙ ЦЕЛИ ТАКЖЕ ЕСТЬ СПЕЦИАЛЬНЫЕ МЕТОДИКИ - КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА (РЕБЕНКА ПРОСЯТ ВЫЧЕРКНУТЬ В БЛАНКЕ С РАЗНЫМИ СИМВОЛАМИ ТОЛЬКО БУКВЫ «А», НАПРИМЕР) И КРАСНО-ЧЕРНАЯ ТАБЛИЦА (РЕБЕНКУ ПРЕДЛАГАЮТ ВЫЧЕРКИВАТЬ ПООЧЕРЕДНО КРАСНЫЕ И ЧЕРНЫЕ ЦИФРЫ, ОДНИ В ПОРЯДКЕ УБЫВАНИЯ, ДРУГИЕ – ВОЗРАСТАНИЯ, И ЗАПИСЫВАТЬ БУКВЫ, СТОЯЩИЕ РЯДОМ).
НЕЧЕТКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ПРИЕМОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ В ЦЕЛОМ ВЛИЯЮТ НА УСПЕВАЕМОСТЬ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ И НА ВОЗМОЖНОСТЬ ВЫУЧИТЬ ТАБЛИЦУ УМНОЖЕНИЯ. НО ВАШЕ ТЕРПЕНИЕ, И РЕБЕНКА ТРУД ВСЕ ПЕРЕТРУТ!

Почему ребенок читает и пишет с ошибками?

МНОГО НЕПРИЯТНОСТЕЙ, СЛОЖНОСТЕЙ, РАЗОЧАРОВАНИЙ, ДОСАДЫ И ПРОБЛЕМ ПРИНОСЯТ РОДИТЕЛЯМ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У ИХ ДЕТЕЙ. САМОЕ НЕПРИЯТНОЕ — ТО, ЧТО РЕБЕНКА-ДИСГРАФИКА УЧИТЕЛЯ ЧАСТО ЗАПИСЫВАЮТ В БЕЗНАДЕЖНЫЕ ДУРАКИ, СЧИТАЯ ЕГО НЕСПОСОБНЫМ К УЧЕБЕ.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, УЧИТЬСЯ ЕМУ ГОРАЗДО СЛОЖНЕЕ. НО ПРИ ЭТОМ ДИСЛЕКТИКИ И ДИСГРАФИКИ ЗАЧАСТУЮ ОКАЗЫВАЮТСЯ НЕ ТОЛЬКО НЕ ГЛУПЕЕ, НО ДАЖЕ ГОРАЗДО УМНЕЕ ДРУГИХ ДЕТЕЙ.

МНОГИЕ СПЕЦИАЛИСТЫ СЧИТАЮТ, ЧТО ЕСЛИ ЛЮДИ, УСПЕШНО СОЧЕТАЮЩИЕ РАБОТУ ОБОИХ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА, ОБЛАДАЮТ ДВУХМЕРНЫМ ЗРЕНИЕМ, ТО ВОСПРИЯТИЕ ДИСЛЕКТИКОВ И ДИСГРАФИКОВ — ТРЕХМЕРНОЕ. НО, ОБЛАДАЯ ЭТИМ УНИКАЛЬНЫМ КАЧЕСТВОМ, ОНИ ЗАЧАСТУЮ НЕ УМЕЮТ ИМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ.

ВОТ И ВЫРАСТАЮТ ИЗ НИХ ЛИБО ГЕНИИ (НАПРИМЕР, АЛЬБЕРТ ЭЙНШТЕЙН, УИНСТОН ЧЕРЧИЛЛЬ, ГАНС ХРИСТИАН АНДЕРСЕН И ТОМАС ЭДИСОН БЫЛИ ДИСГРАФИКАМИ) ЛИБО… ЗАТЮКАННЫЕ ШКОЛОЙ, НЕ УВЕРЕННЫЕ В СОБСТВЕННЫХ СИЛАХ ЛЮДИ. МЕЖДУ ПРОЧИМ, ТОГО ЖЕ ЭЙНШТЕЙНА В ШКОЛЕ СЧИТАЛИ НЕПРОХОДИМЫМ ТУПИЦЕЙ. А ДИСГРАФИКУ ВЫРАЖЕНИЕМ «О’КЕЙ»: ОН СТАВИЛ НА ДОКУМЕНТЫ ВИЗУ «ОК» ЛИНДОНУ ДЖОНСОНУ, ПРЕЗИДЕНТУ США, СОВРЕМЕННЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ОБЯЗАН— «ВСЕ ПРАВИЛЬНО». НО СЛОВА «ALL CORRECT» НАЧИНАЮТСЯ НЕ С «ОУ» И «КЕЙ», А С «ЭЙ» И «СИ»…

НО ВОТ СПЕЦИАЛИСТЫ СЧИТАЮТ, ЧТО 80 % ПРОБЛЕМ С УЧЕБОЙ ВЫЗВАНЫ ВОВСЕ НЕ ЛЕНЬЮ. ЧЕМ ЖЕ? ДАВАЙТЕ РАЗБЕРЕМСЯ!

ДАННЫЕ НАРУШЕНИЯ ИМЕЮТ СВОИ НАЗВАНИЯ: СТОЙКОЕ НАРУШЕНИЕ ЧТЕНИЯ  - ДИСЛЕКСИЯ, СТОЙКОЕ НАРУШЕНИЕ ПИСЬМА – ДИСГРАФИЯ. НЕРЕДКО ОБА ВИДА ЧАСТО СОПУТСТВУЮТ ДРУГ ДРУГУ.

ДИСЛЕКСИЯ НАБЛЮДАЕТСЯ У 5-8% ШКОЛЬНИКОВ. СУЩЕСТВУЕТ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ К ТАКОМУ НАРУШЕНИЮ, ЕСЛИ ЭТО РАССТРОЙСТВО НАБЛЮДАЕТСЯ У НЕСКОЛЬКИХ РОДСТВЕННИКОВ В СЕМЬЕ. ТАК ЧТО ЕСЛИ У ПАПЫ В ШКОЛЕ БЫЛИ ПРОБЛЕМЫ С ЧТЕНИЕМ ИЛИ ПИСЬМОМ, ТО ВПОЛНЕ ВОЗМОЖНО, ЧТО ТОЧНО ТАКИЕ ЖЕ ТРУДНОСТИ БУДУТ И У ДЕТЕЙ. СЛУЧАЕТСЯ ТАКЖЕ, ЧТО У ДЕТЕЙ ВСЕ В ПОРЯДКЕ, А ВОТ ВНУКИ ПОЛУЧАЮТ «ПО НАСЛЕДСТВУ» ДЕДУШКИНЫ ПРОБЛЕМЫ. НАРУШЕНИЕ ЧТЕНИЯ СТАНОВИТСЯ ОЧЕВИДНЫМ КО 2-МУ КЛАССУ.

У ДЕТЕЙ С ДИСЛЕКСИЕЙ ЕСТЬ ХАРАКТЕРНЫЕ ОШИБКИ: СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ НЕВЫСОКАЯ, ПРОПУСКИ ЗВУКОВ, ДОБАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ, ИСКАЖЕНИЕ СЛОВ, ЗАМЕНЫ БУКВ, ПРОПУСКИ СЛОГОВ… ПРИ ЧТЕНИИ УЧАЩИЕСЯ ЧАСТО ИСПОЛЬЗУЮТ ПРИЕМ «ЧТЕНИЕ ПО ДОГАДКЕ»: ПРОЧИТАВ ОДНУ ЧАСТЬ СЛОВА, ДОДУМЫВАЮТ И ПРОИЗНОСЯТ ВТОРУЮ, ПОЛУЧАЯ АБСОЛЮТНО ДРУГОЕ СЛОВО. ЧАСТО СНИЖЕНА СПОСОБНОСТЬ ВОСПРИНИМАТЬ, НА СЛУХ, ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ЗВУК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИХ В СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ ПРИ ЧТЕНИИ И ПИСЬМЕ. ПРИ ЭТОМ НАРУШАЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ РАЗЛИЧАТЬ БЛИЗКИЕ ЗВУКИ: «С-З», «Р-Л», «Т-Д» И Т.Д. УЧИТЫВАЯ ЭТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О ТОМ, ПОЧЕМУ ТАКИЕ ДЕТИ НЕОХОТНО ВЫПОЛНЯЮТ ПЕРЕСКАЗЫ,  УСТНЫЕ ИЗЛОЖЕНИЯ.

                                                                                                                                                                    ПИСЬМО ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ СОДЕРЖИТ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ГРАММАТИЧЕСКИХ ОШИБОК В ДИКТАНТАХ, УПРАЖНЕНИЯХ, ПИСЬМЕННЫХ РАБОТАХ И ЗАЧАСТУЮ СОПРОВОЖДАЕТСЯ ПЛОХИМ ПОЧЕРКОМ. АНАЛИЗ ПИСЬМА ДИСГРАФИКОВ ПОКАЗЫВАЕТ НАЛИЧИЕ ТАКИХ ОШИБОК КАК:

ПРОПУСК ГЛАСНЫХ БУКВ В СЛОВЕ ( УПАЛА- УПЛА)
ПРОПУСК СОГЛАСНЫХ БУКВ, ОСОБЕННО ПРИ СТЕЧЕНИИ СОГЛАСНЫХ (СТОГ – СОГ, МОСТ – МОТ)
ПЕРЕСТАНОВКА БУКВ В СЛОВЕ  (КЛЮКВА - КЛЮВКА, КРАСОТА – КРАТОСА)
ПЕРЕСТАНОВКА СЛОГОВ В СЛОВЕ (БАБОЧКА – БОБАЧКА)
ИСКАЖЕНИЕ СЛОВ (КОНЬ – КОНИ, КЛЮКВА – КУЛВА)
НЕДОПИСЫВАНИЕ СЛОВ (ПОМИДОР – ПОМИДО,  СТАНЦИЯ –СТАНЦЫ)
ВСТАВКА ЛИШНИХ БУКВ В СЛОВЕ (СТОИТ – СТОЕИТ)
НЕУМЕНИЕ ОБОЗНАЧАТЬ МЯГКОСТЬ СОГЛАСНЫХ (КАМЕНЬ – КАМЕН, ЛЕД – ЛОД)
НЕУМЕНИЕ СОГЛАСОВЫВАТЬ СЛОВА В РОДЕ, ЧИСЛЕ И ПАДЕЖЕ (ДЕРЕВЬЯ ПОКРЫЛАСЬ СНЕГОМ)
СМЕШЕНИЕ СВИСТЯЩИХ – ШИПЯЩИХ, ЗВОНКИХ – ГЛУХИХ (С-Ш,  Д-Т )
СМЕШЕНИЕ БУКВ СХОДНЫХ ПО НАПИСАНИЮ ( П-Т, М-Л, Ш-Щ )
ЗЕРКАЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ БУКВ

НЕРЕДКО ДЕТИ ОТКАЗЫВАЮТСЯ ПОСЕЩАТЬ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА ИЛИ ВЫПОЛНЯТЬ ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ. БЕЗУСЛОВНО, ДЕФЕКТ ОТРАЖАЕТСЯ НА САМООЦЕНКЕ РЕБЕНКА.

КАК  У ЛЮБЫХ НАРУШЕНИЙ  СУЩЕСТВУЮТ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ. ОДНОЙ ИЗ ПРИЧИН ЯВЛЯЕТСЯ НЕДОРАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО (РЕЧЕВОГО) СЛУХА. РЕЧЕВОЙ ИЛИ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ ПОЗВОЛЯЕТ ПОНИМАТЬ РЕЧЬ, УЛАВЛИВАТЬ ТОНЧАЙШИЕ ОТТЕНКИ СКАЗАННОГО, ОТЛИЧАТЬ ОДИН ЗВУК ОТ ДРУГОГО. ПРИ НЕДОСТАТОЧНОСТИ РЕЧЕВОГО СЛУХА НЕ РАЗЛИЧАЮТСЯ СХОЖИЕ СОЗВУЧИЯ, ОБРАЩЕННАЯ РЕЧЬ ВОСПРИНИМАЕТСЯ ИСКАЖЕННО, ВОЗНИКАЮТ СЛОЖНОСТИ СО ЗВУКОВЫМ АНАЛИЗОМ И СИНТЕЗОМ. ЕСЛИ У РЕБЕНКА НАРУШЕН ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ, ТО ПОНЯТНО, ЧТО ЕМУ ОЧЕНЬ ТРУДНО НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ ПРАВИЛЬНО. РЕБЕНКУ СЛОЖНО ЧИТАТЬ, ТАК КАК ОН НЕ ЧЕТКО СЛЫШИТ ЗВУЧАЩУЮ РЕЧЬ. ОВЛАДЕТЬ ПИСЬМОМ ЕМУ ТРУДНО, ТАК КАК ОН НЕ ЗНАЕТ, КАКОЙ ЗВУК ОБОЗНАЧАЕТ ТА ИЛИ ИНАЯ БУКВА. ОБУЧЕНИЕ ОСЛОЖНЯЕТСЯ ЕЩЕ И ТЕМ, ЧТО МАЛЫШ ДОЛЖЕН ПРАВИЛЬНО УЛОВИТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ЗВУК И ПРЕДСТАВИТЬ ЕГО В ВИДЕ БУКВЫ  В ПОТОКЕ ВОСПРИНИМАЕМОЙ ИМ РЕЧИ.

КРОМЕ РЕЧЕВОГО (ФОНЕМАТИЧЕСКОГО) СЛУХА, КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК ОБЛАДАЕТ ОСОБЫМ ЗРЕНИЕМ НА БУКВЫ (ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТЬЮ). ЭТО ПОМОГАЕТ НАМ ЗАПОМНИТЬ БУКВЫ И ВОСПРОИЗВЕСТИ ИХ НАЧЕРТАНИЯ. НАРУШЕНИЕ ЭТОГО КОМПОНЕНТА ТАКЖЕ ПРИВОДИТ К ОШИБКАМ ОПТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, ДЛЯ ПОЛНОЦЕННОГО ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ИМЕТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ В ПРЕДЕЛАХ НОРМЫ, РЕЧЕВОЙ СЛУХ И ОСОБОЕ ЗРЕНИЕ НА БУКВЫ.

ВОЗНИКАЕТ ВОПРОС: «МОЖНО ЛИ ПОМОЧЬ ДЕТЯМ С ДИСЛЕКСИЕЙ И ДИСГРАФИЕЙ?». МОЖНО. ТАКИЕ ДЕТИ ВПОЛНЕ МОГУТ ОВЛАДЕТЬ ПИСЬМОМ И ЧТЕНИЕМ. ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ – СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ – ЛОГОПЕДАМИ. КОНЕЧНО, РЕЗУЛЬТАТ У ВСЕХ ДЕТЕЙ БУДЕТ ДОСТИГНУТ НЕ ЗА ОДИНАКОВОЕ ВРЕМЯ. КОМУ-ТО ПОНАДОБЯТСЯ ГОДЫ ЗАНЯТИЙ, А КТО-ТО ДОСТИГНЕТ УСПЕХОВ УЖЕ ЧЕРЕЗ НЕСКОЛЬКО МЕСЯЦЕ

   ДИСГРАФИЯ — СЕРЬЕЗНАЯ ПРОБЛЕМА, МЕШАЮЩАЯ НОРМАЛЬНОЙ УЧЕБЕ И НАПРЯМУЮ СВЯЗАННАЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ РАБОТЫ МОЗГА. ПОЭТОМУ ЧТОБЫ ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ЭТОЙ «ПИСЬМЕННОЙ ИНВАЛИДНОСТИ», ВАМ, СКОРЕЕ ВСЕГО, НЕОБХОДИМО БУДЕТ ПОКАЗАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА СПЕЦИАЛИСТАМ — ЛОГОПЕДУ, ПСИХОЛОГУ ИЛИ НЕВРОЛОГУ.
ЕСЛИ У РЕБЁНКА ВОЗНИКАЮТ ПРОБЛЕМЫ В ОБУЧЕНИИ НЕОБХОДИМО ОБРАТИТЬ НА ЭТО ВНИМАНИЕ. УСТРАНИТЬ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ (ДИСГРАФИЮ, ДИСЛЕКСИЮ)  РОДИТЕЛЯМ ВРЯД ЛИ УДАСТСЯ В ОДИНОЧКУ, НЕОБХОДИМО СВОЕВРЕМЕННО ОБРАТИТЬСЯ ЗА ПОМОЩЬЮ К КВАЛИФИЦИРОВАННОМУ СПЕЦИАЛИСТУ – ЛОГОПЕДУ. ТОЛЬКО ТАКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО МОЖЕТ ДАТЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

              НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ПОЧЕРКЕ.                                                                                                     ПОЧЕРК ДИСГРАФИКА — НЕ ПРОСТО УЖАС, А УЖАС-УЖАС! КРИВЫЕ СТРОЧКИ И КОРЯВЫЕ БУКВЫ — ЭТО ЕЩЕ ПОЛБЕДЫ. СЛОВА МОГУТ БЫТЬ НАПИСАНЫ В ЗЕРКАЛЬНОМ ОТРАЖЕНИИ, БУКВЫ — ПЕРЕПУТАНЫ ИЛИ ПРОПУЩЕНЫ, РАССТОЯНИЯ МЕЖДУ СЛОВАМИ НЕРАВНОМЕРНЫЕ, ЧУДОВИЩНОЕ КОЛИЧЕСТВО ОШИБОК, ПОМАРОК И ИСПРАВЛЕНИЙ
КСТАТИ, МНОГИЕ СОВРЕМЕННЫЕ АВТОРИТЕТЫ РЕКОМЕНДУЮТ ДЕТЯМ-ДИСГРАФИКАМ КАК МОЖНО СКОРЕЕ ОВЛАДЕТЬ НАВЫКАМИ РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ. ВО-ПЕРВЫХ, ПИСЬМО ОБЕИМИ РУКАМИ РАЗВИВАЕТ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ И МЕЖПОЛУШАРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОЗГА. ВО-ВТОРЫХ, ТЕКСТОВЫЕ РЕДАКТОРЫ ОБЫЧНО СНАБЖЕНЫ СИСТЕМАМИ АВТОМАТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКИ ГРАМОТНОСТИ — ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЕ НА ПОДЧЕРКНУТЫЕ КРАСНОЙ ЛИНИЕЙ СЛОВА, РЕБЕНОК БУДЕТ ЗАПОМИНАТЬ ПРАВИЛЬНОЕ ПРАВОПИСАНИЕ. В-ТРЕТЬИХ, НАУЧИВШИСЬ ОБРАЩАТЬСЯ С КЛАВИАТУРОЙ, ШКОЛЬНИК СМОЖЕТ ПРЕОДОЛЕТЬ КОМПЛЕКС НЕПОЛНОЦЕННОСТИ ИЗ-ЗА НЕВОЗМОЖНОСТИ БЫСТРО И КРАСИВО ПИСАТЬ (ЕСЛИ, КОНЕЧНО, ЭТОТ КОМПЛЕКС ЕСТЬ)
ПОЧЕРК ДИСГРАФИКА - ВЫРАЖЕНИЕ ВСЕХ ЕГО ТРУДНОСТЕЙ. КАК ПРАВИЛО, У ДИСГРАФИКА ВЫДЕЛЯЕТСЯ ДОСТАТОЧНО РЕЗКО ДВА ТИПА ПОЧЕРКА: ОДИН МЕЛКИЙ, БИСЕРНЫЙ И "КРАСИВЫЙ"; ДРУГОЙ - ОГРОМНЫЙ, КОРЯВЫЙ, НЕУКЛЮЖИЙ, "УРОДЛИВЫЙ". ТАК ВОТ, ЗА КРАСОТОЙ В ДАННОМ СЛУЧАЕ ГНАТЬСЯ НЕ НУЖНО, ОНА ПРИДЕТ САМА. КАК ПОКАЗЫВАЕТ ОПЫТ, КАК РАЗ НЕУКЛЮЖИЕ И ГРОМАДНЫЕ БУКВЫ И ЕСТЬ ТО, К ЧЕМУ В ИТОГЕ ДОЛЖЕН ПРИЙТИ И НАД ЧЕМ РАБОТАТЬ РЕБЕНОК. ЭТОТ ПОЧЕРК - ЕГО НАСТОЯЩЕЕ ЛИЦО, ЛИЦО ЧЕСТНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА, КОТОРЫЙ ХОЧЕТ И МОЖЕТ УЧИТЬСЯ (НАШЕМУ ПЕРВОКЛАССНИКУ, К СЛОВУ СКАЗАТЬ, МОЖЕТ БЫТЬ И 10 И 16 ЛЕТ, РЕЧЬ ИДЕТ О ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ).
ИТАК, ДОЛОЙ БИСЕРНУЮ ЦЕПОЧКУ БУКОВОК, ДА ЗДРАВСТВУЕТ РАЗМАШИСТЫЙ ПОЧЕРК, НА ВСЮ СТРОКУ, А МОЖЕТ И НА ПОЛТОРЫ!
В ВЫБОРЕ КАНЦЕЛЯРСКИХ ПРИНАДЛЕЖНОСТЕЙ ДЛЯ ДИСГРАФИКОВ ЕСТЬ СВОИ ХИТРОСТИ
МАССАЖ ПОДУШЕЧЕК ПАЛЬЦЕВ ВАЖЕН ДЛЯ ПРАВИЛЬНОЙ РАБОТЫ МОЗГА ПРИ ПИСЬМЕ. ЭТО СОВЕТУЮ ВСЕ ЛОГОПЕДЫ. ПОЭТОМУ ХОРОШО ЕСЛИ МЕСТО "ХВАТКИ" ПИШУЩЕГО ПРЕДМЕТА (РУЧКИ ИЛИ КАРАНДАША) ПОКРЫТО РЕБРЫШКАМИ ИЛИ ПУПЫРЫШКАМИ.

НО ЕЩЕ ЛУЧШЕ, ЕСЛИ УЧЕНИКУ ЭТУ САМУЮ РУЧКУ УДОБНО ДЕРЖАТЬ, ТОГДА ПОЧЕРК СКОРЕЕ СТАБИЛИЗИРУЕТСЯ. А ДЛЯ ЭТОГО КОРПУС ДОЛЖЕН БЫТЬ ТРЕХГРАННЫМ. ТАКИЕ РУЧКИ И КАРАНДАШИ ДЛЯ ДИСГРАФИКОВ С ТРОЙНЫМ СЕЧЕНИЕМ ДЛЯ ОПОРЫ ТРЕХ ДЕРЖАЩИХ ПАЛЬЦЕВ. ЕСТЬ ТРЕХГРАННЫЕ КАРАНДАШИ И ФЛОМАСТЕРЫ. К СОЖАЛЕНИЮ, ПОКА НЕ ПРИХОДИЛОСЬ ВСТРЕЧАТЬ, ЧТОБЫ БЫЛИ СОВМЕЩЕНЫ ОБА "УДОБСТВА": И ТРЕУГОЛЬНИК, И ПУПЫРЫШКИ. ТАК ЧТО КУПИТЕ "ПУПЫРЧАТУЮ" РУЧКУ И ТРЕУГОЛЬНЫЙ КАРАНДАШ.
ХОЧЕТСЯ ЕЩЕ ОТМЕТИТЬ, ЧТО КАНЦЕЛЯРСКАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ, ОБЛАДАЮЩАЯ КАКИМИ-ТО ОСОБЕННОСТЯМИ, БУДЕТ ПРЕДМЕТОМ НЕБОЛЬШОЙ ГОРДОСТИ РЕБЕНКА ПЕРЕД ОДНОКЛАССНИКАМИ, ЧТО МОЖЕТ ХОТЬ НА КАПЕЛЬКУ СГЛАДИТЬ ШКОЛЬНЫЕ НЕУДАЧИ.
ПОКУПАЯ РУЧКУ, ПРОВЕРЬТЕ, КАК ОНА ПИШЕТ, НЕ ПРОХОДЯТ ЛИ ЧЕРНИЛА НА ДРУГУЮ СТОРОНУ СТРАНИЦЫ.
ГЕЛЕВЫЕ РУЧКИ СЧИТАЮТСЯ НАИБОЛЕЕ ПОДХОДЯЩИМИ ДЛЯ ДИСГРАФИКОВ (ЧУВСТВУЕТСЯ НАЖИМ).
                                                                                                                                           
КАК НАУЧИТЬ                                                                                                                                                                 ЗДЕСЬ ВСЕ ДОСТАТОЧНО ПРОСТО. В ТЕЧЕНИЕ НЕКОТОРОГО ВРЕМЕНИ (ОБЫЧНО ДВУХ-ТРЕХ НЕДЕЛЬ НА ЭТО ХВАТАЕТ) В ТЕТРАДИ В КЛЕТОЧКУ ПЕРЕПИСЫВАЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ АБЗАЦ ТЕКСТА ИЗ ЛЮБОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИЛИ УПРАЖНЕНИЯ ИЗ УЧЕБНИКА НЕБОЛЬШОГО РАЗМЕРА. ТЕКСТ, ЧТО ОЧЕНЬ ВАЖНО, ПЕРЕПИСЫВАЕТСЯ ПО КЛЕТОЧКАМ, ПО ОДНОЙ БУКВЕ В КЛЕТКЕ, БУКВА ДОЛЖНА ЗАНИМАТЬ КЛЕТКУ ЦЕЛИКОМ!
НЕМАЛОВАЖНА ЗДЕСЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ЗАНЯТИЯМ.
ПРИ НЕБЛАГОПРИЯТНОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЕ, ЗАНЯТИЯМ "ИЗ-ПОД ПАЛКИ", РЕЗУЛЬТАТОВ МОЖЕТ НЕ БЫТЬ. ОБЪЕМ ТЕКСТА, ПОДЧЕРКИВАЮ ЕЩЕ РАЗ, ДОЛЖЕН БЫТЬ НЕБОЛЬШИМ, ДЛЯ РЕБЕНКА ДО ДЕСЯТИ ЛЕТ ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ВСЕГО ОДНА СТРОКА В ДЕНЬ, НО КАК СЛЕДУЕТ, ОТЧЕТЛИВО ПЕРЕПИСАННАЯ. ОБЩАЯ ЦЕЛЬ - НЕ ДОПУСТИТЬ НИ МАЛЕЙШЕГО ОТВРАЩЕНИЯ, УСТАЛОСТИ, ДАЖЕ НЕДОВОЛЬСТВА СОБОЙ!
НЕСКОЛЬКО УПРАЖНЕНИЙ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ В ПРЕОДОЛЕНИИ ДИСГРАФИИ:
                                                                                                                           
УПРАЖНЕНИЕ "ПИШЕМ ВСЛУХ".                                                                                               ЧРЕЗВЫЧАЙНО ВАЖНЫЙ И НИЧЕМ НЕ ЗАМЕНИМЫЙ ПРИЕМ: ВСЁ, ЧТО ПИШЕТСЯ, ПРОГОВАРИВАЕТСЯ ПИШУЩИМ ВСЛУХ В МОМЕНТ НАПИСАНИЯ И ТАК, КАК ОНО ПИШЕТСЯ, С ПОДЧЕРКИВАНИЕМ, ВЫДЕЛЕНИЕМ СЛАБЫХ ДОЛЕЙ.

УПРАЖНЕНИЕ "КОРРЕКТУРНАЯ ПРАВКА".
1. ЕЖЕДНЕВНО В ТЕЧЕНИЕ 5 МИН (НЕ БОЛЬШЕ) РЕБЕНОК В ЛЮБОМ ТЕКСТЕ (КРОМЕ ГАЗЕТНОГО) ЗАЧЕРКИВАЕТ ЗАДАННЫЕ БУКВЫ. НАЧИНАТЬ НАДО С ОДНОЙ ГЛАСНОЙ, ЗАТЕМ ПЕРЕЙТИ К СОГЛАСНЫМ. ВАРИАНТЫ МОГУТ БЫТЬ САМЫЕ РАЗНЫЕ. НАПРИМЕР: БУКВУ А ЗАЧЕРКНУТЬ, А БУКВУ О ОБВЕСТИ. МОЖНО ДАВАТЬ ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ, А ТАКЖЕ ТЕ, В ПРОИЗНОШЕНИИ КОТОРЫХ ИЛИ В ИХ РАЗЛИЧИИ У РЕБЕНКА ИМЕЮТСЯ ПРОБЛЕМЫ. НАПРИМЕР: Р – Л, С – Ш И Т.Д.
ЧЕРЕЗ 2–2,5 МЕСЯЦА ТАКИХ УПРАЖНЕНИЙ (НО ПРИ УСЛОВИИ – ЕЖЕДНЕВНО И НЕ БОЛЕЕ 5 МИН) УЛУЧШАЕТСЯ КАЧЕСТВО ПИСЬМА.

УПРАЖНЕНИЕ «ЛАБИРИНТ»                                                                                                   ЛАБИРИНТЫ ХОРОШО РАЗВИВАЮТ КРУПНУЮ МОТОРИКУ (ДВИЖЕНИЯ РУКИ И ПРЕДПЛЕЧЬЯ), ВНИМАНИЕ, БЕЗОТРЫВНУЮ ЛИНИЮ. СЛЕДИТЕ, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ИЗМЕНЯЛ ПОЛОЖЕНИЕ РУКИ, А НЕ ЛИСТА БУМАГИ.
                                                           

  ЗАНИМАЯСЬ С РЕБЕНКОМ, ПОМНИТЕ НЕСКОЛЬКО ОСНОВНЫХ ПРАВИЛ:

1. НА ВСЕМ ПРОТЯЖЕНИИ  ЗАНЯТИЙ РЕБЕНКУ НЕОБХОДИМ РЕЖИМ БЛАГОПРИЯТСТВОВАНИЯ. ПОСЛЕ МНОГОЧИСЛЕННЫХ ДВОЕК И ТРОЕК, НЕПРИЯТНЫХ РАЗГОВОРОВ ДОМА ОН ДОЛЖЕН ПОЧУВСТВОВАТЬ ХОТЬ МАЛЕНЬКИЙ, НО УСПЕХ.
2. ПОДХОД «БОЛЬШЕ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ» УСПЕХА НЕ ПРИНЕСЕТ. ЛУЧШЕ, МЕНЬШЕ, НО КАЧЕСТВЕННЕЕ. НЕ ЧИТАЙТЕ БОЛЬШИХ ТЕКСТОВ И НЕ ПИШИТЕ БОЛЬШИХ ДИКТАНТОВ С РЕБЕНКОМ.
3. НЕ ХВАЛИТЕ СИЛЬНО ЗА НЕБОЛЬШИЕ УСПЕХИ, ЛУЧШЕ НЕ РУГАЙТЕ И НЕ ОГОРЧАЙТЕСЬ, КОГДА У РЕБЕНКА ЧТО-ТО НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ.

.НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ:
1. ЕСЛИ РЕБЕНКУ ЗАДАЛИ НА ДОМ ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТ ИЛИ МНОГО ПИСАТЬ, ТО РАЗБЕЙТЕ ТЕКСТ НА ЧАСТИ И ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЯЙТЕ В НЕСКОЛЬКО ПРИЕМОВ.
2. НЕ ЗАСТАВЛЯЙТЕ РЕБЕНКА ПЕРЕПИСЫВАТЬ МНОГО РАЗ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ, ЭТО НЕ ТОЛЬКО НАНЕСЕТ ВРЕД ЗДОРОВЬЮ РЕБЕНКА, НО И ПОСЕЛИТ В НЕМ НЕУВЕРЕННОСТЬ, А ТАКЖЕ УВЕЛИЧИТ КОЛИЧЕСТВО ОШИБОК.
3. ХВАЛИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА ЗА КАЖДЫЙ ДОСТИГНУТЫЙ УСПЕХ, КАК МОЖНО МЕНЬШЕ УНИЖАЙТЕ.

И ЕСЛИ ВЫ ПОСЛЕДУЕТЕ ЭТИМ СОВЕТАМ, ТО ВАШЕМУ РЕБЁНКУ БУДЕТ НАМНОГО ЛЕГЧЕ УЧИТЬСЯ.
ОЧЕНЬ ВАЖНО НЕ ПОКАЗЫВАТЬ РЕБЕНКУ СВОЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ВОВЛЕЧЕННОСТЬ: НЕ ЗЛИТЬСЯ, НЕ РАЗДРАЖАТЬСЯ И НЕ РАДОВАТЬСЯ СЛИШКОМ БУРНО. ЛУЧШЕ ГАРМОНИЧНОЕ СОСТОЯНИЕ СПОКОЙСТВИЯ И УВЕРЕННОСТИ В УСПЕХЕ – ОНО ГОРАЗДО БОЛЕЕ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ УСТОЙЧИВЫМ ХОРОШИМ РЕЗУЛЬТАТАМ
ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ И ТЕРПЕНИЯ В ПОБЕДЕ НАД ДИСГРАФИЕЙ У ДЕТЕЙ.

Надеюсь, что и вам они будут полезны))  :пятачок с шариком:

Фиалёна, Спасибо за статейки, очень интересно!!! Вот бы в отдельную тему все это)))
Я все возмущаюсь что наши первоклашки очень мало пишут, а теперь задумалась, может наш учитель как раз из разряда, лучше мало, но качественно))

Мы еще к предложенным упражнениям лепим слова, визуализируем их. Плюс несколько упражнений нейропсихологичнских.

Но: как нам мешает школа! Из школы я получаю злого, уставшего ребенка, не способного сконцентрироваться даже на 10 минут.
Плюс куча вредных для дисграфика заданий-типа найти ошибки в тексте. Их нельзя давать дисграфику, так как у него формируется десяток образцов написания, какой их них верный - он не знает.

Фиалёна, спасибо! Копирнула сюда: http://deti74.ru/forum/index.php/topic,52257.new.html#new

Что-то я своего ребёнка не пойму? Или перегружен или осенняя хондра напала? Грустный :cry:.  Жалуется на боль в шее, на физ-ре, видимо, продуло :crazy2:. Делать ничего не хочет, в бассик сёдня ни в какую. Пожалела его, раз уж недомогает. Сидит лего собирает  :idiot2:. Уроки не все сделаны. Успеваемость хорошая. Очень старается, но похоже за первый месяц подустал.

Сибирочк@, мне самой хочется плюнуть на все и удрать куда-нибудь))))
А тут ребенок... Пусть отдохнет.
У меня Алена кашляет и сопли немного. 2 дня ходила только на основные уроки (до 12-40), сегодня что-то разбудила ее и говорю -может не пойдешь в школу? Она сначала- ага, не пойду. А потом через 5 минут -нет, пойду)))
В школе куча болеющих....

Сибирочк@,мы вообще на больничном, красотааа, сейчас отдохнем недельку и снова в бой, мы с насморком банальным решили дома посидеть, школа от нас никуда не денется, все, что проходят новое, я сама объясняю, причем дочка говорит, что понятнее, чем учительница.

Солнышко
Сибирочк@, мне самой хочется плюнуть на все и удрать куда-нибудь))))
А тут ребенок... Пусть отдохнет.

Сама никакосовая вторую неделю, не  знаю за что хвататься. И дел много и делать ничего не хочется.  Мы все переболели быстренько и не сильно, но  затянулись зелёные сопли у всех) Млин, в ванну очередь с утра высмаркиваться и откашливаться... такое недомогание уже напрягает.

Солнышко, да, и у нас в классе много болеющих 🙁

защищаемся как можем 🙁

Мы неделю просидели на больничном, сегодня выписываться пойдем... Горло сильно болело и ухо

Я сегодня к физручке ходила. Она ребенку моему задала реферат на 5 страниц) ну я и пояснила ей, что рефераты в началке не пишутся) а если речь идет о информационном докладе, то норма для началки 1-2 листа.
Сказала что в следующий раз пойду к завучу по началке, пусть там объяснят адекватность такого задания

У меня дочь на головную боль стала жаловаться. Вчера даже в школу не пошла, резко в виске заболело и голова кружилось, в глазах темнело. Наша педиаторша сказала что это вдс. Но вдс же не лечится и что делать... Ну к неврологу еще схожу конечно

И надоели болячки детские уже

МишкаПанда, у вас освобождение по физ-ре?
Ала, вдс - что это? или все-таки всд?

почтиAngel, всд

почтиAngel, было, а почему вы спросили? Это что норма такая рефераты при освобождении писать)

МишкаПанда, да. нам доклады всегда дают, если освобождение.

Шелена, ну так и давали бы пока он был освобожден) какое-то позднее зажигание)

Ала, к неврологу надо сходить конечно. У сына в прошлом году начались головные боли, когда особенно нагрузка резко увеличилась после лета, полечились у невролога, оптимизировали занятия, т-т голова потом только весной заболела.

МишкаПанда, а я не согласна за освобождение на 2 недели после болезни (обычно ведь так), задавать доклады/рефераты. Но вот у моего сына вообще освобождение от физ-ры (по заболеванию), в прошлом году рисунки рисовал в другой школе. В этом году в новой школе не знаю, что будет. Можно и на ЛФК ходить с аттестацией, но ему вообще не рекомендуются какие-либо нагрузки.

Ала, да, к неврологу сходить стОит. Мне тоже такой диагноз в школе поставили - тяжело было только весной учиться.

МишкаПанда, Фиг знает почему у вас так)
у нас если на уроке присутствуешь, но не занимешся (освобождение есть) - пиши доклад( Причем каждый урок дает новую тему.
Ребенка решила, что уж лучше на физру ходить, чем писать про скелетон и бег с барьерами)))

Шелена
МишкаПанда, Фиг знает почему у вас так)
у нас если на уроке присутствуешь, но не занимешся (освобождение есть) - пиши доклад( Причем каждый урок дает новую тему.
Ребенка решила, что уж лучше на физру ходить, чем писать про скелетон и бег с барьерами)))

У старшего в лицее тоже такая практика есть.

да уж, этого я не пойму, рефераты по физре  :uglystupid2: у нас такого нет

у нас рефераты по музыке задают... только в печатном виде. Ну и смысл - понятно же, что не ребенок делает. Хорошо, если прочитает.

ЛюдмилаК, :uglystupid2:

у нас лучше б основам учили
третий день по 3 урока (один из них физра или музыка.. ) и тоже переносят занятия. как и раньше Сибирочка писала.
второй раз футбол пропустит, сын бесится от этого.
а мне непонятно тоже время переноса, завтра с 10:30 до 12:30, прям блин только их расписание оочень важно а не 26 остальных семей  :coolsmiley:

а обычное время с 14 часов (или 13 если допы...)

legrik,у нас завтра также, это из за дня учителя, нам сказали.

А наши сегодня ходили в музей после 6 уроков. Прямо жалко, что такая интересная экскурсия детям ни к уму, ни к сердцу. Они к концу прямо на любые лавки в поле видимости ложились. Ну неужели нельзя было допы отменить и окружающий мир?

Астрочка, что за экскурсия?

Barbarella, да она стандартная, наверное, в краеведческом музее. Просто мы раньше сами ходили, без экскурсовода, а она так познавательно, логично и в нужном объеме нам экскурсию провела. Причем быстро поняла принцип объяснений для незрячих, и им тоже пояснения делала ( им важно понимать размеры- например, считали количество шагов -длину шерстистого носорога И так далее). Мне очень понравилось.

Астрочка, мы тоже недавно были (3 зала, зал 20-го века попросили сильно сократить - дети уже перенасыщены впечатлениями были). Экскурсовод тоже крайне понравилась! До чего грамотно, по делу, не занудно, а именно понимая, для кого она рассказывает! Мы были в восторге.