Домашнее обучение: про&контра

Астрочка, спасибо за статью, родители конечно огромные молодцы, что оба занимаются детьми  :mrgreen:
От себя могу только добавить, что к каждодневным урокам, а не методом погружения я бы обязательно добавила литературу.
Помню со школы как в старших классах, разбирая произведение, мы анализировали поведение героев, обстоятельства внешние и особенности их характеров, причины их поступков - прямо психология какая-то, а не литература.
Кроме того, что очень интересно, это как раз еще один полезный навык, имхо. В нынешнее время эмпатией зовется  🙂

Belk@
K@ti, в школе пишете заявление на отчисле6ие. В контингенте школы вы больше не числитесь. Место за вами не закреплено.
Далее идёте в управление образование (на Володарского) и пишете заявление о переходе на семейную форму обучения. Вам дадут бумажку. С этой бумагой идёте в школу, где хотите аттестовываться и беседуете с завучем. Если все всех устраивает, вы зачисляетесь в школу только на прохождение аттестации. И заключаете договор тоже на этот же период.
Вроде так. Мы в школе не аттестовывались. Сразу ушли онлайн.
Сдать 1-2 класс за год можно, но не знаю можно ли в школе. На нашей платформе можно 100%.

А можно остаться в своей школе? И перейти на семейное, только со сдачей аттестации?
Сейчас, и только до конца этого учебного года,по состоянию здоровья

Солнышко, лучше тогда на заочное перевестись.

SoniMa, и такое есть??
А почему лучше?

Солнышко

Belk@
K@ti, в школе пишете заявление на отчисле6ие. В контингенте школы вы больше не числитесь. Место за вами не закреплено.
Далее идёте в управление образование (на Володарского) и пишете заявление о переходе на семейную форму обучения. Вам дадут бумажку. С этой бумагой идёте в школу, где хотите аттестовываться и беседуете с завучем. Если все всех устраивает, вы зачисляетесь в школу только на прохождение аттестации. И заключаете договор тоже на этот же период.
Вроде так. Мы в школе не аттестовывались. Сразу ушли онлайн.
Сдать 1-2 класс за год можно, но не знаю можно ли в школе. На нашей платформе можно 100%.

А можно остаться в своей школе? И перейти на семейное, только со сдачей аттестации?
Сейчас, и только до конца этого учебного года,по состоянию здоровья

Подруга так и сделала. Причем, 11 класс. Она уже сдала всю аттестацию за 11 класс, онлайн. Теперь готовятся к ЕГЭ с репетиторами

Прочитала про заочное. Это надо на каждую контрольную-проверочную приходить. Нет, не вариант

Солнышко, если школа на это пойдёт, то можно. Ну и какие условия вам выставят для прохржле6ия аттестации.
Нас категорически не устроили условия: сдача всех предметов после 15 маяв течение 2 недель. Это неудобно для нас было, поэтому ушли на дистанционные атт5стации

Belk@,то есть сначала идем к завучу-директору и выясняем условия, а дальше по ситуации?

Солнышко, на заочном бывают разные условия. Наша старшая дочь два года училась на заочном (3-4 класс), сдавала контрольные по четвертям, плюс ВПР в конце года.
Для вас такой формат может быть лучше, чем СО. Ребенок фактически числится в классе, вы место не потеряете и сможете вернуться. Но это, конечно, если руководство готово будет пойти на встречу.

SoniMa, это у меня племяшке надо.
У них в классе уже есть мальчик, видимо как раз на заочном. И он приходит как раз на все проверочные и самостоятельные. Учитывая 8 класс... Они очень часто.
Но то что место остаётся, это конечно плюс.
Но ходить часто в школу совсем не вариант (

Солнышко, ну такое частое посещение школы, конечно, не вариант. Нам даже по четвертям было слишком часто.

SoniMa,начальные классы можно заочное обучение? Это в любой школе так? Мы сейчас в школу ходим по договоренности с директором и учителем 2-3 раза в неделю, и даже это отнимает уйму времени. Даже не рассматривала вариант заочного, интересно. Совсем из школы уходить на самостоятельное мне лень, в том числе не хочу искать варианты аттестации, но и тратить кучу времени на школу жалко. Так много других интересных занятий!

Таша777, можно, но не все школы идут на это.

Солнышко, все зависит от завуча скорее, даже не от директора. Дела иметь придётся с завучем.
Старшему категорически сказали: «забирайте документы». Хотя это не законно, т к в уставе прописано СО. Но смысл идти против завуча?! Она может такую «веселую» аттестацию устроить, нафиг нафиг

Нашла ресурс для начальной школы. Содержательность оценить не могу, так как, если честно, лень вникать, ибо на данный момент не актуально. Но вдруг окажется интересно и полезно.
Бесплатный математический журнал для детей
http://agents.math123.ru/

Если понравится, кто в темах началки тусит, можете поделиться ссылкой.

Тема активна. Девочки , кто сам обучает детей, поделитесь, как более доступно объяснить, чтоб второклашка поняла до мозга костей, метры, сантиметры и дм. Вижу, что сложно дается перевод во что-то одно и сравнение. Купила тетради , правда за 3 класс, тренировка устного счета. И еще по русскому есть вопрос, как слышит, так и пишет, околА, бегствА и тд. Сын сказал, что только зубрить/учить. Посоветуйте

OlgaOlgaOlga, я читала лайфхак одной мамы. Она сказала дочке: представь, что мм - это маленькая букашка типа блохи, см - жук, Дм - птичка, метр - большая собака. На спине у жука могут ехать 10 букашек, на птичке - 10 жуков, на собаке - 10 птичек. Ну и легко сравнивать, что больше-меньше букашка или птичка. Результат такого объяснения был положительным.

Tata_R,спасибо за ссылку, моя дочка обожает такие журналы и логические математические задачки, уже январский номер прочла половину, сказала, что интересно очень! С компа только читать вредно, попробую их распечатать.

Tata_R,спасибо, попробую.

OlgaOlgaOlga, мы изучали так: все наглядно измеряли, то есть проблема была особенно в дециметрах, брали линейку, рассматривали, проговаривали. Потом брали нарезали бумажечки разного размера, измеряли, затем картины на стенах в комнате измеряли. Например 1дм=10 см. Брали полоску 10 см и измеряли сколько дм будет картина и т.д. Надеюсь, я хоть и сумбурно, но понятно написала)

мамаЖеня, спасибо, я так пробовала, но когда только начали изучать, позже все равно сказала, что мне тяжело это понять. Так тоже еще раз попробую.

OlgaOlgaOlga, моя еще с садика хорошо усвоила меры длины. Муж  однажды работал рулеткой, что-то мерил, дочка заинтересовалась, что это за штука, он стал объяснять, что значат деления, что чему равно, потом они играли, ходили по квартире, все замеряли. После муж спрятал рулетку в ящик и доставал как награду ребенку, играть самой не давал. В итоге месяц-другой и у нее в голове сложилось целостное представление о длинах. Я поняла, что чем недоступнее-тем притягательнее. Может, вам подобное поможет, на линейке/рулетке все это становится понятнее, а в игре закрепляется, особенно, если мерить игрушки, свой рост, талию у мамы) переводить это в разные величины. Поэтому, когда в школе пошла эта тема, моя щелкала как орешки.
По русскому поделюсь своим лайфхаком. Я категорически против скорочтения у детей нач.школы. Это как раз приводит к тому, что дети как слышат, так и пишут. Мы с дочкой занимаемся медленночтением. Берем любую книгу с текстом на страницу. Садимся вместе и она мне медленно и по слогам читает этот текст, я слежу что читает. То есть если написано ЧТО, читать надо не ШТО, а Ч-ТО. ЯЗЫК читаем не ЕЗЫК, а Я-ЗЫК, ГО-ВО-РИЛ, ПО-ЛО-ЖИЛ. Думаю, вы поняли принцип. Читаем ровно так как написано и как можно медленнее. Занимает это от силы 5 мин.в день. Больше страницы читать нельзя, пусть это тоже будет недоступной игрой, и не должно надоесть, да и сложно так читать ребенку. Смысл текста не важен, важно правильное произношение слов. Ели ребенок хорошо и бегло читает сейчас, то следим за скоростью, снижаем ее максимально и следим за точным произношением каждой буквы и слога. Что это дает? Сразу работает зрение и слух. Ребенок зрительно запоминает правильное написание + идет аудиопроговаривание. Если выполнять это упражнение систематически, то через определенное время ребенок будет писать все слова грамотно, даже не зная правил, практически не придется учить словарные слова, они автоматически будут писаться верно, если вдруг напишет неправильно, мозг даст сигнал, что что-то не то, ошибка. Тексты желательно брать разные, не обязательно детские, желательно просмотреть предварительно самой, нет ли там опечаток и ошибок (такое бывает иногда). Ну и важна система: каждый день 5 минут без выходных и праздников.
Какой у нас сейчас результат? Абсолютно все диктанты, сочинения, изложения, списывания написаны на 5, без единой ошибки. Нашим детям в классе переписать текст без ошибок уже проблема. По дочке замечаю, что если есть трудность в написании слова, она пишет два варианта на черновике, например ПШЕНИЦА и ПШИНИЦА, второй вариант для нее подозрителен и непривычен, выбирает первый и пишет его. Может без написания проговорить оба варианта по слогам и тоже выбрать верный. Сейчас она читает сама без меня, я не слежу, сказала ей, что она грамотно пишет благодаря этому упражнению, что его его не забрасывать, словарный запас пополняется и в будущем идеальная грамотность гарантирована.

Таша777, спасибо. Очень ценные советы.

Таша777, спасибо, что поделились ценным опытом. Дочка читает быстро, но пишет зачастую, как слышит. Память хорошая, легко запоминает правила написания слов и словарные слова. Но мне хотелось бы именно описываемого вами эффекта, когда человек пишет грамотно интуитивно. Не знала о таком приеме. Еще раз благодарю.

В описанном приеме ещё можно (нужно) называть знаки препинания, при этом показывая их рукой. Такой метод описан в книге Ильина «Учимся писать грамотно». Книга 2010 года и, похоже, больше не издавалась. У него очень интересная методика, но терпение от родителя и от ребёнка требуется огромное. Мы пытались заниматься с сыном, но, увы, надолго нас обоих не хватало. А вот чтение как описала Таша практиковали долго. И слова словарные учили именно проговариванием, а не написанием.

Tata_R,какие у вас в итоге результаты у сына?

Мы в 3м классе сейчас, в пунктуацию не лезу. У меня на первом месте - 1)грамотное интуитивное написание слов и 2)понимание смысла прочитанного - это основа дальнейшей успешной учебы. Если ребенка загрузить знаками препинания, это усложняет процесс, напрягает обоих, да и ни к чему, я считаю. Все должно быть легко и просто, и в игровой форме. Мы не читаем, мы играем в медленночтение. Как говорится, все гениальное просто!

Наблюдаю за детьми разными) читают все сейчас достаточно хорошо, бегло и без ошибок в произношении/ударении. Но вот смысла прочитанного не понимают абсолютно. Сразу первой страдает математика.
В семье четверо детей, им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и Лена. Сколько лет каждому из них, если одна девочка ходит в детский сад, Таня старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3?
Ребенок прочитал, понял, что в семье 4-го детей, в лучшем случае понял как их зовут и они разного возраста. А дальше все...провал, мозг у ребенка вскипает и отказывается понимать, что от него хотят.

Таша777, лично у меня тоже случился "провал" и, устно, в голове БЫСТРО никак не сообразила решение. Знаю, что с черновиком, я бы решила эту задачку )))).... а так.... полезла за готовым решение в инет :ой засмущали: )))

было такое у кого
ребенок через год в школу
читать не получается научится
буквы знает, начинаем учить, он пытается угадывать слова, а не читает слоги
есть может какой вариант это исправить, уже не знаю как обучить перед школой.

Рыжуша,моя дочка такое решает на раз-два, смотрите, объясняю. В детский сад ходит девочка 5ти лет. То есть самая младшая в семье. Таня старше Юры. Тане может быть либо 15, либо 13. Сумма лет Тани и Светы делится на 3, если Тане 15, 15+5=20 (не делится), 15+8+23 (не делится) 15+13=28 (не делится) Значит, Тане 13. Юре - 8. 13+5=18 (делится на 3) Младшая девочка - Света. Лене 15ть!
В идеале ребенок уже на этапе прочтения должен осознать смысл текста, сознание не должно "поплыть" от обилия информации. Фраза "девочка ходит в д/с" уже сигнал, что это 5 лет и девочка, ну и так далее. При медленночтении так и происходит, сознание не уходит в скорость прочтения, а цепляется за смысловую нагрузку.

Таша777
Рыжуша,моя дочка такое решает на раз-два, смотрите, объясняю. В детский сад ходит девочка 5ти лет. То есть самая младшая в семье. Таня старше Юры. Тане может быть либо 15, либо 13. Сумма лет Тани и Светы делится на 3, если Тане 15, 15+5=20 (не делится), 15+8+23 (не делится) 15+13=28 (не делится) Значит, Тане 13. Юре - 8. 13+5=18 (делится на 3) Младшая девочка - Света. Лене 15ть!
В идеале ребенок уже на этапе прочтения должен осознать смысл текста, сознание не должно "поплыть" от обилия информации. Фраза "девочка ходит в д/с" уже сигнал, что это 5 лет и девочка, ну и так далее. При медленночтении так и происходит, сознание не уходит в скорость прочтения, а цепляется за смысловую нагрузку.

Нее... задачу-то я поняла - нашла объяснения на просторах инета ))) Причем объяснение мне по душе то, которое более длинное (есть несколько вариантов ответа к этой задаче). Причем знаю точно, что с ручкой и черновиком решить эту задачу смогла бы ))). Устно и быстро - нет )))).

Другое дело, что именно мой мозг не способен на лету понимать такие задачки. Хотя... я всегда училась только на пять по русскому и литературе. Читала очень много и с удовольствием. Сейчас просто времени не хватает. Пунктуация и словарные слова были на интуитивном уровне. Это сейчас я больше ленюсь и не всегда знаки препинания ставлю )))) Возможно, стали мы меньше писать,  всё больше кнопки нажимаем ))).

Боюсь, что и старшая на лету такую задачку не решит :ой засмущали:. НО! Зато у младшей есть шанс - я теперь знаю этот лайфхак :ура:. Так что Вам спасибо большое  :smitten🙂)))

Рыжуша, так это же тоже лайфхак от меня на тренировку смыслового понимания текста.
Я так занимаюсь с дочкой.
И решение я вам расписала именно по этапам, как это должно проходить в голове у ребенка без применения черновиков, в уме.
Как мы учились решать такие задачи? (на самом деле понимать текст)
Берете эту или подобную задачу, линейку непрозрачную или листок бумаги. Закрываем часть текста, ребенок читает медленно вслух. Далее расписываю этапы:

В семье четверо детей (остальной текст закрыт  листом, ребенок прочел, текст полностью закрывается и вы задаете вопрос: Сколько в семье детей? (четверо)

им 5, 8, 13 и 15 лет (закрыли) Сколько им лет?(5,8,13,15)

зовут их Таня, Юра, Света и Лена (закрыли) Как их зовут?(Таня, Юра, Света,Лена)

Сколько лет каждому из них (закрыли текст и говорите ребенку:держи вопрос в голове, мы к нему вернемся)
если одна девочка ходит в детский сад (закрыли) Какой возраст ребенка, который ходит в д/с? пусть вспоминает, думает, можно на первом этапе помогать наводящими вопросами, потом следующий вопрос: это мальчик или девочка?(девочка)

Таня старше, чем Юра (закрыли) Сколько всего детей в семье? (четверо)
5тилетняя девочка ходит в д/с (из предыдущего ответа ребенка)значит, может ли Юре быть 5ть? (нет)
Юре может быть 15ть? (нет)
Значит, Юре может быть сколько лет? (8 или 13) а Тане? (13 или 15)
никаких черновиков, все в голове, включается память и воображение!

сумма лет Тани и Светы делится на 3 (закрыли) Вспоминаем, детям 5,8,13,15 Сколько лет может быть Тане, как ты думаешь?  (допустим, 15) считаем 15+5, 15+8, 15+13 (не делится на 3) Сколько еще лет может быть Тане? (13)
Проверяем 13+5=18, 13+8 Оба результата делятся на 3, но мы помним, что Юра младше Тани, если Тане 13, то Юре 8.
Вспоминай последнее условие: сумма лет Тани и Светы ...13+5 Как зовут младшую девочку? (Света) Кто еще остается? (Лена, ей 15)

Это тренировка, ребенок не должен много раз читать текст, он должен с первого прочтения использовать информацию максимально выжимая из нее весь смысл!

Я не знаю, описана ли данная методика в какой-то книге каким-то автором, я придумала ее сама и занималась так с ребенком весь прошлый год, по настроению (моему).
Следуя принципу: если долго мучиться - что-нибудь получится, я стала замечать как мозг ребенка и его сознание включаются в работу еще на этапе прочтения текста. Потому что этот способ тормозит скорость чтения и включает понимание смысла прочитанного. Сначала дочка смотрела на меня как на китайского болванчика, не понимая, что я от нее хочу. Я ей говорила так: надо расслабиться и отвечать на вопросы! Просто отвечая на вопросы и вспоминая прочитанное, держа это в голове, ты решишь задачу.
Как делает большинство детей? Читают условие, пугаются, начинается паника: Юра, Лена, 8, 15... Читают еще раз текст, пугаются еще больше. Берут черновик, начинают писать, снова читают. В лучшем случае, подумав (если ребенок способный), находят решение. Но ошибка тут в многократном прочтении текста и не понимании смысла прочитанного. Я же учу сразу понимать смысл. Цель - научиться пониманию с первого прочтения.

Сейчас моя дочка решает такое с лёту, прочитала, секунда/другая и ответ! Это выглядит со стороны как фокус, на самом деле все просто. Математика у нас тоже абсолютная пятерка и дочка выиграла несколько математических олимпиад в прошлом и уже в этом году, 1 место, куча грамот, школьная и областной этап. Все потому, что там как раз подобные задачи, которые решаются пониманием текста, ну и немножко вычислениями.
Благодаря этому, ну и грамотному русскому, нам разрешили 2-3 раза в неделю не посещать школу, если нет контрольных.

Таша777, супер!!! я в восхищении :smitten:!!!

Буду обязательно применять ))) Может и у самой мозг научиться время экономить на принятие каких либо решений!

Таша777,Классно) я сама так себя научила понимаю текста , когда еще в школе училась)

OlgaOlgaOlga
Тема активна. Девочки , кто сам обучает детей, поделитесь, как более доступно объяснить, чтоб второклашка поняла до мозга костей, метры, сантиметры и дм. Вижу, что сложно дается перевод во что-то одно и сравнение. Купила тетради , правда за 3 класс, тренировка устного счета. И еще по русскому есть вопрос, как слышит, так и пишет, околА, бегствА и тд. Сын сказал, что только зубрить/учить. Посоветуйте

В первом случае она должна была вообще написать окала)))
Они уже суффиксы наречий проходят? Откуда такое слово? По идее учитель не должен снижать оценку за те орфограммы, которые ещё не проходили.
А вообще это абсолютно нормально, что ребёнок пишет так, как слышит. Как ему ещё то писать? Задача учителя донести, что произношение и написание иногда не совпадают, научиться находить в словах сильные и слабые позиции, анализировать что за слово перед тобой, в какой части слова слабая позиция, как проверить. Где то запомнить, где то проверить. Выучить написание всех слов невозможно, да и зачем??? Есть ряд правил, они крайне логичны (конечно есть исключения, их и запом6ить). Первые 2 класса там вообще все легко: жи-ши, чн-чк, безударные гласные в корне и все такое, но это же только начало! Потом пойдут те же суффиксы причастий, там без четкого понимания от какого глагола оно образовалось никуда. Будешь писать неправильно. Да в речи мы не используем причастий, но письменная речь, в конце концов та же итоговая аттестация в виде ОГЭ и ЕГЭ. Там масса вопросов на эти темы.  И чем дальше, тем сложнее. Объём колоссальный идёт. Но все ложится на фундамент анализа именно слова. Его происхождения, состава (как оказалось это тоже здорово помогает), правил написания, его грамматической роли в предложении.

И вся эта работа должна быть доведена до автоматизма именно в началь6ой школе, когда объём материала крайне невелик

Таша777, если вы родите еще одного ребенка, то поймете, что дело не в методиках и вашем воспитании, а в ребенке)))
ps Это совсем не значит, что не надо заниматься!

Belk@, я не согласна про то, что перед написанием надо думать, что это за слово
Наверно, это тоже врожденное...
У меня и старшего сына это есть (интуитивное понимание), а вот у среднего нет
Посмотрим, как у младшего)

IceCream
Belk@, я не согласна про то, что перед написанием надо думать, что это за слово
Наверно, это тоже врожденное...
У меня и старшего сына это есть (интуитивное понимание), а вот у среднего нет
Посмотрим, как у младшего)

Я сейчас естественно не думаю об этом, да и старший, в большинстве своём тоже, но это уже опыт. Откуда он у второклашки?
И в некоторых местах приходится останавливаться и думать
Например: тростник колышУщийся на ветру или колышАщийся на ветру
Туман стелЮщийся по долине или стелЯщийся по долине
О собаке лаЮщей на белку, лаЯщей на белку

И такого в языке выше крыши.

Из школы помню, что перед диктантом или изложением учитель записывал на доске "проблемные" слова, где можно сделать ошибку.После написания текста говорил, чтобы проверили свои работы и только потом собирал тетради. После проверки тетрадей в классе обязательно была работа над ошибками.Каждый выписывал слова, написанные с ошибкой, каждое такое слово записывалось 5 раз подряд.

https://11klasov.ru/russian-language/5558-k-pjaterke-shag-za-shagom-ili-50-zanjatij-s-repetitorom-russkij-jazyk-2-4-klassy-ahremenkova-la.html

К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 2-4 классы - Ахременкова Л.А. cкачать в PDF
Есть и для следующих классов.
Это пособие использовалось мною при занятиях с моими детьми.Книги были бумажные, мы пользовались простым карандашом, так что можно было после "прохождения" передать следующему пользователю.На Лабиринте сейчас продаются примерно по 500 р.
Пособие хорошо тем, что ученик сам себе может поставить оценку, не нужно постоянное присутствие родителя.И темы можно проходить в комфортном темпе - быстро или медленно, как кому лучше.

IceCream
Таша777, если вы родите еще одного ребенка, то поймете, что дело не в методиках и вашем воспитании, а в ребенке)))
ps Это совсем не значит, что не надо заниматься!

ой, как согласна)))! Бывает, правда, повезет..и дети похожи..Но, когда, нет....тут одни и те же методики не работают, к сожалению.